獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作實(shí)踐教學(xué)研究

汪發(fā)興　阮莉

【摘 要】隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才要求也越來(lái)越高。由于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)資源有限，很多高職院校尋求發(fā)展，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)行校企合作模式，充分利用企業(yè)資源，搭建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。本人通過(guò)跟蹤本校14級(jí)電子商務(wù)班級(jí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)校企合作內(nèi)容的總結(jié)，分析了獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)校企合作的模式。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；電子商務(wù)；校企合作；實(shí)踐教學(xué)

1 獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀

1.1 電子商務(wù)行業(yè)現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為新興產(chǎn)業(yè)，從網(wǎng)上購(gòu)物，到滴滴打車(chē)，再到團(tuán)購(gòu)吃住行，早就滲透到人們生活當(dāng)中。根據(jù)2015年度中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告，中國(guó)跨境電商交易規(guī)模為5.4萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)28.6%。其中跨境出口交易規(guī)模達(dá)4.49萬(wàn)億元，跨境進(jìn)口交易規(guī)模達(dá)9072億元。結(jié)合近十年阿里巴巴集團(tuán)交易額的發(fā)展規(guī)律，預(yù)計(jì)到2020年我國(guó)電子商務(wù)交易額將達(dá)到37.7萬(wàn)億元，每年平均增速將達(dá)到百分之二十。

電子商務(wù)的快速發(fā)展給電子商務(wù)行業(yè)帶來(lái)了越來(lái)越大的人才需求，對(duì)高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn)，高校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要求制定與時(shí)俱進(jìn)的培養(yǎng)方案，走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，使學(xué)生的理論知識(shí)不與社會(huì)實(shí)踐脫軌。

1.2 電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)缺陷

（1）教學(xué)課程設(shè)置不合理。在獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類和專業(yè)類兩種，基礎(chǔ)類的課程無(wú)外乎都是自編教材講述一些電子商務(wù)基礎(chǔ)概論，自編教材中理論知識(shí)缺乏深度和廣度，專業(yè)課程當(dāng)中重點(diǎn)知識(shí)不突出，實(shí)踐課程安排不合理，加上獨(dú)立學(xué)院硬件條件有限，使得電子商務(wù)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)只能按部就班，迷茫的認(rèn)為畢業(yè)了就成為計(jì)算機(jī)技術(shù)、營(yíng)銷、管理人才。

（2）教師經(jīng)驗(yàn)匱乏。電子商務(wù)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性要求非常高的學(xué)科，這就要求高校教師必須有較多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和更高的專業(yè)能力。獨(dú)立學(xué)院教師師資力量薄弱，基本以年輕教師為主，缺乏企業(yè)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師的選擇也就是多考了一個(gè)行業(yè)技能證書(shū)而已，并沒(méi)有太多實(shí)際意義。

（3）獨(dú)立學(xué)院對(duì)電子商務(wù)專業(yè)定位和管理模式陳舊。目前大部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的定位和管理并沒(méi)有區(qū)別于其他專業(yè)，行政化特色嚴(yán)重，專業(yè)培養(yǎng)方案一旦確定，一用就是好幾年，想要臨時(shí)調(diào)整或者修改幾乎不可能。獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)條件有限，學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展理解不夠深入，教學(xué)大綱設(shè)計(jì)有時(shí)效性，無(wú)法真正培養(yǎng)符合社會(huì)電子商務(wù)的發(fā)展需要的人才。

2 校企合作的概念

校企合作，是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是整合高校與社會(huì)企業(yè)資源，共同培養(yǎng)高技能，職業(yè)化人才的模式。大中專院校尤其是獨(dú)立學(xué)院等職業(yè)教育院校采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一片春天。

而獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)尋求校企合作更具意義：首先，針對(duì)性培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。獨(dú)立學(xué)院通過(guò)與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，招生過(guò)程中對(duì)電子商務(wù)專業(yè)劃分不同的培養(yǎng)方向，學(xué)生可以按照興趣自主選擇，學(xué)校也針對(duì)性的培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，幫助企業(yè)節(jié)省了很多招聘的成本。其次，提高了獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生適應(yīng)崗位的能力和實(shí)踐能力。減少了高校培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的周期，爭(zhēng)強(qiáng)了學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力。第三，針對(duì)性培養(yǎng)要求高校有細(xì)分的培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容。高校與企業(yè)合作，有助于企業(yè)及時(shí)反饋社會(huì)人才信息需求，高校能夠及時(shí)的對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整和修訂，同時(shí)也可以幫助高校解決教學(xué)資源不完善、教育資金不足等問(wèn)題。

