小學(xué)漢字教學(xué)法初探

段秀榮

摘 要：漢字的學(xué)習(xí)是了解文化和文明的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)最基本也是最重要的內(nèi)容之一，尤其對于小學(xué)生來說，更是重中之重。這關(guān)系到一個(gè)人在以后如何解決生產(chǎn)、生活中遇到的所有問題。

關(guān)鍵詞：漢字教學(xué)法；拼音；科技

數(shù)字化時(shí)代來臨，記錄方式由書寫變成了鍵盤上的“敲擊”，這一方式的變化說明了生產(chǎn)力的進(jìn)步和無紙化作業(yè)減少了紙張資源的浪費(fèi)。但這種書寫記錄方式給人們在生產(chǎn)、生活中帶來便捷的同時(shí)，往往也會帶來尷尬。由于經(jīng)常性使用電腦、手機(jī)，導(dǎo)致多數(shù)人手寫能力急劇下降，往往造成“提筆忘字”的情況。手寫時(shí)，經(jīng)常用錯(cuò)字、別字，甚至在各種合同、公文中也出現(xiàn)這種情況，小到鬧出笑話，大到鬧到法庭。一位高中老師感嘆，高三年級學(xué)生經(jīng)常性的把”專制制度”寫成“專治制度”，而且不是個(gè)例。這說明學(xué)生完全不理解“專制”和“專治”之分，漢語文教育已經(jīng)到了危急時(shí)刻。

清代著名學(xué)者龔自珍說：“欲要亡其國，必先滅其史，欲滅其族，必先滅其文化?！?/p>

漢字的起源和發(fā)展與中華民族的文化和文明息息相關(guān)。如果沒有漢字，就不可能有中華民族五千年氣度恢宏的文化和文明史。漢字的學(xué)習(xí)是了解我們文化和文明的基礎(chǔ)，是語文學(xué)習(xí)最基本也是最重要的內(nèi)容之一，尤其對于小學(xué)生來說，更是重中之重。這關(guān)系到一個(gè)人在以后如何解決生產(chǎn)、生活中遇到的所有問題。

那么，如何使小學(xué)生能夠熟記、理解、掌握漢字的音、形、義呢？如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何提升教師的識字課堂教學(xué)趣味性教學(xué)法的能力，如何使小學(xué)漢字教育更上一個(gè)新臺階呢？下面，就以上幾個(gè)問題，筆者提出一些粗淺的看法。

一、用“活”漢語拼音

作為漢語普通話的音標(biāo)，漢語拼音是目前學(xué)生最常用、最基本的識字工具。

當(dāng)今，小學(xué)語文有很多識字教學(xué)法。但無論是哪種方法，都要用到漢語拼音。拼音識字法適合小學(xué)低年級認(rèn)知水平，教師通過漢語拼音順口溜或口訣等，使學(xué)生能快速掌握拼音認(rèn)讀。學(xué)生通過拼音標(biāo)注，提升漢字學(xué)習(xí)的能力，提高識字的速度和效率。教師在教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生掌握漢語拼音基礎(chǔ)，拼音識字法有利于學(xué)生識字量的飛速增長，提升識字程度，進(jìn)而增加小學(xué)生閱讀量和增強(qiáng)閱讀能力，使小學(xué)生熱愛閱讀、親近書本，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，能為進(jìn)入初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、從漢字的起源、演變教授漢字的學(xué)習(xí)

中國的原始文字可以被稱為“圖畫文字”，后來隨著生產(chǎn)、生活的需要，這種圖畫逐漸符號化，形成今天的漢字。通過對漢字的起源做出分析，掌握一部分甲骨文字形和釋義，對于教師在教學(xué)中將會起到極大的助力作用，同時(shí)也使學(xué)生能夠理解為什么這個(gè)字是這樣的，那個(gè)字是那樣的，在學(xué)習(xí)漢字的時(shí)候也了解了漢字的歷史。

通過對某些字的起源分析，對今天漢字字形有了初步的了解，可以更好地掌握字義，甚至通過一個(gè)漢字的掌握可以掌握一個(gè)類型的其他漢字。

例如，人的生命周期分為四個(gè)階段：胎兒期的人（巳）、孩童期的人（子）、長成期的人（人）和衰老期的人（老）。巳在甲骨文中被寫成一個(gè)只有頭而沒有四肢的生物，代表胎兒或新生嬰兒。與巳有關(guān)的比如“包”字，表示的是大人用被子把孩子包裹住。與此有關(guān)的有苞、抱、飽字等。子在甲骨文中被描繪成還不能獨(dú)立自主的一個(gè)人，與子有關(guān)的比如“字”字，表示的是孩子在屋里進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此有關(guān)點(diǎn)的字有繁體字的學(xué)，表示孩子在屋里寫字，還有繁體字的敎字，表示教師手里拿著樹枝教導(dǎo)孩子學(xué)寫字。而長成期的人在甲骨文中有三種姿勢包括：站，跪，臥。如站姿中的人有繁體字的兒字，表示的是張開大嘴等待喂食的人。跪姿中的人有令字，表示的是主人對跪坐的奴仆下達(dá)指示。如臥姿中的人有尺字，表示的是用繩子量臥著的人。

通過教師的比對講解和典型漢字的起源分析，教學(xué)做到生動(dòng)不呆板，會使我們的漢字教學(xué)和學(xué)生識字速度的提高起到事半功倍的效果。

三、利用高科技手段，對漢字教學(xué)寓教于樂中

各種豐富的現(xiàn)代教學(xué)媒體出現(xiàn)后，教師可以利用的多媒體手段越來越多，教師可以通過利用電子白板、投影儀輔助教師傳遞教學(xué)信息。通過這些輔助工具，教師給學(xué)生提供的圖片、視頻等資源更多，信息量更大，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字過程中提高學(xué)習(xí)效率，能更加激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生不斷保持對漢字學(xué)習(xí)的熱情。

在課堂教學(xué)中，老師需要提前備好課，不斷豐富和完善自己所掌握的素材運(yùn)用多媒體設(shè)備，教師也要不斷學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，通過掌握的多媒體技術(shù)，使自己的課堂更加充實(shí)、更加生動(dòng)、更加豐富多彩。

在靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)工具的同時(shí)，教師也可以編排一些適合兒童的文字游戲增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，通過游戲或者猜謎等方式使學(xué)生對漢字的構(gòu)件和字形有了充分的認(rèn)識，對于游戲或者猜謎等互動(dòng)活動(dòng)一定要保證趣味性和知識性結(jié)合點(diǎn)的原則，這樣，能使得每個(gè)學(xué)生都參與到我們所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。

總之，教師在教學(xué)過程中，要不斷發(fā)揮主觀能動(dòng)性，同時(shí)積極學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)新的多媒體教學(xué)手段，不斷使自己的知識儲備升級換代，經(jīng)常與學(xué)生溝通，掌握他們的所思所想，用學(xué)生喜聞樂見的方式教授漢字，使我們的漢字課堂教學(xué)越來越豐富多彩。

編輯 魯翠紅