淺談中職生物教育教學(xué)

葉曉靜

【摘 要】中職學(xué)生普遍文化科基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)校對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科不夠重視，設(shè)備有限，實(shí)驗(yàn)課較少，而理論知識(shí)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。針對(duì)中職生物教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)中職生物教學(xué)的模式和方法、課程建設(shè)等進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 方法 探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）16-0079-01

中職學(xué)生普遍文化科基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性低，而生物作為一門(mén)基礎(chǔ)科，在技術(shù)學(xué)校中地位是比較尷尬的，學(xué)校對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)科不夠重視，設(shè)備有限，實(shí)驗(yàn)課較少，而理論知識(shí)過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。那么應(yīng)該如何提高中職生物課堂的教學(xué)效果呢？怎么才能讓學(xué)生充分掌握這些生物知識(shí)，并學(xué)以致用。

一、提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，介紹科學(xué)及發(fā)現(xiàn)真理的故事

在講解理論知識(shí)的時(shí)候，在以往的教學(xué)模式中，教師不會(huì)花過(guò)多的時(shí)間去介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，因上課時(shí)間有限，所以只要把重點(diǎn)講解清楚就可以了，而這種教學(xué)的效果是，學(xué)生知其然而不知所以然。所以在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生能夠充分理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，與單純讓學(xué)生死記硬背，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。比如抗生素這一章節(jié)，介紹青霉素，除了介紹它的發(fā)現(xiàn)者外，重點(diǎn)就放在細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的這一個(gè)有趣的過(guò)程。一方面可以引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的注意力更集中；另一方面教師通過(guò)向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)，不但可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且學(xué)生還能從中得到一些啟發(fā)。介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的故事，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)，做個(gè)生活的有心人，往往會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)與收獲，由此激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

二、教學(xué)中與生活相聯(lián)系，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際

生物知識(shí)內(nèi)容很多都比較抽象，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)能夠充分理解是學(xué)習(xí)起來(lái)是比較有難度的，一味地分析理論，讓學(xué)生努力去理解，效果往往是事倍功半，那么為了使學(xué)生能夠輕松掌握并充分了解到生物知識(shí)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果，教師可采用列舉我們生活中所看到的一些例子進(jìn)行教學(xué)，將生活中一些和生物知識(shí)相關(guān)的例子運(yùn)用到課堂當(dāng)中，使原本抽象生物知識(shí)形象化、具體化，便于學(xué)生的理解，理論和生活實(shí)際相互聯(lián)系，不僅教學(xué)效果良好，而且學(xué)生能體會(huì)這些知識(shí)的實(shí)用性。

三、將課堂延伸室外，開(kāi)展第二課堂

不要把課堂局限在教室里，這樣學(xué)生只能從書(shū)本上了解到我們神奇自然，把課堂延伸到室外，帶到自然界去，讓學(xué)生更深刻的去體會(huì)生物的奇妙與奧秘。比如在講嫁接，學(xué)生在了解原理之后，更重要的是讓他們自己親自去實(shí)踐，因?yàn)橛绊懠藿拥囊蛩睾芏?，并不是每個(gè)嫁接都能成功，所以只有讓學(xué)生自己去體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，不管成功或失敗，他們對(duì)嫁接這項(xiàng)技術(shù)都有了更深的體會(huì)，并且學(xué)生課后自己也可以去進(jìn)行實(shí)踐。

四、學(xué)生之間互相合作

由于在一個(gè)班級(jí)里面，學(xué)生的水平不一，教師在教學(xué)過(guò)程中很難顧及到每個(gè)學(xué)生，因此為了提高課堂教學(xué)效率，采取分組的模式，讓成績(jī)較好的學(xué)生去幫助成績(jī)較差的學(xué)生，那么在這過(guò)程中幫助他人的學(xué)生也重新復(fù)習(xí)了一遍知識(shí)。既節(jié)省了時(shí)間，又提高效率。

五、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍

在傳統(tǒng)課堂里，學(xué)生對(duì)老師是充滿(mǎn)敬畏，所以學(xué)生在上課的時(shí)候就處于一種緊張的狀態(tài)，在課堂不敢踴躍發(fā)言，學(xué)生不能夠暢所欲言，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。

良好的師生關(guān)系有助于雙方的感情交流，在教學(xué)過(guò)程中密切配合，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這是保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的前提條件。建立良好的師生關(guān)系才能真正做到因材施教，并在與學(xué)生交流中獲得良好的建議，不斷地完善自我，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)的需求也在不斷的變化，我們的教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)的改進(jìn)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，重新審視、認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生，而不是一層不變依據(jù)前人的教學(xué)方法不做出任何改變，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)中職生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的積極性。

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