淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

安然

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)，它有助于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，分析了自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義，就如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提出了參考建議。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力；實(shí)踐活動(dòng)；自主空間

伴隨著初中語(yǔ)文課程改革的不斷深化，學(xué)生主體地位不斷提升，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。在新時(shí)期的時(shí)代背景下，初中語(yǔ)文教師要積極適應(yīng)課程改革形勢(shì)，注重在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而全面提高語(yǔ)文課程質(zhì)量。本文就初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行研究探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義

在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其意義主要表現(xiàn)在以下方面：首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于提高課堂效率，讓學(xué)生的積極性得到提升，學(xué)習(xí)方法也逐漸形成；其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，通過(guò)學(xué)生的自主創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；再次，有助于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；最后，有助于形成終身學(xué)習(xí)的能力，當(dāng)前社會(huì)發(fā)展強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的必要保障。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)際上就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，鼓勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變過(guò)去以教師和書(shū)本為中心的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的中心，改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。這一方面要求教師要更新自己的教學(xué)觀念，另一方面也要求教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《看云識(shí)天氣》的教學(xué)中，對(duì)于這樣一篇科普說(shuō)明文，教師并沒(méi)有采取傳統(tǒng)的講讀方式，而是讓學(xué)生任選一種云來(lái)扮演，通過(guò)自己第一人稱的介紹來(lái)描繪云的特點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生自說(shuō)自講，講、讀、練相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師再?gòu)闹幸龑?dǎo)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，給學(xué)生以自主引導(dǎo)

結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供正確引導(dǎo)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)完全激發(fā)出來(lái)。在進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，實(shí)際上是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的過(guò)程，教師和學(xué)生帶著問(wèn)題和目標(biāo)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，避免自主學(xué)習(xí)的盲目性，同時(shí)也有助于提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在《智取生辰綱》的教學(xué)中，教師在問(wèn)題情境設(shè)置中并沒(méi)有采取以往的“你認(rèn)為課文中的XX（人物）有什么性格特征？你認(rèn)為課文有什么寫法特點(diǎn)？”等等，而是采取了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題設(shè)置，如“你喜歡或討厭課文中的哪個(gè)人物，為什么？你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)如何，如果是你安排，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)？”等等。通過(guò)這些有引導(dǎo)性的問(wèn)題設(shè)置，可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生以明確的導(dǎo)向。

3.豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生自主空間

教師要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能僅局限在課堂教學(xué)內(nèi)，還應(yīng)該通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，從而多層次地提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，就要求教師在充分結(jié)合班級(jí)情況及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式與方法，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

例如，在八年級(jí)下冊(cè)第二單元，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完《海燕》《雷電頌》《浪之歌（節(jié)選）》等詩(shī)歌內(nèi)容后，教師在班級(jí)內(nèi)舉辦了一場(chǎng)詩(shī)歌朗誦比賽，讓學(xué)生自主挑選喜歡的詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行朗誦，從而強(qiáng)化這一階段的學(xué)習(xí)效果，既深化了教學(xué)內(nèi)容，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再比如，在《奇妙的克隆》一課教學(xué)中，教師讓學(xué)生自主拓展教學(xué)內(nèi)容，組織了一場(chǎng)關(guān)于克隆問(wèn)題的辯論賽，學(xué)生通過(guò)思想的相互碰撞，提升了自主學(xué)習(xí)的層次。

4.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)成果

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定一套科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)機(jī)制方面，教師應(yīng)打破以往教師單方面評(píng)價(jià)的模式，將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性。

例如，在《獻(xiàn)給母親的歌》的作文教學(xué)中，教師改變了傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)模式，在作文批改中采取了教師批改與學(xué)生批改相結(jié)合的模式，在具體的批改評(píng)價(jià)中，采取了集體批改、小組批改和個(gè)人批改相結(jié)合的方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在這一過(guò)程中深化了對(duì)作文的理解，提高了自主學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯處熢趥魇趯W(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。新課程的教育改革給初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，作為初中語(yǔ)文教師，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫曉娟.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2015（19）.

[2]曾德升.初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2014（8）.

編輯 溫雪蓮