職業(yè)院校校企合作創(chuàng)新機(jī)制研究

摘 要：職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅猛，職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才時(shí)更應(yīng)結(jié)合行業(yè)，密切聯(lián)系企業(yè)，通過合理高效的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，建立適合行業(yè)發(fā)展的校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合作機(jī)制，包括合作運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、保障機(jī)制、合作反饋機(jī)制，搭建較為完善的基于網(wǎng)絡(luò)的校企合作資源共享平臺(tái)。通過和行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研深度融合，將實(shí)際工程技術(shù)項(xiàng)目和專業(yè)教學(xué)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)校企雙贏，帶動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育水平的整體提升，促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育和行業(yè)、企業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；機(jī)制；創(chuàng)新

1 高等職業(yè)教育校企合作現(xiàn)況分析

中國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的推進(jìn)，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，需要大量的生產(chǎn)一線的技能型人才，對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來說，人力資源是最為重要的資源，職業(yè)教育逐步成為高等教育重要部分。

高職院校是非營(yíng)利單位，追求教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化，而企業(yè)是營(yíng)利性單位，追求利益最大化，校企合作通過學(xué)校、企業(yè)相互產(chǎn)生的協(xié)同效應(yīng)來提高各自潛能。職業(yè)教育的核心是學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)各職業(yè)院校大多進(jìn)入職業(yè)角色時(shí)間長(zhǎng)、教師動(dòng)手能力有限的問題。高校難以與企業(yè)的實(shí)際需要對(duì)接，校企合作很難向深層次發(fā)展，職業(yè)院校應(yīng)建立校企資源共享平臺(tái)，將實(shí)際工程項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目與教學(xué)結(jié)合起來，制定與此相適應(yīng)的校企合作機(jī)制。

2 校企合作機(jī)制創(chuàng)新的作用和意義

深度的校企合作能促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，為專業(yè)可持續(xù)發(fā)展確立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，使得學(xué)校教學(xué)適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)一線的崗位需求、技術(shù)需求與發(fā)展水平，促進(jìn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，縮短學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)期。校企合作機(jī)制的創(chuàng)新為行業(yè)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)自身發(fā)展提供實(shí)用性人才和智力支持，也能促建學(xué)校辦學(xué)特色化。通過深度校企合作，建立校企資源共享平臺(tái)，包括人力資源，項(xiàng)目資源、設(shè)備資源、場(chǎng)所資源等，為專業(yè)特色化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3 校企合作動(dòng)力分析

推動(dòng)校企合作的動(dòng)力主要來自高校和企業(yè)的利益所產(chǎn)生的動(dòng)力和由合作產(chǎn)生的動(dòng)力。動(dòng)力來源于雙方的利益驅(qū)動(dòng)、發(fā)展推動(dòng)力、環(huán)境誘導(dǎo)推動(dòng)力和自我發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)需求動(dòng)力。最為基本的動(dòng)力包括經(jīng)濟(jì)利益、科研成果、社會(huì)影響等。直接影響了校企合作的方向和強(qiáng)度。校企共同發(fā)展所產(chǎn)生的動(dòng)力與高校教學(xué)、企業(yè)的生產(chǎn)及雙方的技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)且互相交織，需要校企雙方互相合作、相互促進(jìn)、共同發(fā)展。環(huán)境的誘導(dǎo)主要包括技術(shù)環(huán)境、資源環(huán)境和政策環(huán)境。企業(yè)技術(shù)需求決定了校企合作的技術(shù)方向。校企資源的共享與互補(bǔ)也影響校企合作的規(guī)模與速度。同時(shí)國(guó)家的政策尤其是稅收政策都會(huì)影響到校企雙方向政府指導(dǎo)的方向發(fā)展。校企雙方需要獲得經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益，通過校企合作促進(jìn)規(guī)模發(fā)展，得到社會(huì)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

產(chǎn)學(xué)研合作模式主要影響因素有經(jīng)濟(jì)收益、文化價(jià)值、溝通交流、風(fēng)險(xiǎn)與投資等，首先產(chǎn)學(xué)研合作本質(zhì)上是一種特殊的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，不論是企業(yè)成果推廣、高校研究開發(fā)還是學(xué)生培養(yǎng)都和經(jīng)濟(jì)收益有著聯(lián)系，如何形成規(guī)模效應(yīng)，形成剩余價(jià)值，如何將剩余價(jià)值進(jìn)行利益分配是合作成敗的關(guān)鍵。其次在產(chǎn)學(xué)研合作中存在高校和企業(yè)的學(xué)術(shù)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值的差異，學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為首要目的，崇尚自由、最求真理，在學(xué)術(shù)方面是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，而企業(yè)更加聯(lián)系市場(chǎng)，追求產(chǎn)品效益、利潤(rùn)最大化，高校和企業(yè)的文化價(jià)值取向不同，高校注重社會(huì)效益，重視教育價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，企業(yè)主要重視經(jīng)濟(jì)效益，如何通過合作形成協(xié)作性、共享性的合作文化是合作中考慮的重要問題。

