以節(jié)日活動為載體，促進幼兒社會性的發(fā)展

楊輝穎

【摘 要】幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在人際交往和與社會環(huán)境的相互作用中進行的。而作為人類社會特有的節(jié)日活動以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，有效增進幼兒之間、幼兒與成人之間的情感交流，增加幼兒對集體的情感、周圍人的情感的溝通；促進幼兒文明行為、禮貌語言和交往能力等的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】節(jié)日活動 社會性發(fā)展

【中圖分類號】G610 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0145-02

幼兒園的節(jié)日活動是指幼兒園為慶祝節(jié)日而組織幼兒開展的活動。幼兒園內(nèi)慶祝節(jié)日的活動可以分為兩大類：紀念性的節(jié)日和民間或民族性的傳統(tǒng)節(jié)日。各個節(jié)日雖然具有不同的思想內(nèi)容和意義，但對幼兒來說，卻有著共同的突出的教育作用，就是促進幼兒的社會性發(fā)展。前一類節(jié)日的意義可以使幼兒在節(jié)日氣氛中情感上與整個社會聯(lián)系起來，讓幼兒具體地意識到自己是社會的一員。后一類民族節(jié)日，有利于幼兒了解民間習(xí)俗，風(fēng)土人情，產(chǎn)生民族自豪感，增進幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。節(jié)日活動的教育作用還在于喜迎節(jié)日、歡度節(jié)日等系列活動可增進孩子幼兒之間的情感交流，增加幼兒對集體的情感、周圍人的情感的溝通；幼兒文明行為、禮貌語言和交往能力都能得以培養(yǎng)。

幾年來，我園一直探討以節(jié)日活動為載體，促進幼兒社會性發(fā)展的實踐研究，并取得了一定成效。

一、在幼兒園開展節(jié)日活動的意義

在我們?nèi)粘Ｉ鐣?，有著許許多多的節(jié)日。而在這些重要的節(jié)日、紀念日中，都蘊藏著寶貴的、不可估量的教育資源，特別是對幼兒社會性的發(fā)展，更是有著豐厚的教育內(nèi)容。節(jié)日是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，而節(jié)日活動則是民風(fēng)習(xí)俗的最集中體現(xiàn)和重要組成部分。不同類型的節(jié)日的起源都是不同的，它的活動內(nèi)容也是不斷變化發(fā)展的。通過節(jié)日教育，我們可以尋覓不同民族歷史發(fā)展的軌跡；可以看到各國各民族之間的相互交往及其傳統(tǒng)友誼；可以體會到各國人民熱愛祖國、熱愛和平的真切之情；可以多方面領(lǐng)略各國人民豐富多彩的民族文化。節(jié)日文化蘊含著豐富的教育內(nèi)容和巨大的教育價值，是學(xué)前教育不可忽視的寶貴資源。開發(fā)不同節(jié)日的潛在資源，營造節(jié)日教育的良好氛圍，讓節(jié)日文化走進孩子們的生活，對促進孩子情感、態(tài)度、認知、行為、能力等方面的發(fā)展，繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)有重要作用。

二、在幼兒園開展節(jié)日活動的原則

（一）科學(xué)性原則。節(jié)日都與一定的社會背景和歷史文化有關(guān)，開展節(jié)日教育活動必須以一定的社會知識為基礎(chǔ)。選擇節(jié)日教育活動時，務(wù)必要審慎研究，以保證內(nèi)容真實、準確、科學(xué)，否則活動便失去了教育價值。教師應(yīng)以嚴肅認真的態(tài)度查詢資料，了解節(jié)日的來龍去脈，并深入挖掘節(jié)日的教育價值，制定促進幼兒情感、態(tài)度、知識、能力等方面發(fā)展的教育目標(biāo)。

（二）時代性原則。在選擇節(jié)日教育活動時，應(yīng)考慮節(jié)日的內(nèi)容是否具有積極的現(xiàn)實意義。教師應(yīng)該選擇那些時代性強、與幼兒生活聯(lián)系密切、富有積極社會意義的節(jié)日教育內(nèi)容，如兒童節(jié)、勞動節(jié)、國慶節(jié)等。有些節(jié)日與幼兒生活聯(lián)系不大或不易被幼兒理解，如愚人節(jié)、情人節(jié)等則不宜在幼兒園開展活動。

（三）活動性和趣味性原則。節(jié)日教育活動應(yīng)避免知識灌輸和空洞的說教，教師應(yīng)組織各種幼兒喜聞樂見、符合幼兒理解能力和身心發(fā)展特點的活動，如參觀、表演、游戲等。同時要注意調(diào)動孩子參加活動的積極性，給他們自己選擇活動的權(quán)利，充分發(fā)揮他們的主動參與意識。

（四）與社區(qū)、家庭相結(jié)合的原則。加強與社會的聯(lián)系，充分利用社會資源，積極參與社會節(jié)日活動。加強家園聯(lián)系，讓家庭進入節(jié)日教育的文化氛圍中，形成教育合力。教師之間要相互配合，人人都要有節(jié)日園本課程開發(fā)、利用的意識和行動，實現(xiàn)社會、家庭和幼兒園協(xié)同配合、三者共育。

三、幼兒園節(jié)日活動的社會性內(nèi)容

我國是一個有著幾千年優(yōu)良文化傳統(tǒng)的國家，有許多獨特的民間傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日的形式多樣，節(jié)日活動的內(nèi)容豐富多彩，是中華文明的一個重要組成部分。同時，現(xiàn)代社會中節(jié)日的內(nèi)容也逐漸廣泛，許多世界性節(jié)日也日益增多，如：“環(huán)境日”、“地球日”等。我們要抓住節(jié)日的核心意義，把握要點進行價值判斷，精心篩選出那些有趣味性、有重要教育意義，又有益于幼兒身心健康的節(jié)日作為幼兒園節(jié)日活動的內(nèi)容。

