分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)教師的挑戰(zhàn)教師發(fā)展問(wèn)題及相關(guān)措施

胡旸

摘要：隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了巨大改變，大學(xué)教師在自身轉(zhuǎn)型與職業(yè)規(guī)劃上面臨著巨大的挑戰(zhàn)。教師作為教育的主要力量，是教學(xué)改革的根本，教學(xué)改革的實(shí)際功效能夠正常發(fā)揮，很大程度上取決于教師自我發(fā)展與自我提升的能力，主要包括創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、深化教學(xué)目標(biāo)。本文通過(guò)分析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的要求，就目前教師面臨的發(fā)展問(wèn)題，提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)改革；教師發(fā)展策略

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是高等教育中基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科，旨在提高大學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用水平，受傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、教學(xué)效率低下、教學(xué)理念落后等制約，我國(guó)積極開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，從英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)上出發(fā)，全面提高大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。為了適應(yīng)改革目標(biāo)，要求大學(xué)英語(yǔ)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新與發(fā)展。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)教師發(fā)展提出的挑戰(zhàn)

（一）英語(yǔ)四六級(jí)改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

目前，英語(yǔ)四六級(jí)考試已經(jīng)逐漸使用網(wǎng)考模式，網(wǎng)考的推進(jìn)，使我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)逐漸實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，考試題型及能力考察與傳統(tǒng)的英語(yǔ)考核有較大區(qū)別，在閱讀理解與聽(tīng)力測(cè)試方面，四六級(jí)考試所使用的是真實(shí)的新聞案例。網(wǎng)考與常規(guī)筆試不同，學(xué)生需要面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕進(jìn)行音頻聽(tīng)力，還要敲擊鍵盤進(jìn)行答題。閱讀題型上要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力與時(shí)事了解能力。

四六級(jí)考試網(wǎng)改的這一趨勢(shì)，無(wú)疑指出教師教學(xué)改革的重要性，要求教師按照四六級(jí)考試題型的要求，提高學(xué)生聽(tīng)力理解的能力。從閱讀應(yīng)用題上，要求教師花費(fèi)一定的時(shí)間了解國(guó)際時(shí)事，在英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際，同時(shí)還要提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控能力，這對(duì)教師而言，壓力明顯加大。

（二）后續(xù)課程的開(kāi)設(shè)要求教師優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是延續(xù)高中英語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，比如單詞、句型、閱讀技巧、寫作技巧等，這與高等英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)不符。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)與大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)劃分，在大學(xué)英語(yǔ)要求上，更注重商務(wù)英語(yǔ)、實(shí)用英語(yǔ)、綜合英語(yǔ)等教學(xué)，這就對(duì)教師綜合能力有所要求。比如，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，要求教師對(duì)現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)交流有比較深刻的理解，具備現(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)技能，使學(xué)生逐漸達(dá)到社會(huì)商務(wù)人才的要求。隨著英語(yǔ)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不斷挖掘，后續(xù)課程的開(kāi)發(fā)必然對(duì)教師自身能力的提升提出新的要求。

（三）考核標(biāo)準(zhǔn)的提升迫使教師提高學(xué)歷與科研水平

近幾年，隨著高校人事制度改革與社會(huì)人才培養(yǎng)要求的提高，對(duì)教師自身能力的考核也逐漸發(fā)生變化，教師除了日常的教學(xué)工作外，還涉及教學(xué)方法的創(chuàng)新、專業(yè)課程的研究、學(xué)生評(píng)教成績(jī)提升等諸多工作。另外，隨著高校逐漸引進(jìn)社會(huì)晉升與評(píng)優(yōu)機(jī)制，要求教師在論文創(chuàng)作量、科研成果等方面有所貢獻(xiàn)。

隨著我國(guó)大學(xué)生人數(shù)的不斷增多，高校建設(shè)速度與專業(yè)擴(kuò)展也在逐漸加快，然而，高校規(guī)模的擴(kuò)大卻并沒(méi)有真正改變其實(shí)際教學(xué)能力，大學(xué)教師本身學(xué)歷低、職稱結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題比較普遍，教育部門針對(duì)這一現(xiàn)狀對(duì)教師職稱與評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了更新與完善，要求教師必須具備一定的學(xué)歷才能獲得晉升，這等于安置了一座大山，施加在教師身上的壓力逐漸加強(qiáng)，迫使教師在教學(xué)過(guò)程中逐漸完善自我。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革形式下教師自我發(fā)展的應(yīng)對(duì)策略

（一）更新教學(xué)觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)改革對(duì)于教師的要求主要是實(shí)現(xiàn)教師的全面“轉(zhuǎn)型”，使教師改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，結(jié)合改革的實(shí)際目標(biāo)，對(duì)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念進(jìn)行更新。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，教師課堂講解依舊延續(xù)高中的教學(xué)形式，在英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)應(yīng)用方面沒(méi)有做出太大的貢獻(xiàn)，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下英語(yǔ)應(yīng)用型人才需要的目標(biāo)相差深遠(yuǎn)，因此，教師為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)形式，必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用與聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。

隨著我國(guó)國(guó)際化交流合作的逐漸推進(jìn)，英語(yǔ)的現(xiàn)實(shí)功效漸漸體現(xiàn)出來(lái)，在應(yīng)用形式上也逐漸演變，教師為了使用英語(yǔ)的功能發(fā)展，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，經(jīng)常關(guān)注英語(yǔ)類新聞，參加本校開(kāi)展的英語(yǔ)交流互動(dòng)活動(dòng)，不斷提高教師的教學(xué)水平。

（二）優(yōu)化自身專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

近幾年，隨著高校英語(yǔ)主修專業(yè)與選修課程的不斷建設(shè)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐漸實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變，注重英語(yǔ)的社會(huì)使用功能，比如商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，要求培養(yǎng)商務(wù)談判性英語(yǔ)人才。因此，為了使用陸續(xù)開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)專業(yè)課程，教師應(yīng)不斷優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，根據(jù)自身英語(yǔ)水平，找準(zhǔn)發(fā)展方向，在英語(yǔ)自身能力的基礎(chǔ)上，有目的、有針對(duì)性的增加相關(guān)用途的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。比如，教師要向商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，就可以深入到社會(huì)商務(wù)企業(yè)中，了解企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的過(guò)程，從而提高自身對(duì)商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用的理解，向?qū)W生灌輸最新、最符合社會(huì)發(fā)展的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)。

（三）提高自身學(xué)歷及科研水平

教師應(yīng)規(guī)劃好自己的職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)自身興趣愛(ài)好、基本能力、未來(lái)英語(yǔ)發(fā)展方向，通過(guò)多種途徑進(jìn)行出國(guó)深造、能力培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高自身學(xué)歷水平。作為大學(xué)英語(yǔ)教師，專業(yè)研究工作是必不可少的，研究成果的高低直接反映教師對(duì)本專業(yè)的理解程度，對(duì)教師職稱與待遇提升有重要意義。此外，教師應(yīng)在課余時(shí)間多關(guān)注一些國(guó)內(nèi)外知名的科研成果，了解當(dāng)前英語(yǔ)科研的大體方向，如果有機(jī)會(huì)參與大學(xué)英語(yǔ)研究相關(guān)的會(huì)議，教師應(yīng)積極向?qū)W校申請(qǐng)參與此類活動(dòng)，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐在逐漸加快，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求也在不斷提升，因此，為了適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)，大學(xué)教師要結(jié)合自身知識(shí)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高自身專業(yè)水平，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展與職業(yè)發(fā)展齊頭并進(jìn)。

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