淺談如何做好幼兒教育

向紅玲

【摘 要】 幼兒教育越來越受到家長的重視，作為幼兒教師如何才能做好幼兒教育呢？本文筆者擬從如何培養(yǎng)幼兒獨立生活能力，如何進行集體教育活動，如何與幼兒溝通情感這三個方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；獨立生活；集體教育；溝通情感

【中圖分類號】G60.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-0-01

與其他階段的教育相比，幼兒教育具有自己的特殊性，筆者作為一名帶班教師，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為做好幼兒教育應(yīng)從以下三個方面入手。

一、培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力

目前，幼兒園的幼兒基本上都是獨生子女，他們受到父母的嚴密保護和無限寵愛，生活技能缺乏，比如出現(xiàn)了不會自己吃飯和穿衣等問題，這對孩子以后的生活都會造成一些不利的影響。所以，教師要在幼兒剛踏入幼兒園時就注重培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力，有針對性地進行幼兒生活技能訓(xùn)練。這是幼兒教育環(huán)節(jié)中不可或缺的，尤其是對剛?cè)雸@的幼兒更需要加大訓(xùn)練力度。

筆者在帶小班的幼兒時，發(fā)現(xiàn)很多的孩子都不會自己穿衣服，尤其是一些外套，都得求助于老師。對于幼兒一日活動而言，這樣既浪費時間又容易使幼兒過于依賴教師，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。但是很多幼兒教師會認為現(xiàn)在的幼兒園只要照顧好孩子就行，讓孩子吃苦家長會不高興的，還有的教師認為孩子大一些自然就會了，何必強求所有的孩子都會呢？筆者認為這些的想法并沒有意識到孩子上幼兒園的意義，他們更多的只是把幼兒園當做了幼兒托管機構(gòu)，這種想法并不利于幼兒個性的培養(yǎng)。

那么，如何培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力呢？筆者曾經(jīng)手把手教幼兒穿衣服、刷牙，但是效果并不明顯，甚至還遭到了幼兒以至家長的抵制。與其讓幼兒不情愿的學(xué)習(xí)，不如把自理能力的培養(yǎng)融入到活動之中、游戲之中。對于幼兒而言，最好的教育方法便是寓教于樂，通過形象有趣的活動讓他們收獲知識。筆者和其他教師合作將穿衣服的步驟編排成一首充滿趣味的兒歌，在和幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過程，配以形象的圖片進行解釋。和幼兒溝通需要多多重復(fù)，所以在幼兒掌握兒歌的基礎(chǔ)之上，筆者采用不同的方式幫助幼兒參與實踐。比如請幼兒表演兒歌，同時請會穿衣服的幼兒根據(jù)兒歌表演穿衣服的過程或者請大班的同學(xué)表演穿衣服的過程。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的過程慢慢就掌握了穿衣服的要領(lǐng)，當其他幼兒都可以自己穿衣服的時候，他們就有了要自己穿衣服的意識，這時教師要給予幼兒鼓勵和肯定。當然第一次的嘗試教師要給予協(xié)助，但是慢慢教師要將自己的協(xié)助收回，讓幼兒一次次進步，最終學(xué)會了自己穿衣服。其他生活自理能力的培養(yǎng)也都用這種方式進行，幼兒的學(xué)習(xí)能力是驚人的，只要方式合適，他們很快就能掌握。

培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力關(guān)鍵在于教師能否采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，能否就幼兒的特點展開教學(xué)。幼兒的關(guān)注力并不是特別強，如果教師能將生活自理能力滲透在日常生活中，能以身示范，那么在自然輕松的氛圍中，幼兒的獨立生活能力就會有長足的進步。

二、針對幼兒心理開展課堂教學(xué)

就我國現(xiàn)在的幼兒教育模式而言，幼兒教育最核心的組成部分便是集體教育活動，即課堂教學(xué)。但很多幼兒教師都會苦惱，幼兒很難像小學(xué)生那樣乖乖地坐在座位上聽教師講課，甚至?xí)_亂教師講課，進而影響整個班級的教學(xué)秩序。

