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    網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

    2016-10-18 22:39吳耀宇吳凡塵
    電腦知識與技術(shù) 2016年21期
    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

    吳耀宇+吳凡塵

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    摘要:自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。研究發(fā)現(xiàn),目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面存在一定問題。為培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)大學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升,可以從激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、制定學(xué)習(xí)方案、提升自我效能感、掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能等方面入手。

    關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

    中圖分類號:TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)21-0144-02

    顧名思義,自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和數(shù)字化技術(shù)開展的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動已發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化和社會化的一種有效途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,要使大學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力,使他們將來更好地為社會服務(wù),必須積極調(diào)動學(xué)生的非智力因素和一切有效的現(xiàn)代化教育手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

    長期的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在以下問題:第一,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)不夠強(qiáng)烈,部分學(xué)習(xí)者選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的動機(jī)不是內(nèi)在的或自我激發(fā)的;第二,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),不能很好地規(guī)劃學(xué)習(xí),沒有一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),容易失去方向感;第三,大部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的自我效能感不高,對通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)沒有很強(qiáng)的信心;第四,學(xué)習(xí)者對一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能掌握的還不是很熟練。甚至有部分學(xué)習(xí)者未掌握“接收電子郵件”這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能。從以上結(jié)果來看,大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力還有待進(jìn)一步的提高。為了使網(wǎng)絡(luò)資源能夠更好地服務(wù)于我們的學(xué)習(xí),對于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),筆者提出這樣幾點(diǎn)建議:

    1 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),奠定大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

    在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的、有目標(biāo)的過程,在這一過程中學(xué)生通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)來完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能順利完成,能有地進(jìn)行呢?學(xué)習(xí)者具有適度的學(xué)習(xí)動機(jī)、適宜的學(xué)習(xí)策略是最為重要的因素。

    1.1 為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)友好的互動界面

    首先,設(shè)計(jì)一個(gè)友好的登錄界面,讓學(xué)習(xí)者易于、樂于進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在登錄界面可以呈現(xiàn)一些學(xué)習(xí)目標(biāo),便于學(xué)習(xí)者選擇;同時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)有激勵(lì)學(xué)習(xí)的作用,學(xué)習(xí)者帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí),清楚能夠?qū)W到什么。(如圖1)

    其次,提供課程導(dǎo)航,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng),如果能夠看到一個(gè)框架清晰的課程導(dǎo)航系統(tǒng)(如圖2,圖3)那么學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)將會更加清晰明確,繼而調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。

    1.2 利用媒體技術(shù)的優(yōu)化組合,引起學(xué)習(xí)者的注意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

    研究表明,學(xué)習(xí)者注意力的保持不僅與材料的性質(zhì)有關(guān),還與材料的變化有關(guān)。而媒體技術(shù)(如視頻、flash動畫、小游戲、模擬仿真等)就具有形、色、聲、畫的獨(dú)特效果,鮮明的表現(xiàn)力和直觀的形象性,若將媒體技術(shù)進(jìn)一步優(yōu)化組合,就能更好地調(diào)動學(xué)習(xí)者的多種感官,吸引其注意力,喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使其不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境之中,從而提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

    1.3 精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)交互活動,促進(jìn)情感交流,保持學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)

    交互活動的設(shè)計(jì)有助于解決網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者所存在的因缺乏人際互動與心理認(rèn)同而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的問題。比如,可以設(shè)計(jì)在線問題討論區(qū),學(xué)習(xí)答疑區(qū),使學(xué)生者可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的問題討論,及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中的困難??梢园才乓恍I(yè)人員,可以是專業(yè)的老師,跟學(xué)習(xí)者進(jìn)行交流討論,為學(xué)習(xí)者排憂解難,通過這些專業(yè)人員,學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的意見及建議可以得到及時(shí)反饋,滿足學(xué)習(xí)者的需求。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中通常會有檢查學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的測驗(yàn)?zāi)K,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,在測驗(yàn)?zāi)K中設(shè)計(jì)了不同類型的習(xí)題。學(xué)習(xí)者每答完一道題目后,對回答正確的題目,作出表揚(yáng)夸贊的反饋,對回答錯(cuò)誤的題目,作出鼓勵(lì)加油的反饋,學(xué)習(xí)者將對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更有青睞。這些措施的采取,其目的都是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的人際交流與關(guān)懷,以維持與激發(fā)學(xué)習(xí)者在一種人文情懷濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)動機(jī)。

