基于《弟子規(guī)》的中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐

康敏娜　陳佳舟

【摘 要】針對(duì)中職生普遍存在的職業(yè)素養(yǎng)缺乏、職業(yè)道德不高等問(wèn)題，本文試圖挖掘《弟子規(guī)》中涉及職業(yè)教育的內(nèi)容，并通過(guò)三個(gè)學(xué)期的《弟子規(guī)》教育實(shí)踐探索，利用《弟子規(guī)》與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑，并通過(guò)誦讀理解——踐行體驗(yàn)——感悟內(nèi)化來(lái)進(jìn)行中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】《弟子規(guī)》 中職生 職業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）03-0125-04

一 問(wèn)題的提出與分析

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。教育部在2015年3月公布，2014年包括技工學(xué)校在內(nèi)的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)為577.70萬(wàn)，就業(yè)人數(shù)為558.54萬(wàn)，就業(yè)率為96.68%。但在如此高的就業(yè)率下，中職學(xué)生就業(yè)的穩(wěn)定性較差、就業(yè)質(zhì)量不高卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

根據(jù)2012年至2015年2月我校對(duì)畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生的長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查記錄，結(jié)合用人單位的反饋，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)我校畢業(yè)生的工作技能普遍給予了認(rèn)可，認(rèn)為我校畢業(yè)生專業(yè)技能上手快、思想活絡(luò)，優(yōu)秀生的比例是10%，不合格率是20%。數(shù)據(jù)顯示，單位對(duì)學(xué)生不滿意，96%是因?yàn)閷W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)較差，主要體現(xiàn)在缺乏耐心、以自我為中心、易煩易怒、無(wú)故曠工導(dǎo)致企業(yè)不能及時(shí)填補(bǔ)工作空缺等方面。如“沒(méi)規(guī)矩”“不守時(shí)”“不懂得尊重人”“交代的事情遲遲不做”“喜歡抱怨”等都是單位主管對(duì)實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生不足之處的總結(jié)。現(xiàn)在的用人單位非常重視員工個(gè)人的道德操守以及自我把控能力，能做大做強(qiáng)的企業(yè)，就是因?yàn)閷?duì)經(jīng)營(yíng)道德和管理規(guī)范十分重視，這也驗(yàn)證了“做事先做人”這句名言的價(jià)值。它們認(rèn)為企業(yè)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)才是最直接最有用的，所以用人單位更希望學(xué)校培養(yǎng)出具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德的學(xué)生。

事實(shí)上，學(xué)校也開設(shè)商務(wù)禮儀、職業(yè)設(shè)計(jì)生涯、消費(fèi)心理學(xué)等相關(guān)課程，但為什么學(xué)生走進(jìn)社會(huì)工作后各種德育管理問(wèn)題依然接踵而至，是不是靠幾門課程、幾堂課就能讓職場(chǎng)素養(yǎng)與道德深入學(xué)生心里？

中華民族歷史悠久，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為我們留下了厚重多元的文化精華。在《三字經(jīng)》《千字文》《論語(yǔ)》《增廣賢文》《大學(xué)》《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典中，蘊(yùn)含著豐富的提升職業(yè)素養(yǎng)的教育元素。其中，《弟子規(guī)》是中華傳統(tǒng)文化的精髓，是先賢智慧的結(jié)晶，它不僅教給我們做人做事的道理，也教會(huì)我們形成正確的價(jià)值觀?！兜茏右?guī)》出自清朝康熙年間的秀才李毓秀之手，文章言簡(jiǎn)意賅，全文僅僅1080個(gè)字，精辟地列舉出為人弟子在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，對(duì)一個(gè)人的操守有著深遠(yuǎn)的影響。它讓我們深刻地感受到中華民族的傳統(tǒng)文化，并帶動(dòng)著我們今天的精神文明建設(shè)。

《弟子規(guī)》里的“弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親仁，有余力，則學(xué)文?！边@就說(shuō)明實(shí)行“孝”“悌”等道德修養(yǎng)重于“學(xué)文”、先于“學(xué)文”，正是解決我們學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)與道德的“金科玉律”。

二 《弟子規(guī)》與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的契合點(diǎn)