筆者認為，幼兒如果能很好地坐在座位上聽教師上課，對于幼兒而言并不是好事。因為幼兒正是活潑好動，對世界充滿好奇的時期，如果過早地將他們束縛，不僅扼殺了他們好動的天性，還會限制他們思維的發(fā)展，更不能很好地實現(xiàn)教學(xué)效果。所以，幼兒的課堂教學(xué)應(yīng)該是特點鮮明的，尊重幼兒的認知特點，讓幼兒在游戲中學(xué)，讓幼兒能主動、快樂地學(xué)習(xí)。幼兒時期的個性對于其長遠的個性發(fā)展至關(guān)重要，所以幼兒教師要在尊重幼兒個性的基礎(chǔ)之上展開教學(xué)，切忌強迫教學(xué)。

筆者在此想以幼兒的音樂課為例談?wù)勅绾握归_課堂教學(xué)。現(xiàn)在幼兒園的音樂教學(xué)主要為四段式教學(xué)，即幼兒背誦歌詞、教師示范演唱、幼兒學(xué)習(xí)、獨立表演。這個過程從某個角度來說符合教學(xué)規(guī)律，但是并不能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒更多在這個過程中體會到的是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因為沒有學(xué)習(xí)動力，所以很多幼兒無精打采，長長的尾音表現(xiàn)著他們的排斥心理。筆者在教學(xué)效果一直未有明顯提高的狀況下進行了一些大膽的嘗試。背誦雖然是幼兒的強項，但是規(guī)定記憶并不能調(diào)動他們的記憶能力。幼兒的發(fā)散性思維非常好，教師就可以充分利用幼兒的這個特點，在教學(xué)之初請幼兒來編寫歌詞。因為幼兒的創(chuàng)造力和想象力非常出色，所以他們能根據(jù)教師設(shè)定的主人公編出非常有趣而且生動的歌詞。教師再加以適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒對某些歌詞進行修改，這樣一首他們自己創(chuàng)作的歌詞就出爐了。因為是自己所寫的，幼兒往往對之后的學(xué)唱和表演充滿了期待。

因為教學(xué)方法進行了改進，使得幼兒在短暫的課堂時間獲得了最大的收獲，并且是在快樂和輕松中學(xué)習(xí)到了知識。對于教師而言，拓展了幼兒的發(fā)散性思維，培養(yǎng)了幼兒獨立思考的能力。這一方法運用到其他課程同樣有效。

三、加大與幼兒的情感溝通

幼兒教育與其他階段教育的最大區(qū)別在于教師與幼兒的情感溝通。對于其他階段的教學(xué)，師生之間關(guān)系最佳狀態(tài)為亦師亦友。對于幼兒而言，幼兒園教師就像他們的媽媽一樣。由于幼兒和幼兒教師相處的時間遠遠超過幼兒和父母相處的時間，對于身心還處于啟蒙狀態(tài)的幼兒而言，幼兒對于幼兒園教師會產(chǎn)生深深的情感依賴。教師的一個眼神、一句表揚都觸發(fā)幼兒的思想，所以幼兒園教師要有自己的使命感，要像媽媽一樣來對待自己的學(xué)生，多一些耐心，多一些關(guān)懷，并且要做到無微不至的關(guān)心和愛護。

幼兒教師要有愛心來奉獻自己的情感。筆者曾經(jīng)帶過一個小班的學(xué)生，他總是用自己的怪異行為來擾亂班級，使得教師頭疼不已。如果在其他成長階段，教師可以用批評教育和真心關(guān)懷相結(jié)合的方法來幫助這個學(xué)生。但是在幼兒階段，教師應(yīng)該充分體現(xiàn)出媽媽一樣的愛心，用自己的愛心來感化幼兒，引導(dǎo)幼兒逐漸進行改變。筆者認為，和幼兒進行情感交流最重要的在于教師要讓幼兒悅納自己，才能使雙方的情感交流順暢，幼兒才能自信快樂的生活成長。

作為幼兒教師，既是幼兒的老師，也是幼兒的媽媽，既要和他們平等相處，還要像媽媽一樣給予他們關(guān)注和關(guān)愛，讓幼兒從內(nèi)心認可自己，喜歡自己，信任自己，從而使幼兒教育取得好的效果。成為一名合格的幼兒教師并不是一件容易的事情，作為幼兒教師要時刻提升自己的素養(yǎng)，一切從幼兒出發(fā)，切實為他們的長遠發(fā)展奠定好的基礎(chǔ)。