如何做好初中班主任

高珍

【關(guān)鍵詞】 班主任工作；以人為本；尊重；溝通；交流

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0033—01

一、班主任要“以人為本”，理解、尊重學(xué)生的行為

1. 班主任要尊重學(xué)生的人格。尊重學(xué)生的人格，就是要平等對(duì)待每一位學(xué)生；尊重學(xué)生的人格，就是要充分尊重學(xué)生的意見和要求。班主任要把學(xué)生放在平等的位置，進(jìn)行情感教育、知識(shí)教學(xué)。尊重學(xué)生，班主任就應(yīng)該對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理，在評(píng)選班干部，推選照顧貧困生等事情上做到讓學(xué)生民主參與。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，自尊心特強(qiáng)，而且正處于人格形成的階段，所以把人格看得尤為重要。而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一名班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，才能取得教育的效應(yīng)。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重老師，聽從老師的教導(dǎo)，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

2. 班主任要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生。人與人之間的理解是相互的，是形成認(rèn)知共識(shí)和情感共鳴的基礎(chǔ)。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這個(gè)基本原則。而中學(xué)生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現(xiàn)情緒的躁動(dòng)、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現(xiàn)象，這些都是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的現(xiàn)象，是中學(xué)生的“實(shí)際”情況。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實(shí)際情況，要因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待。除此之外，班主任還要對(duì)班級(jí)實(shí)施量化管理，不能要求學(xué)生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。

3. 班主任要有一顆寬容學(xué)生的心。寬容如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲；嚴(yán)厲是風(fēng)刀霜?jiǎng)?，逼人入絕境。現(xiàn)代中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加豐富多彩，同時(shí)也遭遇了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些成長(zhǎng)中的孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。比如，現(xiàn)代的中學(xué)生愛逃課去上網(wǎng)聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結(jié)伙到同學(xué)家玩等。作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。同時(shí)要以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，要讓他們?cè)诶蠋煹恼_的引導(dǎo)下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、班主任要架設(shè)“心靈之橋”，傾聽學(xué)生的心聲

1. 班主任要真正視學(xué)生為子女，增強(qiáng)師生互信。青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達(dá)，喜歡上網(wǎng)聊天，發(fā)信息郵件，或者寫日記來表露。所以作為班主任，應(yīng)該把自己的電話號(hào)碼、QQ號(hào)、電子郵箱等信息告知學(xué)生，讓學(xué)生有事時(shí)能找到你。通過這些形式，能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)與生活的情況，好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，思想引導(dǎo)。

2. 班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)展示學(xué)生的風(fēng)采，傾聽學(xué)生的心聲。班會(huì)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝，還要結(jié)合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，多開展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的活動(dòng)，如《理解與尊重》《青春的迷罔》《友誼》等。通過這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3. 班主任要積極與家庭、社會(huì)配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都很強(qiáng)，不愿意老師向家長(zhǎng)告自己的“狀”，揭自己的“短”；也不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的“丑與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來關(guān)愛外，還要注意與家長(zhǎng)的溝通交流，班主任可采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通，而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。除此之外，班主任還要充分利用好家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”、“卡”、“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們必須互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生全身心輕松起來，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學(xué)生樂意接受。

編輯：郭裕嘉