基于柔性管理模式的大學(xué)生自主管理探索

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，目前高校的學(xué)生管理模式很難發(fā)揮作用，尤其是在提高學(xué)生自主性方面。因此，我們需要尋找新的管理模式，提高大學(xué)生各方面素質(zhì)。柔性管理模式正好符合現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性特征。通過(guò)分析柔性管理的特征，探討大學(xué)生自主管理模式，以此往有利于大學(xué)生管理的方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】柔性管理 大學(xué)生 自主管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0040-01

網(wǎng)絡(luò)信息與科技的快速發(fā)展，雖然一定程度上給高校大學(xué)生帶來(lái)了方便，但是卻給高等教育管理的工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。管理模式的好壞將直接決定著學(xué)生的整體素質(zhì)以及學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理方法主要是強(qiáng)制性進(jìn)行管理，在實(shí)際管理中常常達(dá)不到良好的效果。柔性管理的引入是使用非強(qiáng)制性的方式，營(yíng)造出一種柔性管理模式，將組織意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饕庾R(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理。

大學(xué)生自主管理就是利用學(xué)生的參與意識(shí)，將大學(xué)生作為主體對(duì)象。自我了解、自我認(rèn)識(shí)、自我分析、自我調(diào)控、鼓勵(lì)學(xué)生在管理中呈現(xiàn)主動(dòng)性和積極性。大學(xué)生自主管理作為教育領(lǐng)域管理新型的課題，其中以柔性管理為代表的模式，真正意義上體現(xiàn)了“以人為本”的中心思想。

1.柔性管理的幾大特征

在思想政治教育方面，大學(xué)生柔性管理就是根據(jù)校園自身的文化價(jià)值，依據(jù)以人為本的管理理念，使用非強(qiáng)制手段，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自我管理、自我約束的能力，自覺(jué)的接受學(xué)校的規(guī)章制度。具體來(lái)講，柔性管理有以下幾個(gè)特征：

1.1以人為本的思想內(nèi)容

柔性管理強(qiáng)調(diào)的是將大學(xué)生作為管理的主體，采用尊重、理解的方式進(jìn)行，圍繞主體結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行管理，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行參與，參與決策、參與集體建設(shè)以此提高大學(xué)生的責(zé)任心。同時(shí)，提高大學(xué)生對(duì)于管理決策的認(rèn)可度，提倡個(gè)人目標(biāo)和集體目標(biāo)相結(jié)合的方式，達(dá)到自主管理的目的。

1.2情感的投入

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，并沒(méi)有完全進(jìn)入社會(huì)，但是仍舊面臨許多的壓力，心理承受能力較差。應(yīng)當(dāng)尊重大學(xué)生的思想情感，通過(guò)情感的投入建立良好的師生關(guān)系，可以很好地解除管理者與被管理者的代溝，被管理者可以更加容易接受和溝通。通過(guò)情感的溝通方式，讓學(xué)生可以敞開(kāi)心扉，在思想教育工作者的幫助下，主動(dòng)接受，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)管理。

1.3尊重學(xué)生間的差異

大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和性格都存在差異，因此不能硬性的進(jìn)行管理。尊重學(xué)生間的差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行管理，這樣會(huì)大大提高管理的效率，學(xué)生會(huì)更加容易接受管理。同時(shí)提高了學(xué)生們自主管理的積極性，讓學(xué)生們?cè)诹己玫墓芾硐?，健康積極的發(fā)展。管理模式也會(huì)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性和高效性，讓學(xué)生真正的在心理上接受，而不是表面和形式上的敷衍，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，被動(dòng)的接受。

2.基于柔性管理大學(xué)生自主管理的必要性

2.1符合現(xiàn)代大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育管理工作目標(biāo)就是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的全面發(fā)展，其中自我管理就是培養(yǎng)的一個(gè)重要的方面。將大學(xué)生最為主體管理對(duì)象，提高大學(xué)生管理水平和內(nèi)容，加強(qiáng)大學(xué)生自主管理的能力，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才起到了積極的作用。

2.2自主管理符合大學(xué)生的心理和思想

大學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，文化程度和個(gè)人閱歷的不斷豐富，思想的自我意識(shí)也會(huì)增強(qiáng)。這段時(shí)期 他們的思想表現(xiàn)區(qū)別于中學(xué)生，渴望獨(dú)立自主，希望自己的意識(shí)和人格受到外界的尊重。他們會(huì)考慮學(xué)校規(guī)章制度的合理性，不希望被動(dòng)服從管理，而是參與管理。

2.3自主管理符合高校學(xué)生管理工作

學(xué)生是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，充滿不確定性。使用統(tǒng)一思想管理，硬性的要求是無(wú)法完成管理或者是失敗的管理方式。大學(xué)生自主管理可以改變剛性的管理模式，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有利于鞏固學(xué)校的管理成果，可以得到廣泛的接受和認(rèn)可。

2.4自主管理符合高校教育環(huán)境的變化

近些年來(lái)，各地高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，這樣也就增加了學(xué)校的管理難度。但是學(xué)生自主管理可以為學(xué)生建立寬松的學(xué)習(xí)過(guò)程，增加學(xué)生的積極主動(dòng)性，獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)和生活中注重自己自我管理能力的培養(yǎng)。

3.基于柔性管理的大學(xué)生自主管理的實(shí)現(xiàn)方式

3.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念

傳統(tǒng)的教育方式過(guò)多的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重的是知識(shí)的傳授而不是能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生全面的發(fā)展，既注重教育，又注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的不同選擇，不以成績(jī)作為人才的重要指標(biāo)。讓學(xué)生自己管理自己的學(xué)習(xí)、生活、人生計(jì)劃，學(xué)校可以提供相應(yīng)的指導(dǎo)以及平臺(tái)。

3.2樹(shù)立以人文本的管理理念

傳統(tǒng)的管理理念認(rèn)為管理者應(yīng)當(dāng)是主體，學(xué)生作為客體被管理。這樣的管理理念早已不再適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)背景和時(shí)代的發(fā)展。因此，建立新型的管理理念，加入柔性管理，以學(xué)生為本，服務(wù)至上。把管理者管人、管物的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槿嵝怨芾?，以此適應(yīng)時(shí)代的需要。

3.3建立科學(xué)的管理體系

實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先需要建立科學(xué)的管理體系。逐步的完善校院的領(lǐng)導(dǎo)體系、教師的指導(dǎo)體系、學(xué)生的自我管理體系。校院主要內(nèi)容側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)，教師則是指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)施。至上而下，建立一個(gè)合理的服務(wù)于大學(xué)生的自我管理的體系。明確學(xué)生自主管理的工作內(nèi)容，積極組織學(xué)生活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展有利于自身成長(zhǎng)的項(xiàng)目或者活動(dòng)。

4.結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今，學(xué)生自主管理工作在高校日常管理占據(jù)了很重要的地位。從柔性管理視角來(lái)進(jìn)行大學(xué)生自主管理是順應(yīng)了時(shí)代的需求和社會(huì)發(fā)展。因此，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)“以人為本”、“人性化管理”，這樣才符合現(xiàn)代高等教育對(duì)于人才的培養(yǎng)。并且以學(xué)生為主體，切實(shí)做好了大學(xué)生自主管理的工作，積極探索柔性管理模式下的實(shí)踐內(nèi)容，并且取得了很好的成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

呂明（1976.11-），男，漢族，新疆人，研究生，講師，研究方向：課程與教學(xué)；學(xué)生管理。