    2 制定學(xué)習(xí)方案,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)途徑

    2.1 在充分了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下,制定切實(shí)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃

    網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)高度自主化,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時(shí),一定要有具體、詳細(xì)的目標(biāo),在此基礎(chǔ)上再制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,才有可能實(shí)現(xiàn)當(dāng)初預(yù)定的目標(biāo)。

    2.2 制定短期的、階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo),并保質(zhì)保量完成

    學(xué)習(xí)者在了解了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)綱要后,給自己制訂了完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃,這樣一整套學(xué)習(xí)計(jì)劃肯定不能在短時(shí)間內(nèi)完成,它必須經(jīng)過幾輪的學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)鞏固,才能達(dá)到目標(biāo)要求。學(xué)習(xí)者在這樣的情況下往往會失去了完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的信心。所以,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者要學(xué)會制定短期的、階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo),比如,一套網(wǎng)絡(luò)課程中包含幾個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn),一個(gè)章節(jié)中還涵蓋了幾個(gè)單元的內(nèi)容,學(xué)習(xí)者要分幾段時(shí)間完成這套課程的學(xué)習(xí),制定好章節(jié)學(xué)習(xí)計(jì)劃,在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之前,制定一個(gè)單元學(xué)習(xí)計(jì)劃,一定有助于學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中把握重點(diǎn),提高效率。

    2.3 合理安排時(shí)間,及時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃

    學(xué)習(xí)者制定好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以規(guī)劃每一項(xiàng)任務(wù)的完成時(shí)間,在一項(xiàng)任務(wù)和下一項(xiàng)任務(wù)之間可以安排娛樂的時(shí)間,比如聽音樂,瀏覽網(wǎng)頁等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也需要勞逸結(jié)合,所以學(xué)習(xí)者要合理安排時(shí)間,按時(shí)完成學(xué)習(xí)計(jì)劃,提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

    3 提升自我效能感,增添網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)新動力

    3.1 增加成功的體驗(yàn),建立穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感

    影響自我效能感的因素很多,其中成功體驗(yàn)是獲得自我效能感的最重要、最基本的途徑。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中經(jīng)常的成功體驗(yàn)會使學(xué)習(xí)者建立起穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自我效能感, 并且不會因一時(shí)的挫折而降低。因此,幫助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者設(shè)置合適的學(xué)習(xí)目標(biāo),要考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn),把長期的、困難的目標(biāo)分解成具體的、近期的、簡單的目標(biāo), 按照“小步子”的原則,由低到難,使學(xué)習(xí)者看到從事復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)過程中的每一點(diǎn)進(jìn)步, 認(rèn)識到自己還有潛力可挖,不斷地體驗(yàn)到成功感,從而樹立信心,提升自我效能感。

    3.2 積極反饋,不斷豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容

    設(shè)計(jì)者應(yīng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的問題反饋、鼓勵(lì),及時(shí)積極的反饋可以有效地增加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)完成學(xué)業(yè)的信心;同時(shí)不斷豐富、不斷豐富網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,有利于保持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)學(xué)習(xí)者順利地繼續(xù)學(xué)習(xí)。

    4 熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和方法,提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率

    調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)今大學(xué)生作為數(shù)字時(shí)代的“原住民”, 90%以上的學(xué)習(xí)者掌握了“利用搜索引擎查找資料”和“下載需要的學(xué)習(xí)軟件”的技能,僅有7.9%的學(xué)習(xí)者還沒有掌握“學(xué)習(xí)在線課程”,2.3%的學(xué)習(xí)者還沒有掌握“收發(fā)電子郵件”技能。但進(jìn)一步的研究發(fā)現(xiàn),不少大學(xué)生并不熟悉搜索工具,尤其是一些專業(yè)的搜索引擎,在搜集信息過程中常常會出現(xiàn)信息偏差的現(xiàn)象。因此,大學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)在線課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能,有助于提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率和效果;在利用搜索引擎查找資料時(shí),應(yīng)當(dāng)注意關(guān)鍵詞的精準(zhǔn),以便搜索到精確的學(xué)習(xí)資料信息。

    綜上所述,網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的不斷豐富決定了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)將成為大學(xué)生走出校門后所采用的主要學(xué)習(xí)方式。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)水平的高低不僅影響其學(xué)業(yè)成績,而且對其畢生發(fā)展也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)上的引導(dǎo),大力激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī),尤其是要增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的自我效能感,使大學(xué)生能夠充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。教會大學(xué)生設(shè)置合適的目標(biāo),以增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。教會大學(xué)生制定合理的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方案,熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和方法,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)控,增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的效率。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 劉洪莉, 王朋嬌. 網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和保持策略[J]. 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究, 2006(3): 25-28.