《弟子規(guī)》共有360句、1080個(gè)字，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口；全篇先為“總敘”，然后分為“入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛眾、親仁、余力學(xué)文”七個(gè)部分?！暗茏印钡囊馑急容^多，北京弟子規(guī)教育培訓(xùn)中心的鄧衛(wèi)東老師指出，“弟子”的意思也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)：在家指孩子；在學(xué)校指學(xué)生；在公司指員工；在單位指下級(jí)；在社會(huì)中指公民?！耙?guī)”就是規(guī)范，就是規(guī)矩，就是規(guī)則，就是規(guī)律。

1.對(duì)己

《弟子規(guī)》的“謹(jǐn)”中要求“朝起早，夜眠遲；冠必正，紐必結(jié)；步從容，立端正”，與職場(chǎng)素養(yǎng)中的作息時(shí)間規(guī)律、衣著整潔正式、儀容儀表端正緊密契合；“余力學(xué)文”中要求“不力行，但學(xué)文”，與職場(chǎng)中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合同樣緊密契合。

2.對(duì)人

《弟子規(guī)》的“泛愛眾”中要求“凡是人，皆須愛；己有能，勿自私；人有短，切莫揭”，與職場(chǎng)素養(yǎng)中的尊重、保護(hù)客戶隱私，團(tuán)隊(duì)合作交流融洽，交往情緒控制得當(dāng)緊密契合；“信”中要求“凡出言，信為先”，這正是職場(chǎng)中最需要的誠(chéng)信；而“出則悌”中的“尊長(zhǎng)前，聲要低；騎下馬，乘下車；稱尊長(zhǎng)，勿呼名；兄道友，弟道恭”，正是職場(chǎng)要求的合適的表達(dá)溝通技巧、與客戶見面所需的禮節(jié)、與同事融洽相處的技巧；“入則孝”中的“親有過(guò)，諫使更；父母教，須敬聽；父母責(zé)，須順承”更是要求在職場(chǎng)中對(duì)錯(cuò)分明、引人向善、態(tài)度端正、尊重他人。

3.對(duì)物

“余力學(xué)文”中的“雖有急，卷束齊”與職場(chǎng)中的創(chuàng)建良好的工作環(huán)境緊密契合；“謹(jǐn)”中的“置冠服，有定位”更是要求在公司物品放置要整潔。

4.對(duì)事

“謹(jǐn)”中的“事勿忙，忙多錯(cuò)”與職場(chǎng)中要求做事冷靜、有條不紊相契合；“入則孝”中的“事雖小，勿擅為”要求注重工作細(xì)節(jié)，“親憎我，孝方賢”提醒在職場(chǎng)中要心態(tài)良好，積極向上；“余力學(xué)文”中的“方讀此，勿慕彼”要求做事情要專注一致，“心有疑，隨札記”更是強(qiáng)調(diào)有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教他人等。

三 基于《弟子規(guī)》的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑設(shè)計(jì)與實(shí)踐

作為班主任，應(yīng)通過(guò)設(shè)計(jì)誦讀理解——踐行體驗(yàn)——感悟內(nèi)化這樣的培養(yǎng)路徑，將《弟子規(guī)》作為班級(jí)管理中的理念核心，逐步培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.誦《弟子規(guī)》，重行為規(guī)范

某班語(yǔ)文老師非常支持學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，自費(fèi)為每位同學(xué)購(gòu)買了《弟子規(guī)》，并利用兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，一句一句地向?qū)W生解釋其中的含義，再結(jié)合當(dāng)代社會(huì)和學(xué)情現(xiàn)狀，安排學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組制作PPT演講稿，對(duì)《弟子規(guī)》進(jìn)行探討、研究。在此過(guò)程中，先由學(xué)生為學(xué)生講解《弟子規(guī)》，再由語(yǔ)文老師進(jìn)行補(bǔ)充、更正，以學(xué)生為主體，使其化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

