社會工作專業(yè)實踐教學(xué)探索

王海艷

[提要] 基于社會工作實務(wù)操作取向，伴隨我校應(yīng)用型名校建設(shè)工程，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特點，社會工作專業(yè)在保證理論教學(xué)的同時，積極探索實踐教學(xué)模式，取得了一定的成果。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；考核；督導(dǎo)

基金項目：青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工程課程建設(shè)項目

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

收錄日期：2016年10月27日

隨著我國社會工作的發(fā)展，專業(yè)人才隊伍的壯大以及當(dāng)前不同層次、不同類型的服務(wù)需求不斷地增加，社會需要更加專業(yè)化、服務(wù)化的高素質(zhì)社會工作者，才能有效地應(yīng)對日益增加的社會問題。

2012年11月，我校獲批山東省首批應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)單位，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。社會工作是一門應(yīng)用性較強的專業(yè)，如何結(jié)合農(nóng)業(yè)院校的特色有效發(fā)揮社會工作專業(yè)的特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)出高素質(zhì)的服務(wù)農(nóng)村社區(qū)的社會工作人才，成為我校社會工作教育者不斷思考的問題。社會工作專業(yè)作為一門操作性和實踐性很強的學(xué)科，只有通過實踐才能將理論知識內(nèi)化為熟練的技巧，并運用到生活和工作中。只有在真正的在社會工作實踐過程中，才能獲得更多的專業(yè)工作經(jīng)驗，能有更高層次的理解。實踐教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)社會工作專業(yè)課程的重要方法，我校社會工作專業(yè)的同仁們一直在不斷地探索創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，已經(jīng)取得了一些顯著成果。

一、創(chuàng)建四位一體實踐教學(xué)課程體系

我校作為農(nóng)業(yè)院校，社會工作專業(yè)培養(yǎng)立足于學(xué)校特點，致力于培養(yǎng)服務(wù)農(nóng)村社區(qū)的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，在培養(yǎng)方案的制定中，充分考慮社會工作專業(yè)的一般特性，又緊密結(jié)合學(xué)校特點，構(gòu)建有農(nóng)業(yè)院校特色的社會工作課程體系。社會工作的實踐教學(xué)是一個系統(tǒng)的工作，按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，社會工作專業(yè)實踐教學(xué)一般遵循“體驗認(rèn)知—模擬學(xué)習(xí)—真實情境實習(xí)”的開展，開發(fā)系統(tǒng)的、貫穿大學(xué)四年的實踐教學(xué)課程體系尤為重要，這直接關(guān)系人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成。

（一）課程實驗與實習(xí)方面?；谏鐣ぷ鞯膶崉?wù)操作取向，伴隨應(yīng)用型名校建設(shè)工程，我校社會工作專業(yè)在保證理論教學(xué)的同時，加大了實驗課時，目前個案工作、小組工作、社區(qū)工作等核心方法課程的實驗課時達到一半，實驗課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地掌握社會工作的理論和實務(wù)方法。此外，課程教學(xué)實習(xí)也落實到實處。

（二）校內(nèi)實踐方面。充分利用校內(nèi)資源增加實踐性教學(xué)工作。我校成立了青島農(nóng)業(yè)大學(xué)一畝田社會工作協(xié)會，定期在學(xué)校內(nèi)部開展一些社會工作活動，如幫助新生適應(yīng)學(xué)校的生活，不定期開展針對困難學(xué)生或患重病學(xué)生的義捐活動等，同時聯(lián)合大學(xué)生心理健康中心、校心鈴協(xié)會舉辦相關(guān)的實務(wù)競賽、朋輩輔導(dǎo)等活動，利用校內(nèi)資源，不出校門，就能隨時隨地進行社會工作實踐，強化服務(wù)社會的意識，增強學(xué)生的實踐能力。

