幼兒教育中如何實施挫折教育芻議

孫文現(xiàn)

摘要：幼兒期人類的生活體驗對其成人后的日常生活影響很大，因為幼兒時期是一個人心智與能力發(fā)展的黃金時機。因此在幼兒期對其實行適當?shù)拇煺劢逃惋@得相當有必要了，這對其日后的成長有著非常積極的作用。本文就將針對這個問題為大家提出一些在幼兒教育中如何實施挫折教育的相關方法，望對大家有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育；實施；挫折教育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0262-01

挫折是人類生活中不可避免的事情。古人常說：失敗是成功之母：挫折是失敗者的無底深淵，是成功者前進的踏腳石。從這些話中我們不難看出，雖然挫折會給人的身體亦或者心靈上帶來一定的打擊，但是如果拒絕了挫折，那么就相當于拒絕了成功，因為陽光總在風雨后。但眾所周知，偉人之所以能夠承受挫折是因為他們那過人的心性、膽識與謀略，而這些都是在人幼兒時期可以鍛煉出來的，因此一個人如果在幼兒時期受到了積極的挫折教育，那么其將來必定會能夠承受挫折的壓力，從而使其更加能夠適應社會，戰(zhàn)勝自己。而反過來講，如果一個人在小時候沒有受到良好的挫折教育，那么在其長大之后一旦面臨一些比較大的困難，比如高考落榜，那么很有可能會爆發(fā)出 “人生危機”。

一、我國幼兒教育現(xiàn)狀

我國目前人們的危機意識越來越強烈，社會競爭壓力越來越大，不少家庭對孩子單單看中其學習、衣、食、住等方面，但是對孩子的獨立生活能力、吃苦耐勞和勇于向困難挑戰(zhàn)的精神培養(yǎng)卻置之不理，但他們卻不知道，這些是將來孩子走向社會，走向工作所必須擁有的素質(zhì)，這是二十一世紀人才所必須具備的素質(zhì)，因此教育新時期的兒童必須要注重對其心理教育，即挫折教育。

二、挫折教育實施方法

（一）創(chuàng)設情景提供機會，利用一些困難情境訓練幼兒。

在幼兒的日常生活中，由于其生活范圍較為單一，因此許多挫折是不常遇到的，這就要求教育者除了利用現(xiàn)實生活中的挫折對其進行教育外，還要有意識的為其創(chuàng)造一些挫折，以此來讓幼兒得到各方面的鍛煉，使其受挫能力越來越強。另外在進行情景設置的過程中，可以由簡到復雜來進行不同梯度的挫折訓練，比如在一開始可以讓幼兒多參加一些活動，譬如遠足、勞動、競賽等，這些活動可以增強幼兒對困難的適應能力，以及其解決問題、抗打擊的能力。

另外游戲是幼兒生活當中占據(jù)時間最多的事情，如果可以讓幼兒在游戲活動中掌握并理解戰(zhàn)勝挫折的方法以及意義，那將會是一種非常合適的教育方法。具體可以在幼兒的游戲當中人為的增加難度或者障礙，如讓幼兒到暗房子里去取東西；在進行戶外活動與小朋友鬧矛盾時引導其自主解決。或者在角色扮演游戲當中讓其扮演人際關系相互沖突的角色，以此來讓幼兒體會不同人物的不同心理，并鍛煉他們自主分析尋找解決問題的方法與途徑。

（二）感知細致引導，鍛煉孩子耐挫的個性。

孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小，對事物的認識是具體形象的。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品，或者是家長、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程，真實感知挫折，認識到生活有順有逆、有苦有樂，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物，承認并敢于面對挫折的信心。

（三）樹立榜樣增強信心，樹立幼兒必勝的信念。

幼兒的思維具有直觀性，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒。因此，要善于利用生活中那些活的事例來教育幼兒，樹立榜樣。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系，很快就會好的。”老師這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。

另外，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為幼兒樹立榜樣，教育幼兒勇于面對困難，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨木橋”時小勇會說：“老師我怕，我不走”。這時我說“別怕，你可以的，你看能走過去，你也一樣能做好。”或者說“我相信你會跟李彤一樣勇敢的?！边@樣在榜樣的力量下，幼兒會變得的越來越有信心，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信。這時，我的一句“你真行”就會變成幼兒的“我真行”。

（四）為幼兒創(chuàng)設與同伴交往的機會。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。另外，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難、解決問題。

（五）把握適度，挫折教育應注意的問題。

幼兒在遇到困難和失敗時，往往會產(chǎn)生消極情緒，表現(xiàn)出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為我們就應該在平時有意識的設計一些有一定難度的，跳一跳就夠得到的任務，讓幼兒去完成。在幼兒遇到困難退卻、逃避的時候可以有一些批評，以提高幼兒的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得幼兒受委屈，就不愿意對幼兒的行為作出正確的評價。當然，在幼兒承受挫折的時候，我們還是需要給幼兒適當?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣。

三、結(jié)語

總之，教會幼兒面對挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，關鍵是順其自然，順應幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難，戰(zhàn)勝挫折的本領。

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