班主任組織學(xué)生利用早讀半小時(shí)和語(yǔ)文課的課前五分鐘誦讀《弟子規(guī)》，使學(xué)生在瑯瑯書聲中記住每一句話。誦讀《弟子規(guī)》入耳入腦，為學(xué)生們樹立做人準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，奠定扎實(shí)的道德基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《弟子規(guī)》的講解、熟讀、背誦，可將《弟子規(guī)》滲透到學(xué)生生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，使其自覺(jué)以《弟子規(guī)》約束自身的行為，成為學(xué)生們中職三年的行為準(zhǔn)則。

為了更好地使學(xué)生從小學(xué)會(huì)做人做事，班主任每周都會(huì)利用班會(huì)時(shí)間組織“《弟子規(guī)》記誦競(jìng)賽”，例如書法比賽，讓學(xué)生們用毛筆默寫本周讓自己印象最深、感悟最多的一句話，選出寫得最好的兩到四幅，貼在教室墻壁上；或是通過(guò)《弟子規(guī)》填詞比賽、語(yǔ)句接龍進(jìn)行游戲，讓學(xué)生更好地理解《弟子規(guī)》的內(nèi)涵，形成良好的道德禮儀規(guī)范，在班級(jí)內(nèi)形成濃郁的學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》的氛圍。

2.學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典，受思想熏陶

在班內(nèi)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》之外，還根據(jù)語(yǔ)文老師的建議，在班級(jí)的圖書角擺放很多國(guó)學(xué)經(jīng)典，供學(xué)生在課余時(shí)間借閱學(xué)習(xí)、品讀。此外，定期舉辦讀書會(huì)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度，全面提升職業(yè)素養(yǎng)。如今學(xué)生在做事時(shí)，時(shí)常會(huì)引用一兩句國(guó)學(xué)中的經(jīng)典語(yǔ)句，例如：學(xué)習(xí)時(shí)——學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。同學(xué)間相處時(shí)——愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之……

當(dāng)然，我們深知，精神文化還要通過(guò)精彩紛呈的、外顯的形式呈現(xiàn)。班級(jí)結(jié)合精神文化建設(shè)的內(nèi)涵，開展了一系列的活動(dòng)。例如學(xué)生自發(fā)定下了每日的主題活動(dòng)（周一為破卷日，周二為禮儀日，周三為孝道日，周四為感恩日，周五為自省日）。學(xué)生在受到國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻影響后，以記得名句為榮，以自己行為得體為榮，不再盲目崇拜風(fēng)靡一時(shí)的各種偶像，整個(gè)班級(jí)學(xué)生的素養(yǎng)快速提高，得到了所有任課老師的好評(píng)和贊許。

3.設(shè)輔導(dǎo)講座，啟人生智慧

班主任邀請(qǐng)了我校在工作崗位上取得優(yōu)秀成績(jī)的畢業(yè)生進(jìn)行輔導(dǎo)演講。學(xué)姐、學(xué)長(zhǎng)們?yōu)橥瑢W(xué)們?cè)敿?xì)地介紹了自己的人生歷程，講述了自己人生中所遇到的挫折、困難以及艱難選擇，并且告訴同學(xué)們他們是如何在這些困難、選擇中重新擺正自己的位置取得今天的成就的。畢業(yè)生們用他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴同學(xué)們職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德對(duì)一個(gè)人今后就業(yè)的重要性，給予同學(xué)們關(guān)鍵的人生啟示。

4.辟活動(dòng)專欄，開主題班會(huì)

在班級(jí)里，精心打造以學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》為主題的班級(jí)文化建設(shè)，張貼歷代名人畫像、格言警句等，并且讓學(xué)生以小組為單位參加《弟子規(guī)》脫稿朗誦比賽，并輔以伴奏等其他藝術(shù)表現(xiàn)形式。組織“傳承中華美德——《弟子規(guī)》讀后感”征文和演講比賽，營(yíng)造出濃郁的班級(jí)文化氛圍，切實(shí)做到環(huán)境育人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知A班學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》氛圍濃厚之后，還建議開展“學(xué)習(xí)弟子規(guī)，做個(gè)好人”的市級(jí)主題班會(huì)并向全校和全市的觀摩老師展示。在這場(chǎng)班會(huì)上，同學(xué)們盡情地展示了自己的才華。在多次準(zhǔn)備和排練過(guò)程中，他們謹(jǐn)記《弟子規(guī)》中的警言，互相幫助、團(tuán)結(jié)一致，班級(jí)里的每一位同學(xué)都參加了班會(huì)的展示。