（三）社會實踐方面。校內(nèi)實踐活動更多的是從事學(xué)校社會工作，很難全面地提升學(xué)生服務(wù)不同群體的能力，因此走出校園，進入社會尤為重要。社會上的問題更復(fù)雜，能夠有效地增強學(xué)生解決實際問題的能力。我校社工專業(yè)的培養(yǎng)方案中明確要求每位學(xué)生大學(xué)期間進行不少于100個小時的義工服務(wù)，讓學(xué)生踐行社會工作的核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神、社會責(zé)任感、專業(yè)實務(wù)能力；此外，寒暑假要求學(xué)生進行相應(yīng)的專業(yè)社會調(diào)查，接觸各層次人群，評估他們的需求，提升學(xué)生對服務(wù)對象的了解和思考；另外，要求學(xué)生利用周末時間到社區(qū)和社會工作機構(gòu)進行社會實踐，實踐的內(nèi)容會在學(xué)校舉行的實務(wù)活動中予以展示與交流，專業(yè)教師會加以督導(dǎo)，進一步落實社會實踐的效果。

（四）畢業(yè)實習(xí)方面。畢業(yè)實習(xí)指學(xué)生在學(xué)完全部課程之后將所學(xué)全部專業(yè)知識進行實際運用的課程，也稱之為專業(yè)實習(xí)，一般的實習(xí)時間是2～3個月，通過實習(xí)進一步鞏固社會工作專業(yè)知識和理論，培養(yǎng)專業(yè)的認(rèn)同感，真實地體驗社會工作者角色，認(rèn)識社會工作崇高的價值理念。我校已經(jīng)建立了多層次的社工實習(xí)基地，主要包括社區(qū)、街道居委會、特教中心、農(nóng)民工服務(wù)中心、青少年服務(wù)站等。同時建立了健全的實習(xí)制度，保障實習(xí)效果。

二、加強實踐教學(xué)基地建設(shè)

實驗室和實習(xí)基地是社會工作專業(yè)實踐教學(xué)的主要場所。實驗室教學(xué)是社會工作的特色，是學(xué)生實踐教學(xué)的先導(dǎo)，是從理論課堂走向社會實習(xí)的中間環(huán)節(jié)。我校在推進實驗室硬件條件建設(shè)的同時，加強各門課程間內(nèi)容的整合，專業(yè)課教師經(jīng)常的開展實驗教學(xué)活動，最大限度地優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提升實驗教學(xué)效果。

社會工作實踐基地是進行實踐教學(xué)的重要條件，加強實習(xí)基地建設(shè)是保障學(xué)生順利進行暑期實習(xí)、課程教學(xué)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的重要手段。實踐教學(xué)基地分為校內(nèi)基地和校外基地，根據(jù)目前我國社會工作專業(yè)服務(wù)多樣化的現(xiàn)實和發(fā)展趨勢，建設(shè)實習(xí)基地應(yīng)以校外基地為主，我校已建立了諸如青少年社工服務(wù)站、婦聯(lián)、殘聯(lián)、自病癥康復(fù)中心、特殊教育中心、新市民家園（農(nóng)民工）、涉罪青少年矯正中心、流動兒童服務(wù)站、老年公寓等類型多樣、層次多樣的校外專業(yè)實習(xí)機構(gòu)，最大限度地滿足學(xué)生專業(yè)實習(xí)的需要。校內(nèi)實踐基地主要是各大與專業(yè)相關(guān)的協(xié)會，諸如校志愿者協(xié)會、心鈴協(xié)會、大學(xué)生心理健康中心等，校內(nèi)實踐基地的優(yōu)點是方便，最大的不足是服務(wù)對象的同質(zhì)化。

三、優(yōu)化實踐教學(xué)保障機制

（一）加強師資隊伍建設(shè)，提升專業(yè)教師實務(wù)水平。目前，國內(nèi)的大多數(shù)高校社工專業(yè)教師基本上由其他專業(yè)如歷史、管理、法學(xué)和心理學(xué)等相臨近的專業(yè)轉(zhuǎn)化而來，而社會工作專業(yè)有鮮明的學(xué)科特色——實務(wù)性較強，因此要提升社工專業(yè)實踐教學(xué)水平，必須首要提升專業(yè)教師的實務(wù)水平。我校在這方面主要采取的模式是“走出去，請進來”?！白叱鋈ァ敝傅氖亲寣I(yè)教師外出考察、參加社工實務(wù)研討會；利用我?！耙划€田社工”品牌，加大與校外社工機構(gòu)的合作，切實提高教師的社工實務(wù)水平?！罢堖M來”一方面是指邀請國內(nèi)高校的社工專家以及社會社工機構(gòu)的項目負(fù)責(zé)人來校做專業(yè)交流；另一方面加大引進社工碩士和博士的力度，切實提高社會工作專業(yè)教師的理論素養(yǎng)與實務(wù)水平。