（一）紀念性節(jié)日活動的組織與開展。如“三八”國際婦女節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、國慶節(jié)等。如環(huán)境日、交通日、糧食日等，是隨著當(dāng)代人類社會的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的，這些節(jié)日一般都與人類發(fā)展過程中遇到的共同問題相聯(lián)系。如環(huán)境、交通、能源問題，都是現(xiàn)代社會向人們提出的挑戰(zhàn)。開展這類節(jié)日活動可以幫助幼兒了解節(jié)日的來歷和有關(guān)的知識，使幼兒樹立全新的社會觀念和現(xiàn)代意識，從小培養(yǎng)幼兒對社會的責(zé)任感、使命感和時代感。

（二）民族節(jié)日活動的組織與開展。我國是一個多民族的國家，民族的傳統(tǒng)節(jié)日活潑多樣、各具特色，是悠久歷史文化的映照，是人們對生活和未來的美好憧憬的投射。對于幼兒園的孩子來說，從小就傳授給他們本國家本民族的節(jié)日內(nèi)容和意義大有益處。民俗性傳統(tǒng)節(jié)日活動，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，可以增進幼兒對熱烈、喜慶、歡快的節(jié)日氛圍的感知和體驗，對健康的民俗習(xí)慣和社交禮儀規(guī)范的了解，培養(yǎng)幼兒積極健康的情感、態(tài)度和人際交往能力。

四、如何組織開展節(jié)日活動

組織節(jié)日活動究竟選擇哪些活動形式，應(yīng)根據(jù)節(jié)日的內(nèi)容、當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況及幼兒的年齡等因素決定，不能強求一致、生拼硬湊。我園在實踐中，采用了下面幾種形式開展節(jié)日教育活動。

（一）參觀與訪問。每逢重大節(jié)日，社會上一般總有些慶祝活動，這時可帶幼兒進行參觀，讓幼兒親身體驗節(jié)日的歡樂氣氛，觀察人們慶祝節(jié)日的活動，理解節(jié)日體現(xiàn)的特定意義。參觀和訪問活動一定要事先經(jīng)過周密的計劃和安排，挖掘活動中的社會性學(xué)習(xí)因素；參觀的地點和訪問的對象要有代表性，要能體現(xiàn)節(jié)日特點；參觀的地點和訪問的對象要事先預(yù)約，并爭取各有關(guān)方面的配合和支持；參觀訪問之前要向幼兒交待觀察任務(wù)和注意事項，回來后要組織討論，以期真正通過活動促進幼兒社會性的發(fā)展。

（二）慶祝與紀念活動。節(jié)日期間，可根據(jù)節(jié)日的內(nèi)容舉行慶祝和紀念活動。活動要適合幼兒的特點，不能盲目模仿成人繁瑣的儀式。慶?；顒有问揭S富多彩，通過欣賞故事、歌表演、繪畫、手工制作等活動加深幼兒對節(jié)日內(nèi)涵的全面了解。還可邀請社會有關(guān)人員參加，如邀請媽媽參加三八節(jié)活動、請爺爺奶奶參加重陽節(jié)活動、請散居兒童或福利院兒童參加六一兒童節(jié)慶?；顒印Ａ硗?，要調(diào)動幼兒的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒自己確定活動內(nèi)容與活動進程、布置活動環(huán)境。

（三）親子活動。對幼兒進行節(jié)日教育還必須有家長的支持和配合。有許多節(jié)日是國家規(guī)定的法定假期，所以要有效利用家長資源，調(diào)動家長參與幼兒節(jié)日教育的積極性和主動性。放假期間，可以家庭為單位開展節(jié)日慶祝活動，利用“親子調(diào)查表”的形式引導(dǎo)家長帶孩子參觀訪問、旅游、資料收集、親子共同制作。假期結(jié)束后還可組織一些活動，如討論匯報、交流分享、競賽游戲等，把幼兒的所見所聞轉(zhuǎn)化為內(nèi)在經(jīng)驗，從而達到共同教育的目的。

幼兒園適當(dāng)?shù)亻_展節(jié)日活動，十分必要且意義深遠。節(jié)日教育是道德教育、倫理教育、行為規(guī)范教育的重要載體，可以促進幼兒良好的社會品質(zhì)的形成和發(fā)展。傳統(tǒng)節(jié)日的許多風(fēng)俗習(xí)慣都反映了社會的道德、規(guī)范、禮儀等要求，幼兒浸潤在濃濃的節(jié)日氛圍中，潛移默化地受到熏陶和感染，在親身體驗中了解節(jié)日并按照節(jié)日的道德要求規(guī)范自己的行為；而現(xiàn)代的節(jié)日則更多的幫助幼兒認識到現(xiàn)代社會的文明、進步要靠大家從自身做起，從小事做起。節(jié)日教育的過程也是教師、家長受教育的過程，家園的有效配合和良性互動，使教師、家長進一步認識到節(jié)日教育的價值，增進對節(jié)日和中國文化的興趣和認識，豐富自己的知識和情感，滿足高層次的精神需求，增強精神力量。師、幼、家長共同成長，更有利于教育工作的開展，有利于幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]《幼兒園課程實施指導(dǎo)叢書-社會》 虞永平

[2]《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 李季湄 馮曉霞

[3]《幼兒園傳統(tǒng)民俗節(jié)日教育實踐研究》 周 巍