學(xué)生們對(duì)這次市級(jí)主題班會(huì)的熱情度高，使得此次主題班會(huì)精彩紛呈。同學(xué)們各顯十八般武藝，小品、禮儀操、商務(wù)情景劇、志愿者視頻、歌曲、舞蹈、十字繡等都體現(xiàn)了《弟子規(guī)》的精髓。如貫穿整堂班會(huì)的自編小品《〈弟子規(guī)〉的誕生》，引出了《弟子規(guī)》是我們生活學(xué)習(xí)的典范，生活中的我們要孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友愛兄弟姐妹、團(tuán)結(jié)同學(xué)、言行謹(jǐn)禮、誠(chéng)實(shí)守信；學(xué)習(xí)中我們要謙虛好學(xué)、博文廣識(shí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣。

同學(xué)們還結(jié)合自身經(jīng)歷對(duì)“孝”字闡述了自己的觀點(diǎn)，講述了生活中自己如何去實(shí)踐“孝”，如何讓自己成為一個(gè)孝悌之人。大家各抒己見，在和他人分享的同時(shí)也吸取了他人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自我提升。

不僅如此，同學(xué)們還將形體課學(xué)習(xí)的商務(wù)禮儀操進(jìn)行溫故，組織同學(xué)進(jìn)行排練，將商務(wù)活動(dòng)中的儀表禮儀、握手禮儀、舉止禮儀進(jìn)行了良好的展現(xiàn)，體現(xiàn)出同學(xué)們個(gè)人的禮儀風(fēng)采。

除此之外，同學(xué)們演出了與國(guó)外客戶進(jìn)行磋商，達(dá)成交易，并且因“信”結(jié)友，在做生意的時(shí)候遇到困難，得到很多朋友鼎力相助的情景劇。告訴我們只有平時(shí)誠(chéng)信做人，關(guān)鍵時(shí)候才會(huì)有人幫助。

班上的文藝委員根據(jù)《弟子規(guī)》的精髓，自編自導(dǎo)了《來(lái)自清朝的你》，幽默、穿越等元素把《弟子規(guī)》中的孝悌、謹(jǐn)信、泛愛、學(xué)文的內(nèi)涵表演得生動(dòng)形象，深入人心。

班上的宣傳委員還編寫了一首拍手歌，“你拍一，我拍一，兄弟和睦排第一；你拍二，我拍二，長(zhǎng)者立時(shí)幼旁待；你拍三，我拍三，路遇長(zhǎng)輩稱尊長(zhǎng)……”他用整齊的節(jié)奏、響亮的聲音向在場(chǎng)的所有老師展現(xiàn)了商貿(mào)學(xué)子的風(fēng)采。

最后全班齊背整篇《弟子規(guī)》，和著鏗鏘的鼓聲，將整場(chǎng)主題班會(huì)推向了高潮。

同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備主題班會(huì)和成果展示的過(guò)程中受到了潛移默化的教育，更好地理解了《弟子規(guī)》的內(nèi)容，在內(nèi)懂得孝順父母，與兄弟姐妹友好相處；在外尊敬師長(zhǎng)、懂禮貌、講信用；懂得與別人平等相處，不自私、不傲慢，愛集體、愛民族；在有道德的基礎(chǔ)上好學(xué)上進(jìn)，銳意進(jìn)取，個(gè)個(gè)爭(zhēng)做“知孝道、懂禮儀、講誠(chéng)信、會(huì)寬容、愛學(xué)習(xí)”的好青年。

整場(chǎng)主題班會(huì)感動(dòng)了在場(chǎng)的所有老師，學(xué)生們成功地展示了他們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的成果，表現(xiàn)出了他們對(duì)《弟子規(guī)》的熱愛。可見，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，不僅是提高學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的過(guò)程，更是一個(gè)思想升華的過(guò)程。