（二）經(jīng)費保障。經(jīng)費是社工實踐實習(xí)活動開展的前提，所以要進行實踐性教學(xué)，首先就要考慮經(jīng)費的保障。目前我校社工專業(yè)的實習(xí)經(jīng)費主要來自學(xué)校的投入。我校在建設(shè)應(yīng)用型名校工程過程中，加大了對社工專業(yè)的經(jīng)費支持，積極推進社工專業(yè)精品課程建設(shè)，不斷提高教學(xué)實習(xí)實踐經(jīng)費，同時致力于建立現(xiàn)代化、專業(yè)化的實驗室。隨著社會對社工專業(yè)人才水平要求越來越高，一方面將來我們會利用我校的“一畝田社工”平臺舉辦一些有償?shù)姆?wù)項目，開展個案、小組工作等服務(wù)形式，拓寬實踐經(jīng)費的渠道，加大經(jīng)費的支持力度；另一方面盡可能多地鼓勵教師外出考察學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流會，改革教師實驗實踐工作量計算辦法，提高專業(yè)教師的實務(wù)水平和上好實驗實踐課程的積極性。

（三）建立比較完善的實踐考核與督導(dǎo)制度。在應(yīng)用型名校工程建設(shè)中，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我校社工專業(yè)致力于培養(yǎng)高水平的社工應(yīng)用型人才，而實踐教學(xué)目標(biāo)的達成離不開完善的考核機制，我校的實習(xí)實踐考核是多維立體考核，力求全面保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對于學(xué)生的考核主要包括學(xué)生的出勤、實習(xí)態(tài)度、實習(xí)紀(jì)律及安全觀念等，約占總成績的20%；實習(xí)過程筆記占比20%；完成實習(xí)實踐所需要的小組總結(jié)及實習(xí)報告，占總成績的60%。此外，還加強了對于教師的考核，從時間保證、教學(xué)條件、組織管理教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、成績評定、教學(xué)效果等方面來評定實習(xí)質(zhì)量。同時，還關(guān)注對實習(xí)實踐基地的考量，主要從便捷性、可行性、專業(yè)性等幾方面初步剔除專業(yè)匹配度不高的實踐基地，篩選保留優(yōu)質(zhì)的實踐基地，通過不斷地增加篩選來確保實習(xí)實踐基地的質(zhì)量，為實踐教學(xué)保駕護航。

在社會工作實踐教學(xué)中，建立完善的督導(dǎo)制度也是非常重要和必要的，我校社工專業(yè)建立了教師督導(dǎo)和實習(xí)機構(gòu)督導(dǎo)制度，教師督導(dǎo)制度主要要求督導(dǎo)老師在實習(xí)的開始階段必須親自赴各機構(gòu)拜訪，了解及評估學(xué)生的實習(xí)狀況，幫助學(xué)生改善社會工作技巧與實務(wù)能力；每位教師督導(dǎo)學(xué)生不超過15人；實習(xí)實踐過程中要求教師團體督導(dǎo)不少于兩次，個別督導(dǎo)至少一次。實習(xí)機構(gòu)督導(dǎo)一般由機構(gòu)內(nèi)工作能力較強、實務(wù)經(jīng)驗較豐富的的社會工作者擔(dān)任，直接指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生了解更多的知識和實務(wù)。

綜上所述，在建設(shè)應(yīng)用型名校過程中，我校一直在不斷調(diào)整優(yōu)化社會工作專業(yè)的培養(yǎng)方案，積極加大對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整和投入，建立了課程實驗與實習(xí)、校內(nèi)實踐、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)四位一體的實踐教學(xué)課程體系，提升實踐基地與專業(yè)的匹配度，通過多種渠道提高專業(yè)教師的實務(wù)水平，完善實踐考核與督導(dǎo)制度，力爭不斷提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的社工從業(yè)人員。畢業(yè)學(xué)生的實務(wù)水平日益受到用人單位的認(rèn)可，但仍然存在一些問題，諸如實踐經(jīng)費不足、實驗室的利用率低、實踐考核指標(biāo)科學(xué)性不夠等問題，我校的社工教育者將在以后的教育教學(xué)中繼續(xù)深入探索和研究。

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