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    [3] 馮石崗, 李春華. 關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題研究[J]. 河北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào), 2009(12): 65-68.

    摘要:隨著我國社會的快速發(fā)展,人們對于現(xiàn)代最新的科學(xué)技術(shù)需求也在不斷增加,數(shù)字媒體就是其中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容,同時(shí)這也是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,呈現(xiàn)出來的一種最新類型的科學(xué)技術(shù)模式,現(xiàn)階段社會對于數(shù)字媒體中專業(yè)的技術(shù)性人才具有非常大的需求量,主要就是因?yàn)閿?shù)字媒體是一種新型的技術(shù),從事這也專業(yè)的人員比較少,因此很多高校中也紛紛開設(shè)這一專業(yè),以便于能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需求。我國的高校中,對于數(shù)字媒體專業(yè)人才的培養(yǎng)模式相對還比較落后,存在著一定的滯后性,因此難以滿足社會中對于相關(guān)人員的需求。下面本文基于社會發(fā)展需求情況,以及數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)需求中存在的問題進(jìn)行分析,同時(shí)提出相關(guān)人才的培養(yǎng)方式,以期能夠?yàn)槲覈鴶?shù)字媒體技術(shù)發(fā)展提供良好的參考意見。

    關(guān)鍵詞:產(chǎn)業(yè)需求;數(shù)字媒體技術(shù);人才培養(yǎng);模式

    中圖分類號:G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2016)21-0140-02

    對于技術(shù)型人才的培養(yǎng),一般情況下所采取的模式是需要按照特別指定出來的專業(yè)所培養(yǎng)的目標(biāo),其中主要就是以科學(xué)的課程體系加上人才教育實(shí)施過程的總結(jié)果。其中對于專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)一般情況下需要指定培養(yǎng)定位以及專業(yè)技能的規(guī)格這兩個(gè)方面的內(nèi)容,其中課程體系所開設(shè)的教學(xué)活動,才構(gòu)成人才培養(yǎng)模式的主要核心內(nèi)容。隨著我國數(shù)字化時(shí)代的逐漸到來,數(shù)字媒體的應(yīng)用在這一時(shí)代逐漸出現(xiàn),這也是現(xiàn)階段社會中對于數(shù)字媒體人才需求量加大的主要原因,基于這樣的需求,我國很多高校中都開設(shè)了比較專業(yè)的適合社會發(fā)展的相關(guān)培養(yǎng)方式。但是現(xiàn)階段我國很多高校對于數(shù)字媒體專業(yè)的開始時(shí)間比較短,培養(yǎng)模式還存在著一定的滯后性,因此所培養(yǎng)的人才質(zhì)量并不能夠滿足社會發(fā)展的需求,因此本文還需要分析現(xiàn)階段的產(chǎn)業(yè)需求,在這一需求情況下改進(jìn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式,以期能夠促進(jìn)我國數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展。

    1 數(shù)字媒體專業(yè)對于人才培養(yǎng)的方式

    在現(xiàn)階段,數(shù)字媒體是一種新型的信息技術(shù),并且這也是一種最新的科學(xué),社會中對于數(shù)字媒體主業(yè)人才還有著非常多的需求量,在我國很多高校順應(yīng)社會需求開設(shè)了數(shù)字媒體專業(yè),其中就包括綜合類院校、藝術(shù)院校以及工科院校,還有師范類院校等等,不同的類型的高校中,對于媒體專業(yè)人才培養(yǎng)模式還有著不同的情況。在師范類院校中,對于數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的定位主要屬于復(fù)合型的人才,因此還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠做到文科和理科通用,這樣能夠良好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這樣學(xué)生在畢業(yè)之后走向就業(yè)道路之后的就業(yè)渠道相關(guān)才比較多,同時(shí)在社會中的發(fā)展空間也比較大。而工科類院校中對于數(shù)字媒體的人才培養(yǎng)中,手段和模式與師范院校中比較相似,對于相關(guān)人才的確定也比較準(zhǔn)確,因此校園中也能夠按照學(xué)生的發(fā)展,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要的課程方式。綜合類院校中,在數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)上,主要的課程就是有關(guān)于數(shù)字的原理和計(jì)算機(jī)程序等內(nèi)容。藝術(shù)類院校中,對于相關(guān)人才的培養(yǎng),其中主要的課程就是電視的原理,重點(diǎn)需要培養(yǎng)的就是學(xué)生對于藝術(shù)的創(chuàng)新能力[1]。

