論西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理概念教學(xué)方法及途徑

葉榮斌

摘 要：通過分析西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理概念教學(xué)中存在的問題，提出幾點(diǎn)改善西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理概念教學(xué)方法及途徑的策略，如幫助學(xué)生形成正確的物理概念，增強(qiáng)課堂教學(xué)中語言表達(dá)的有效性，改善教學(xué)手段和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等。

關(guān)鍵詞：西藏農(nóng)牧區(qū)；專業(yè)素養(yǎng)；物理概念；自主學(xué)習(xí)能力

物理概念是指經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)以及觀察，運(yùn)用科學(xué)的方法，將事物的共同特征以及事物本質(zhì)加以概括形成的系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)概念。中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，中學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)主要是指物理概念以及物理規(guī)律。因而物理概念是整個(gè)初中物理知識(shí)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。尤其在新課改之后，教師要實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)的目的，便必須重視以及加強(qiáng)物理的概念教學(xué)。學(xué)生只有真正掌握物理概念，才能夠正確地理解物理發(fā)生的原理和把握物理的發(fā)展規(guī)律，從而提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

一、西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理概念教學(xué)中存在的問題

1.環(huán)境因素阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念

西藏農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生，由于處于偏遠(yuǎn)地區(qū)，在小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)多數(shù)使用本地語言教學(xué)，缺乏漢語言的學(xué)習(xí)，因而對(duì)于漢語的閱讀理解能力不強(qiáng)，這便很容易導(dǎo)致中學(xué)生在理解物理概念時(shí)被抽象的語言所困擾。同時(shí)，對(duì)于物理概念的學(xué)習(xí)，也很自然地使用死記硬背的方法，對(duì)于公式以及概念的記憶，不是在理解的基礎(chǔ)上去進(jìn)行記憶的。比如說，西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生可以默寫出物理公式，但對(duì)于物理公式推理、過程和各物理量卻基本不了解。這類死記硬背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)物理這一實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科作用微乎其微。且由于學(xué)生不能正確地理解物理概念的含義，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不盡如人意，長(zhǎng)此以往，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低其學(xué)習(xí)積極性。

2.物理教師專業(yè)素養(yǎng)不能滿足農(nóng)牧區(qū)學(xué)生物理教學(xué)的要求

在西藏農(nóng)牧區(qū)，部分中學(xué)物理教師為了在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，在物理概念教學(xué)時(shí)往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)效果的關(guān)注。然而新課程改革后，學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位被確立，教師在教學(xué)中忽視了對(duì)學(xué)生的關(guān)注，尤其是漢語基礎(chǔ)較差、物理概念掌握不牢固，使得教學(xué)效果得不到有效提高，同時(shí)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)興趣。且西藏農(nóng)牧區(qū)中學(xué)物理教師普遍缺乏對(duì)課堂教學(xué)有效性的檢測(cè)和評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)方法上仍然以口頭教學(xué)為主，照本宣科，缺乏應(yīng)有的物理基本概念，沒有形成一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)方式。

二、改善西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理概念教學(xué)方法及途徑的策略

1.幫助學(xué)生形成正確的物理概念

在初中物理概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易受感性思維的影響，因而可能會(huì)形成錯(cuò)誤的概念。比如說有些學(xué)生通過“推車車動(dòng)，停止推車車也停止”的直覺印象便認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。因此，西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理教師需要幫助學(xué)生形成正確的物理概念，從而揭示物理事物的一個(gè)本質(zhì)屬性。在新課程改革后，教師需要重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因而在進(jìn)行物理概念教學(xué)時(shí)，教師需要準(zhǔn)確把握學(xué)生的知識(shí)水平以及對(duì)知識(shí)的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生順利地形成物理概念。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)中語言表達(dá)的有效性

所謂語言表達(dá)的有效性體現(xiàn)在教師在授課時(shí)所采取的語言和語速上。且由于西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生的漢語水平能力普遍不高，使得學(xué)生在漢語的聽力上存在一些障礙。因而教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要放緩語速，吐字清晰。在語言的使用上，教師應(yīng)盡量采用簡(jiǎn)單明了的語句去進(jìn)行講解。尤其對(duì)于物理概念這一較為抽象的知識(shí)教學(xué)，更需要用生活化和口語化的風(fēng)格去進(jìn)行授課。同時(shí)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，在進(jìn)行物理概念講解時(shí)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，以便學(xué)生更好地對(duì)概念進(jìn)行深入的了解。

3.完善教學(xué)手段和方法

初中物理中很多知識(shí)都與我們的實(shí)際生活有著直接的聯(lián)系。因而在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，甚至是引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在生活中去尋找和發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象和物理知識(shí)。在新課程改革后，也更加重視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。因此，西藏農(nóng)牧區(qū)初中物理教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理概念的鞏固和運(yùn)用。在一定程度上，學(xué)生只有在運(yùn)用物理概念去分析和解決生活中存在的實(shí)際問題，才能更深刻地理解以及掌握物理概念。教師可以設(shè)計(jì)好一些與生活實(shí)際相關(guān)的練習(xí)題，靈活多樣地進(jìn)行課堂訓(xùn)練，從而幫助學(xué)生更加靈活地使用物理概念。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要掌握學(xué)生的基本情況，從而了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，尤其是在西藏農(nóng)牧區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不均衡的情況下，只有這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。且學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上影響了教學(xué)效果。教師在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣有助于學(xué)生更好地理解物理概念，提高學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李凱.西藏中學(xué)物理教學(xué)中的術(shù)語教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]澤朗準(zhǔn).在力學(xué)教學(xué)中滲透物理學(xué)史的教學(xué)策略研究[D].西北師范大學(xué)，2014.

編輯 段麗君