5.融校外實(shí)踐，提教育效果

將《弟子規(guī)》與日常志愿者活動(dòng)、班隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)的力量和資源，做到課堂教學(xué)和生活實(shí)踐相結(jié)合，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)生喜愛的策略和方法開展豐富多彩、形式多樣的社會(huì)活動(dòng)，如為社區(qū)出一期有關(guān)《弟子規(guī)》的板報(bào)、在少年宮門口發(fā)放《弟子規(guī)》宣傳冊(cè)等，使活動(dòng)生活化、故事化、體驗(yàn)化、興趣化，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣、得到贊許、受到激勵(lì)，提高教育效果。

班主任要與家長(zhǎng)們積極溝通，共學(xué)《弟子規(guī)》，共同成長(zhǎng)。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規(guī)范自己的言行，為孩子時(shí)時(shí)做出表率，這就要求家長(zhǎng)與時(shí)俱進(jìn)，與孩子一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。所以《弟子規(guī)》中要求學(xué)生做到的家長(zhǎng)也要做到。因此，在剛開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)時(shí)，班主任就通過(guò)校訊通、電話、給家長(zhǎng)的一封信等和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，倡導(dǎo)他們和孩子一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，和孩子共同成長(zhǎng)，許多家長(zhǎng)都十分地贊同，并且配合得很好。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，班主任和家長(zhǎng)不定期地進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并指導(dǎo)不足，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。

6.評(píng)優(yōu)秀弟子，樹學(xué)習(xí)榜樣

A班根據(jù)同學(xué)的進(jìn)步表現(xiàn)、家長(zhǎng)和教師的反饋，結(jié)合所有圍繞《弟子規(guī)》展開的競(jìng)賽活動(dòng)（讀后感、演講、書法比賽等）評(píng)選出“優(yōu)秀弟子”，并進(jìn)行隆重表彰，鼓勵(lì)全班同學(xué)向“優(yōu)秀弟子”看齊，樹立大家學(xué)習(xí)的榜樣，提升整個(gè)班級(jí)學(xué)生的道德境界。

四 實(shí)踐的成效

在班主任的總策劃下，三個(gè)學(xué)期下來(lái)，班級(jí)全部同學(xué)都能流利背誦《弟子規(guī)》，并且能深刻領(lǐng)悟其中的含義。

班級(jí)在落實(shí)《弟子規(guī)》后的幾大變化：

其一，家長(zhǎng)對(duì)老師和學(xué)校評(píng)價(jià)極高，認(rèn)為孩子在家的表現(xiàn)進(jìn)步非常大，越來(lái)越懂事了。通過(guò)學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》，同學(xué)們知道了應(yīng)怎樣孝敬父母，“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽”。據(jù)眾多家長(zhǎng)反映，自開展《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)后，孩子聽話了、有禮貌了，能夠在上學(xué)和放學(xué)回家時(shí)和家長(zhǎng)打招呼，說(shuō)是“出必告，反必面”；當(dāng)父母工作一天很累的時(shí)候，會(huì)理解大人，無(wú)理取鬧的事情少了很多，有時(shí)甚至還會(huì)給媽媽洗腳或幫忙做家務(wù)了，似乎開了竅，成熟了很多。

其二，任課老師對(duì)班級(jí)的滿意率幾乎是100%，認(rèn)為學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生特別可愛，甚至不上課也會(huì)來(lái)教室和學(xué)生聊天。

其三，班級(jí)同學(xué)關(guān)系非常融洽，能夠做到不撒謊、不騙人、不以惡劣態(tài)度待人，打架、斗毆和小團(tuán)體現(xiàn)象沒(méi)有出現(xiàn)，同學(xué)之間能夠做到互相幫助、坦誠(chéng)相待，班級(jí)氣氛非?；钴S、歡快，每節(jié)課間都能看到班里同學(xué)嬉笑玩樂(lè)的場(chǎng)景。

其四，能夠做到自主自愿參加各式各樣的活動(dòng)，各展所長(zhǎng)，班委組織比賽效率高、效果好。

其五，班級(jí)學(xué)生的自律性極高，班主任身兼數(shù)職，經(jīng)常不在班級(jí)管理早午自修，依靠班委的監(jiān)督和大家的配合，早讀和午自修的表現(xiàn)時(shí)常受到巡視老師的表?yè)P(yáng)。這樣的班級(jí)與眾不同，在班級(jí)凝聚力和陽(yáng)光氛圍的背后，是較高的道德素養(yǎng)的形成和積累。