    2 數(shù)字媒體對于人才培養(yǎng)的誤區(qū)

    在我國各個(gè)院校中,對于數(shù)字媒體技術(shù)行人才的培養(yǎng)過程中還存在著很多問題,其中主要就有幾個(gè)方面:首先就是對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位不是非常準(zhǔn)確,現(xiàn)階段我國數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅速,其中能夠設(shè)計(jì)到的內(nèi)容也是非常復(fù)雜的,因此很多高校在人才的定位過程中比較不清晰,所以很難和數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的需求保持一致的狀態(tài);其次在學(xué)生對于專業(yè)技能的良好分析,和社會的需求發(fā)展相比較還比較落后。由于對于社會中人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不準(zhǔn)確,因此學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)過程中還有非常多的問題,因此學(xué)生所掌握的技能難以滿足社會的領(lǐng)域。最后在校園課程體系的設(shè)計(jì)方面,很多校園課程體系設(shè)置并不科學(xué),對于現(xiàn)階段社會的發(fā)展情況,以及對于人才的需求情況下,很多高校并沒有發(fā)展社會需求情況,因此導(dǎo)致人才培養(yǎng)過程中課程設(shè)計(jì)的缺失,因此影響課程體系的良好構(gòu)建[2]。

    1)人才培養(yǎng)定位不清晰

    在數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過程中,很多領(lǐng)域中都出現(xiàn)了一個(gè)新型的技術(shù),因此很多高校對于數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并沒有非常深入的了解。因此校園中對于能夠培養(yǎng)出來的人才并沒有非常深入的了解,對于人才未來走向崗位之后在社會中的定位并不清晰。很多高校都在使用復(fù)合型人才、高技術(shù)人才以及高級人才等,這種人才培養(yǎng)的定位比較模糊。很多高校中對于人才培養(yǎng)定位非常模糊、不清晰,甚至其中的比例高達(dá)75%。這樣模糊不清晰定位相對于數(shù)字媒體技術(shù)來說還需要保持一致,這樣才能夠保證數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)中真正得到專業(yè)性人才[3]。

    2)專業(yè)技能規(guī)格較低

    由于現(xiàn)階段高校中對于人才定位并不清晰,這也造成了高校中人才專業(yè)技能規(guī)格比較低的情況。很多校園中都認(rèn)為數(shù)字媒體技術(shù)準(zhǔn)也還不僅僅是計(jì)算機(jī)學(xué)科和藝術(shù)學(xué)習(xí)的簡單匯合。例如:很多高校中對于數(shù)字媒體以技術(shù)專業(yè)的技能規(guī)定為:計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基本理論知識,還有熟練地掌握其中的制作軟件,還需要學(xué)生能夠具有良好的審美能力,以及設(shè)計(jì)等很多相關(guān)方面的工作,但是在實(shí)際上學(xué)生掌握的僅僅是計(jì)算機(jī)科學(xué)理論。因此很多校園中的數(shù)字媒體技術(shù)的專業(yè)規(guī)格都沒有掌握這些新技術(shù)的內(nèi)容,同時(shí)也沒有了解到技能所需要掌握的要求,導(dǎo)致數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展情況落后于產(chǎn)業(yè)技術(shù)的最新發(fā)展情況[4]。

    3)課程體系設(shè)置不科學(xué)

    現(xiàn)階段,很多高校中專業(yè)技能規(guī)格相對比較低,很多校園中對于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置并不科學(xué),其中所涉及的課程內(nèi)容并沒有具體的特點(diǎn)。很多校園中的專業(yè)技能規(guī)格僅僅是在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的基本理論知識和技能的基礎(chǔ)上,同時(shí)校園中也簡單地認(rèn)為需要把計(jì)算機(jī)課程和藝術(shù)類課程相結(jié)合,就能夠良好的構(gòu)成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),這樣就造成了很多校園中對于數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)看似和計(jì)算機(jī)專業(yè)、游戲?qū)I(yè)相關(guān)聯(lián),但是其中能夠涉及的內(nèi)容還非常少。而對于學(xué)生而言,掌握新的知識都需要科學(xué)課程體系的設(shè)置,特別是具有鮮明特點(diǎn)的數(shù)字媒體技術(shù),因此課程的設(shè)置對于人才培養(yǎng)具有非常重要的影響[5]。

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