授人以魚不如授人以漁

陳海梅

【摘要】 教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，在研究教師怎樣教的同時(shí)，也應(yīng)注重研究學(xué)生如何學(xué)的問題，這是素質(zhì)教育的要求，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。思想品德課的知識(shí)面很廣，學(xué)生學(xué)起來比較困難，教師有必要在思想品德課教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】 思想品德課 動(dòng)機(jī) 興趣 情感 意志 性格 學(xué)習(xí)指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）09-039-02

授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮，這句話說的是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這說明教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。思想品德課學(xué)習(xí)指導(dǎo)是在思想品德課教育教學(xué)活動(dòng)中，通過教師的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)思想品德課的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。簡(jiǎn)而言之，就是“使學(xué)生懂學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)”

一、在思想品德課教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)具有重要意義

（一）加強(qiáng)思想品德課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)成為幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)需要的當(dāng)務(wù)之急

當(dāng)今社會(huì)信息激增、瞬息萬變，知識(shí)、技術(shù)、觀念都在迅速更新，中學(xué)生身處浩瀚的信息深林中，需要進(jìn)行有選擇性的學(xué)習(xí)，選擇有用信息進(jìn)行信息處理。面對(duì)這種形勢(shì)，中學(xué)生必須要會(huì)學(xué)習(xí)，并且要不斷學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)、思想、能力的更新速度，才有可能跟上日新月異、瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)。

（二）加強(qiáng)思想品德課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是素質(zhì)教育的要求

素質(zhì)教育是一種主體性教育，發(fā)揮學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育的要求，現(xiàn)代教育培養(yǎng)的人應(yīng)該是具有主體性的人，只要這樣的人才能主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，積極地參與社會(huì)生活并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。學(xué)生的主體性，是在教育活動(dòng)中，作為教學(xué)主體的學(xué)生在教師主導(dǎo)下發(fā)揮自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的特征。在思想品德課教育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力和自主性、主動(dòng)性，才能使學(xué)生的主體性地位得到切實(shí)的保障。

（三）解決學(xué)生在思想品德課學(xué)習(xí)中存在的問題、提高教學(xué)效率也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的成功與愉快，標(biāo)志著學(xué)生的生活質(zhì)量，影響著學(xué)生一生的成長(zhǎng)。但是，有一部分學(xué)生沒能體味到學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)思想品德課的樂趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)思想品德失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低實(shí)際活動(dòng)的效果。另外，不會(huì)學(xué)習(xí)的情況也大大降低教學(xué)的實(shí)效，等等，這些問題，只能通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)才能解決。

二、在思想品德課教育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要措施

（一）更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的新理念

終身學(xué)習(xí)是通過一個(gè)不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵(lì)并使人們有權(quán)力去獲得他們終身所需要的全部知識(shí)，價(jià)值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。

1. 終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求

一個(gè)人要想使自己適應(yīng)未來工作的需要，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)社會(huì)急劇變化的客觀需要；是面對(duì)知識(shí)不斷增長(zhǎng)的必然選擇，每個(gè)人都必須把學(xué)習(xí)貫穿于自己的一生，活到老學(xué)到老，生命不息，學(xué)習(xí)不止；終身學(xué)習(xí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者的迫切要求；生活水平的提高和閑暇時(shí)間的增多也為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

2. 終身學(xué)習(xí)是提高完善自我、適應(yīng)時(shí)代的需要

面臨即將到來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，具備終身學(xué)習(xí)的能力，才能應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的使命。要想不成為文盲，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。在當(dāng)今社會(huì)，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。終身學(xué)習(xí)，能使人克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足人生存和發(fā)展的需要；能使人得到更大的發(fā)展空間；能更好地實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值；還能充實(shí)人的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展是必然要求。

（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，正確、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。在思想政治課中培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾種方法：

1. 幫助學(xué)生樹立崇高的理想。一個(gè)人的才智能否得到充分發(fā)揮，與這個(gè)人的志向大小有密切關(guān)系。當(dāng)代中學(xué)生是祖國未來的棟梁之材，是祖國的未來，民族的希望，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的接班人，是實(shí)現(xiàn)最偉大的中國夢(mèng)的生力軍。

2. 確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。思想品德課教育教學(xué)著眼于給學(xué)生提供知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的全面教育，教師應(yīng)根據(jù)每一章節(jié)的的教學(xué)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的教育。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，注意根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況來定出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

3. 幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，能幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，既看到自己的成績(jī)，又知道自己的不足，從而促使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服困難，取得更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4. 創(chuàng)造成功的記錄。要激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就首先要滿足學(xué)生的成就需要。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成功都會(huì)使學(xué)生受到鼓舞、獲得自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。所以，教師在思想政治課教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)、作業(yè)，力求做到難易得當(dāng)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過努力學(xué)習(xí)后能取得學(xué)習(xí)上的成功。

（三）培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，可以獲得強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生頑強(qiáng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國古代的大思想家、大教育家孔子曰“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”他提出了“知學(xué)”、“好學(xué)”、“樂學(xué)”三種學(xué)習(xí)態(tài)度，其中的“好學(xué)”、“樂學(xué)”體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從這里可以看出，我國古代的大思想家、大教育家孔子是提倡運(yùn)用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在學(xué)習(xí)中的作用來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