其六，A班學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中受到了很多單位的好評(píng)。以下是用人單位對(duì)各班實(shí)習(xí)生表現(xiàn)的好評(píng)率：A班好評(píng)率為95%，B班為75%，C班為78%，D班為65%，E班為52%，F(xiàn)班為60%。

五 學(xué)踐《弟子規(guī)》的思考

班級(jí)同學(xué)從最初對(duì)《弟子規(guī)》的一無(wú)所知，而后在老師的指引下循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，直到今天能夠做到以《弟子規(guī)》來(lái)對(duì)自己的日常行為進(jìn)行規(guī)范；從最初的無(wú)所畏到現(xiàn)在的“見人善，即思齊”；從當(dāng)初對(duì)《弟子規(guī)》的不屑一顧到現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)的“寬為限，緊用功”；從當(dāng)初的待人驕縱蠻橫到現(xiàn)在的“不如人，當(dāng)自礪”。這不僅是學(xué)生待人處事能力上的提升，更是行為規(guī)范和思想上的升華。

當(dāng)然，學(xué)無(wú)止境，且不能局限于技藝本身。在今后的學(xué)習(xí)和校園生活中，將繼續(xù)推行《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，將《弟子規(guī)》更好地融入中職生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，讓每一位學(xué)生都成為一個(gè)德才兼?zhèn)?、企業(yè)渴求的人才，做一位可器重、能發(fā)展的出色工作者，讓學(xué)生在“孝悌”“謹(jǐn)信”“親仁”的良性循環(huán)氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

附：學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)

微笑服務(wù)，為旅客匆忙的路上涂一抹亮紅

在2014年的暑假期間，班級(jí)秉承著“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載”的原則有序開展志愿者活動(dòng)，發(fā)揮志愿者為社會(huì)義務(wù)服務(wù)的重要作用和奉獻(xiàn)精神在火車東站開展活動(dòng)。班級(jí)志愿者們?cè)诠ぷ鲘徫簧蠄?jiān)守著“步從容，立端正；揖深圓，拜恭敬。勿踐閾，勿跛倚；勿箕踞，勿搖髀”的行為準(zhǔn)則，微笑服務(wù)，為旅客匆忙的旅途上涂一抹亮紅，為“人間天堂”杭州掬上一捧陽(yáng)光。此活動(dòng)多次收到下城區(qū)志愿者負(fù)責(zé)人的表?yè)P(yáng)信。

愛心捐助，你我共進(jìn)

“泛愛眾，而親仁。”當(dāng)班主任向大家講述在杭州十九樓網(wǎng)上看到一位不幸患有先天性心臟病又無(wú)錢醫(yī)治的早產(chǎn)兒陳思嬌，父母花光了所有的積蓄，母親每日在醫(yī)院過(guò)道睡覺(jué)，父親因小思嬌還需要繼續(xù)醫(yī)治而不得不外出打工時(shí)，同學(xué)們秉承著“能親仁，無(wú)限好；德日進(jìn)，過(guò)日少”的理念為小思嬌進(jìn)行募捐，同時(shí)號(hào)召家里人一起為小思嬌進(jìn)行募捐，共籌集善款1735元。隨后，班里選出了18位代表跟隨班主任老師前往省婦?？赐∷紜刹⑸瓶罱挥谛∷紜傻哪赣H，小思嬌的母親對(duì)此十分感動(dòng)，學(xué)生也為能幫助他人而感到開心。

斗鬧場(chǎng)，決勿近

2014年，上海外灘發(fā)生擁擠踩踏事故，全班同學(xué)利用班會(huì)課對(duì)此進(jìn)行了激烈的討論。討論內(nèi)容包括踩踏事件的起因、過(guò)程、后果和預(yù)防對(duì)策，特別是今后面對(duì)此類事件，大家覺(jué)得“斗鬧場(chǎng)，決勿近”的古訓(xùn)一定要牢記。

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〔責(zé)任編輯：林勁、李婷婷〕