4 校企合作機(jī)制創(chuàng)新策略

通過對(duì)行業(yè)對(duì)職業(yè)技能人才需求、項(xiàng)目需求進(jìn)行深度調(diào)研，對(duì)職業(yè)院校校企合作進(jìn)行分析研究，在“ 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏”的原則下校企共同進(jìn)行校企合作機(jī)制建設(shè)，建立校企合作組織機(jī)構(gòu)， 合作運(yùn)行機(jī)制、合作管理機(jī)制、合作保障機(jī)制、合作反饋機(jī)制，建立較為完善的校企深入合作的資源共享平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)校企人力資源、設(shè)備資源、場(chǎng)地資源、項(xiàng)目資源等資源共享。

4.1 選擇合適的合作企業(yè)

校企合作選擇合作對(duì)象、選擇合作項(xiàng)目十分重要，校企通過資源整合，資源共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、成果收益共享。促進(jìn)知識(shí)、技術(shù)創(chuàng)新。校企資源投入的質(zhì)與量是校企雙方話語權(quán)的重要依據(jù)，產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)的選擇是影響產(chǎn)學(xué)研合作的效果的關(guān)鍵因素。在選擇合作伙伴是要資源互補(bǔ)、文化相融、戰(zhàn)略協(xié)同，資源互補(bǔ)性越強(qiáng)，合作效果越好，技術(shù)力量需要能相互利用、匹配。同時(shí)校企雙方擁有共同的戰(zhàn)略目標(biāo)時(shí)，才能合作更緊密更成功。合作風(fēng)險(xiǎn)和成本是產(chǎn)學(xué)研伙伴選擇的考慮因素，對(duì)合作伙伴的合作成本和風(fēng)險(xiǎn)的合理評(píng)估并最小化有利于最總合作收益的最大化。高職院校應(yīng)選擇信任度高的企業(yè)，雙方的了解與信任能加快交流，降低風(fēng)險(xiǎn)。

4.2 建立產(chǎn)學(xué)研合作組織機(jī)構(gòu)、合作運(yùn)行機(jī)制、合作管理機(jī)制

建立包括專家咨詢、培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技術(shù)服務(wù)等校企合作運(yùn)行機(jī)制。建立產(chǎn)學(xué)研合作中知識(shí)轉(zhuǎn)移機(jī)制和風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制。產(chǎn)學(xué)研知識(shí)、技術(shù)、成果轉(zhuǎn)移機(jī)制是否完善是影響合作的重要方面，知識(shí)轉(zhuǎn)移是指受控環(huán)境中進(jìn)行的知識(shí)由擁有者到接受者的傳播，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中創(chuàng)新知識(shí)轉(zhuǎn)移是指發(fā)生在合作創(chuàng)新過程中的從合作一方到另一方進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃的知識(shí)轉(zhuǎn)移，主要指企業(yè)的知識(shí)運(yùn)用和高校的知識(shí)創(chuàng)造。通過知識(shí)轉(zhuǎn)移可以提升增強(qiáng)企業(yè)活力和創(chuàng)新能力，在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，知識(shí)在高校和企業(yè)中動(dòng)態(tài)流動(dòng)，將知識(shí)產(chǎn)業(yè)化。

4.3 校深度融合，實(shí)現(xiàn)人力資源、場(chǎng)地、設(shè)備、項(xiàng)目資源的互補(bǔ)與共享

企業(yè)通過合作選擇優(yōu)秀的高職人才加入企業(yè)員工隊(duì)伍， 利用學(xué)校資源、交通行業(yè)資源，進(jìn)行科研項(xiàng)目研發(fā)和工程項(xiàng)目合作。

4.4 通過合作，校企共同建設(shè)校內(nèi)設(shè)計(jì)、研發(fā)、培訓(xùn)基地

依托學(xué)校的人力資源、技術(shù)資源、場(chǎng)所設(shè)備等資源，吸引企業(yè)投資，在校內(nèi)建設(shè)具有設(shè)計(jì)能力的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、工程設(shè)計(jì)等提供便利條件 。通過學(xué)校和企業(yè)共同參加科研項(xiàng)目，提高企業(yè)和學(xué)校的科研能力，開發(fā)工程項(xiàng)目的能力，提高學(xué)校教師和企業(yè)員工素質(zhì) ，促使學(xué)院和企業(yè)都得到益處 。

4.5 形成協(xié)作性、共享性產(chǎn)學(xué)研合作文化

通過文化活動(dòng)促進(jìn)文化價(jià)值融合，校企進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)、校企共同進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐、技能競(jìng)賽、互相邀請(qǐng)企業(yè)精英、高校教師進(jìn)行專業(yè)講座等。將課程教學(xué)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐深度融合，通過共同培養(yǎng)人才、共同完成項(xiàng)目促進(jìn)文化融合，在合作意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、管理意識(shí)上深入交流與溝通。

5 結(jié)語

高職院校應(yīng)盡快進(jìn)行校企合作機(jī)制的創(chuàng)新，選擇合適的企業(yè)，通過構(gòu)建校企合作資源共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的融合和共同發(fā)展，形成共享性合作文化，實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：管學(xué)理，湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：職業(yè)教育，藝術(shù)設(shè)計(jì)。