3 校企合作下實(shí)踐教學(xué)研究

校企合作實(shí)踐教學(xué)是高校為了讓學(xué)生在教學(xué)時(shí)限內(nèi)提前與企業(yè)接觸，提前接觸企業(yè)項(xiàng)目，讓電子商務(wù)實(shí)踐課程直接走進(jìn)企業(yè)環(huán)境，針對(duì)性的培養(yǎng)職業(yè)性應(yīng)用型的技能人才的一種教學(xué)形式。有兩種基本實(shí)現(xiàn)方式：一是，高校與企業(yè)共同搭建實(shí)訓(xùn)室，在校園內(nèi)開(kāi)展企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、訓(xùn)一體化，比如在學(xué)校機(jī)房實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)》課程，直接使用企業(yè)B2C或者C2C店鋪來(lái)教學(xué)；二是，在實(shí)訓(xùn)期將學(xué)生集中或分散送到合作企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，學(xué)生與企業(yè)雙向選擇，可以直接安排就業(yè)。

但是在實(shí)際校企合作“2+1”模式下的實(shí)踐教學(xué)遇到了諸多問(wèn)題，比如我們將學(xué)生送來(lái)杭州實(shí)訓(xùn)，期間龐大的資金問(wèn)題和安全問(wèn)題，高校教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足，企業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，部分學(xué)生的排斥反應(yīng)等這些問(wèn)題都會(huì)讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作很難達(dá)到預(yù)期效果。這對(duì)獨(dú)立學(xué)院和企業(yè)而言，都有了更高的要求。

3.1 學(xué)校應(yīng)該完善自身硬件設(shè)施

獨(dú)立學(xué)院普遍存在資金問(wèn)題，但是這不能成為硬件設(shè)施落后的根據(jù)。實(shí)驗(yàn)室電腦陳舊，網(wǎng)絡(luò)慢，長(zhǎng)期使用的電子商務(wù)模擬軟件等等都是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無(wú)法施展的原因。筆者帶學(xué)生在杭州實(shí)訓(xùn)期間，實(shí)訓(xùn)室的投入超過(guò)一百萬(wàn)，40臺(tái)全新配置的電腦，10臺(tái)美工專用電腦，100兆光纖網(wǎng)絡(luò)是保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)。

3.2 制定適合校企合作條件下的理論課程體系

當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院電子商務(wù)課程中，基礎(chǔ)理論課程占比很大，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。理論教學(xué)偏重于電子商務(wù)概論和電子商務(wù)管理等內(nèi)容，而核心的電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)類的課程比較少，實(shí)踐課程少，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不高，與老師和學(xué)校都無(wú)法產(chǎn)生共鳴，甚至排斥。電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐對(duì)產(chǎn)品類目、美工視覺(jué)都有較高要求，理論課程中增加一些常用類目分類對(duì)比、色彩和模板設(shè)計(jì)等內(nèi)容，將有助于后期的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.3 先實(shí)行教師職業(yè)化教育

傳統(tǒng)教育模式下，電子商務(wù)教師普遍停留在理論教學(xué)，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。比如《電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》課程，教師都只停留在理論教學(xué)，對(duì)各項(xiàng)推廣方式只能講解原理，直通車(chē)的推廣，也沒(méi)有相關(guān)數(shù)據(jù)可以分析，關(guān)鍵詞的選擇，也沒(méi)有特定類目的講解，這樣停留在PPT上的教學(xué)效果肯定大打折扣。所以，鼓勵(lì)高校讓教師進(jìn)去企業(yè)兼職，實(shí)現(xiàn)教師首先職業(yè)化教育，掌握電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)核心內(nèi)容。

3.4 企業(yè)應(yīng)該有自己的實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃

企業(yè)針對(duì)自身店鋪特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)季節(jié)，安排出合理的課程計(jì)劃，使得實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)各方得益。由于學(xué)生在校期間，沒(méi)有接觸過(guò)實(shí)際B2C或者C2C店鋪的運(yùn)營(yíng)，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)后，企業(yè)應(yīng)該發(fā)揮每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)，合理的分組，合理的實(shí)訓(xùn)老師指導(dǎo)，使得學(xué)生在盡量短的時(shí)間內(nèi)上手。例如直通車(chē)的推廣，企業(yè)必須有嚴(yán)格的執(zhí)行計(jì)劃，如何選擇高質(zhì)量得分的關(guān)鍵詞，每天推廣費(fèi)用控制在多少，如何分析后臺(tái)反映出來(lái)的數(shù)據(jù)等等。既讓學(xué)生實(shí)際參與并學(xué)習(xí)如何操作，也使得企業(yè)利益最大化。

獨(dú)立學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)主要培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型人才，實(shí)踐課程的合理開(kāi)展，有助于幫助高校教師提升，也有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而校企合作模式下的實(shí)踐教學(xué)，將兼顧學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累，有志于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的就業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬小紅.高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作模式研究[J].中國(guó)校外教育，2016（02）.

[2]中國(guó)電子商務(wù)研究中心.2015年度中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)報(bào)告，2016-5-17.

[責(zé)任編輯：李書(shū)培]