興趣是一個(gè)人走向事業(yè)成功的開始，凡是在事業(yè)取得卓越成就的人，他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和所從事的工作都具有濃厚的興趣。興趣是最好的老師，興趣還可以自然地轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要使學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿熱情，就要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在思想品德課教育教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激疑是指教師在課堂上提出適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生在知與不知的矛盾中產(chǎn)生好奇心與求知欲望。利用環(huán)環(huán)相扣的問題令學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲望，于使學(xué)生興趣盎然地開始學(xué)習(xí)。在每一課書的引言中，都應(yīng)使學(xué)生感到妙趣橫生，這就是引趣的工作。對(duì)于一些具體內(nèi)容的教學(xué)，也可以精心設(shè)計(jì)引趣環(huán)節(jié)。

心理學(xué)認(rèn)為中小學(xué)生大腦自然興奮時(shí)間約為二十分鐘，呆板的教學(xué)方法難免使學(xué)生感到困倦或“開小差”，所以教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一節(jié)課中，可以穿插引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料；組織學(xué)生互相提問、回答問題；組織學(xué)生組成討論小組進(jìn)行討論、辯駁、向老師質(zhì)疑求解，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；組織競(jìng)賽；引導(dǎo)學(xué)生分析案例、組織正確答案；合理運(yùn)用電化教學(xué)手段等，都有利于維護(hù)學(xué)生的興奮狀態(tài)。

利用直接興趣培養(yǎng)間接興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的有效途徑。中學(xué)生喜歡競(jìng)爭(zhēng)，思想品德課教師可利用學(xué)生的這種心理，誘發(fā)他們通過競(jìng)爭(zhēng)的形式來學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)思想品德課的興趣。培養(yǎng)廣泛的興趣，讓學(xué)生掌握多方面的知識(shí)，才能有效地發(fā)展智力。學(xué)生興趣的持久性，是掌握知識(shí)，開發(fā)智力的必要條件，培養(yǎng)學(xué)生具有的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷積累知識(shí)，才能促使智力發(fā)展。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生熱烈的學(xué)習(xí)情感

人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)叫情感，情感是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊反映形式。情感建立在需要的基礎(chǔ)上，需要得到滿足，會(huì)產(chǎn)生愉快情感，情感消極壓抑會(huì)造成精神疾病。和諧、歡樂、團(tuán)結(jié)的生活環(huán)境的健康情感的重要條件，將愛與合理要求相結(jié)合，不僅使學(xué)生充分得到愛，而且也能制止不合理的要求。

從情感入手是現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)志之一，情感是獲取知識(shí)的土壤和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的情感的主要方法有：對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛思想品德課的情感；尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生感到教師的關(guān)懷，培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的情感；面向全體學(xué)生授課，尤其要對(duì)差生多給予關(guān)心；多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生；組織學(xué)生參加調(diào)查、訪問、參觀等課外活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野與思路。

（五）培養(yǎng)學(xué)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志

意志力是為實(shí)現(xiàn)某種目的，在行動(dòng)上自覺克服困難時(shí)表現(xiàn)出來的心理過程。意志要求克制自己的不良欲望和愛好、并且學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，去做自己不喜歡，但又必須要做的事。意志使人的行動(dòng)更為自覺，能在活動(dòng)中獨(dú)立的完成任務(wù)。樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才有不斷的進(jìn)取精神。干任何事情都有一定的目的，也就是起因，為達(dá)到目的，去選擇方法和手段，積極活動(dòng)稱為動(dòng)機(jī)，這就是人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。目標(biāo)要切合學(xué)生的實(shí)際，不要定得過高或過低，一旦目標(biāo)制定，要嚴(yán)加督促，嚴(yán)格執(zhí)行，決不要妥協(xié)。在思想品德課教育教學(xué)中教師要隨時(shí)隨地注意磨練學(xué)生的意志，將活動(dòng)堅(jiān)持到底，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生善于掌握自我鍛煉意志方法，并為學(xué)生樹立榜樣。讓學(xué)生參與檢查和評(píng)價(jià)自己的行為和意志。

在思想品德課的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)需要以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服困難。教師提出問題，布置練習(xí)、作業(yè)難易要得當(dāng)，題量要適中，這是培養(yǎng)學(xué)生意志的最有效的方法。除此之外，教師也可以不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的思想政治教育，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)好思想品德課的決心與信心。

（六）塑造學(xué)生良好的性格

性格是十分復(fù)雜的心理現(xiàn)象，是個(gè)性的重要方面，它是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式。性格是社會(huì)關(guān)系在人腦中的反映，是在社會(huì)實(shí)踐中形成的。它標(biāo)志著一個(gè)人待人接物的原則和方向，占個(gè)性的核心地位，有好壞之分，故從小形成良好的性格是十分重要的。性格是比較穩(wěn)定的，但也有可變的傾向，它不是偶然的、一時(shí)的舉止，而是經(jīng)常連貫的表現(xiàn)。性格一旦形成就具有穩(wěn)定性，不易改變；但也不是絕對(duì)的，性格還是可以改變的。

堅(jiān)強(qiáng)的性格能促進(jìn)能力的發(fā)展。因?yàn)樾愿裼绊憹B透?jìng)€(gè)性的其他部分，改變氣質(zhì)的消極部分，鞏固發(fā)展積極成分。性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品質(zhì)。良好的性格對(duì)社會(huì)有積極意義，使人上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

教師應(yīng)在思想品德課中培養(yǎng)學(xué)生具有良好的性格，教師可以從以下幾方面來做：幫助學(xué)生了解自己的性格特征，明確性格完善的目標(biāo)和途徑；發(fā)揮榜樣的作用，堅(jiān)持以身作則；創(chuàng)設(shè)融洽的集體環(huán)境，形成健康的集體輿論；提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，重視強(qiáng)化訓(xùn)練；注意學(xué)生的自我教育；了解個(gè)別差異，進(jìn)行因人施教。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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