小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)中紙材拓展運(yùn)用探究

孫宏

摘 要：在小學(xué)美術(shù)課中，手工課是一門(mén)將知識(shí)與技能有機(jī)結(jié)合的課程。而在美術(shù)手工課中，紙質(zhì)材料的使用占據(jù)了重要地位。根據(jù)紙材的特點(diǎn)將其合理運(yùn)用在教學(xué)中，需要教師進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)安排。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；美術(shù)手工課；紙材

小學(xué)美術(shù)手工課不僅有利于對(duì)學(xué)生美的培養(yǎng)，而且能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐的重要組成部分。而紙質(zhì)材料作為小學(xué)美術(shù)手工課不可或缺的素材，又成了教師和學(xué)生情有獨(dú)鐘的材料。因此，進(jìn)行有效的紙材拓展運(yùn)用，也對(duì)教學(xué)起到不可替代的作用。

一、紙材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

價(jià)格低廉、攜帶方便是紙材受到小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)歡迎的直接原因。另外，紙材的可塑性強(qiáng)也是紙材受歡迎的重要原因。并且紙材卷折、剪裁方便，可以通過(guò)膠水等補(bǔ)充工具進(jìn)行操作，甚至可用平面的構(gòu)成建立立體的概念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

不僅如此，如今市場(chǎng)上的紙材樣式千變?nèi)f化、色彩絢麗奪目，在手工制作中可供學(xué)生任意搭配，讓手工作品美輪美奐，讓人有眼前一亮的感覺(jué)。

安全性是家長(zhǎng)和教師選擇紙材作為手工材料的第一原因。和塑料、木材以及剪刀、夾子這些工具相比，紙材基本上降低了學(xué)生在進(jìn)行手工操作過(guò)程中的安全隱患。加之紙材質(zhì)地較軟，用撕扯的方式就可以進(jìn)行裁切，大大降低了學(xué)生因?yàn)槭止ざ軅目?/p>

能性。

二、紙材使用現(xiàn)狀分析

盡管紙材在美術(shù)手工課的優(yōu)勢(shì)很大，并且在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)成為手工課的首選材料，可是如今的美術(shù)手工課中，紙材的使用情況并不樂(lè)觀。

首先，受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，美術(shù)手工課不受重視是最重要的原因，很多家長(zhǎng)甚至教師認(rèn)為該課程可有可無(wú)、無(wú)足輕重，進(jìn)而使得教師也不再重視學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)往往變成了“走過(guò)場(chǎng)”。在這樣的背景下，教師也不愿教授學(xué)生關(guān)于紙材的手工內(nèi)容。

另外，由于在進(jìn)行紙材的美術(shù)手工課之后，教室往往會(huì)留下大量的紙屑。不僅教師不愿整理，學(xué)生也更不愿意去進(jìn)行打掃?！芭侣闊钡男睦硪彩沟媒處煵辉冈偃ミM(jìn)行紙材手工的課程教學(xué)。與其把班里弄得亂七八糟，倒不如安安靜靜地上一門(mén)“主課”，這便成了紙材手工受到冷落的直接原因。

三、紙材手工拓展運(yùn)用

1.折紙

折紙恐怕是紙材手工最簡(jiǎn)便的拓展運(yùn)用，而有關(guān)折紙的方法更是數(shù)不勝數(shù)，比如，鮮花、金魚(yú)、天鵝、飛機(jī)、風(fēng)車(chē)等，甚至同樣的折紙還可以擁有多種折疊的方式。折紙的最大樂(lè)趣就是把一張平淡無(wú)奇的紙變成生動(dòng)形象的事物。

在美術(shù)手工課上，小學(xué)生的折紙?jiān)谧畛跬皇侵T如直角、對(duì)角折疊這類(lèi)簡(jiǎn)單的步驟。不過(guò)，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，教師可以教授學(xué)生一些比較有難度或者開(kāi)發(fā)新式的折紙方法，比如，恐龍，甚至全新的事物。利用雙手將普普通通的紙張創(chuàng)造成一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的創(chuàng)造品，不僅有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、享受成功的快樂(lè)、樹(shù)立自信心也有著重要的推動(dòng)作用，這也是折紙的魅力所在。

2.剪紙

剪紙是我國(guó)的傳統(tǒng)文化，也是紙材在現(xiàn)實(shí)生活中美的運(yùn)用。因此，教師可以利用美術(shù)手工課將剪紙引入紙材的拓展運(yùn)用中。一般而言，剪紙的步驟簡(jiǎn)單，第一是繪圖，其次是裁剪。但是，這并不代表剪紙的學(xué)問(wèn)很低。不管是對(duì)稱(chēng)軸的合理使用，還是抽象思維能力的發(fā)揮，在剪紙中都必不可少。

因此，小學(xué)生進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)，可以有效活躍大腦思維，并且通過(guò)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)雙手和大腦的有機(jī)協(xié)調(diào)。同時(shí)發(fā)揮想象進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，表達(dá)自己對(duì)于美的認(rèn)識(shí)和感受，既有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，也有助于學(xué)生提高對(duì)美的感悟。

3.立體物品

運(yùn)用紙材制作立體物品是訓(xùn)練小學(xué)生空間思維能力的有效途徑。事實(shí)上，小學(xué)生的空間思維能力并不完善，通過(guò)初步接觸紙材制作來(lái)樹(shù)立和培養(yǎng)是非常好的方法。這時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何平面圖的繪制。也許在繪制的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于立體的概念一片空白?？墒钱?dāng)看到繪制好的平面圖變成一個(gè)個(gè)立體的物品時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和自信心的樹(shù)立帶來(lái)了很大的幫助。不僅如此，通過(guò)紙材進(jìn)行立體物品的制作對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，以及豐富學(xué)習(xí)生活、激發(fā)學(xué)生探索精神、綜合素質(zhì)的提高有著重要的作用。

小學(xué)美術(shù)手工課的紙材運(yùn)用對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、審美觀念、創(chuàng)新思維和空間感知能力的提高都有著重要的意義。同時(shí)也對(duì)于讓小學(xué)生理解節(jié)約用紙和低碳環(huán)保的理念也有著積極的教育作用。通過(guò)紙材的拓展運(yùn)用，可以讓小學(xué)手工課教學(xué)更加有序地進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成美的意識(shí)，從而擁有更好的生活。

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