提高大學(xué)英語口語教學(xué)效果的策略探究

董文平

【摘要】語言是交流的工具，社會(huì)的發(fā)展迫切需要大學(xué)生具有較好的英語口語表達(dá)能力，這就使得強(qiáng)化英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語口語教學(xué)效果勢(shì)在必行。要讓大學(xué)生徹底告別“啞巴英語”的學(xué)習(xí)模式，我們應(yīng)該通過激活主動(dòng)心理情緒、采取恰當(dāng)口語教學(xué)方式、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、構(gòu)建激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)等策略，在學(xué)生英語口語訓(xùn)練、口語矯正和口語交際實(shí)踐上多下工夫。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 口語教學(xué) 策略探究

隨著我國知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需求，我國各個(gè)單位對(duì)于大學(xué)生的英語口語水平要求越來越高，在這個(gè)情況下，只會(huì)普通的英語考試、英語閱讀已經(jīng)不再能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，如果一個(gè)大學(xué)生擁有比較流暢的英語口語，那么他在求職的時(shí)候，會(huì)是非常重要的優(yōu)勢(shì)。我國教育部曾經(jīng)發(fā)布過關(guān)于英語課程的要求，也就是《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，在這個(gè)文件中，把英語的口語表達(dá)能力分成了三個(gè)層次，這三個(gè)層次既是為了讓大學(xué)英語的教學(xué)更加有效果，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠真正在英語課堂上學(xué)會(huì)口語，并且使得不同口語基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠有所提高。我們應(yīng)該根據(jù)這個(gè)要求，準(zhǔn)確預(yù)知學(xué)生在完成大學(xué)課程后，在求職時(shí)需要的英語口語水平是什么樣的，這樣才能針對(duì)學(xué)生的不同情況，制定不同的學(xué)習(xí)策略。讓學(xué)生的口語水平真正有所提高。

一、保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣

對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)生活閑散舒適，如何讓學(xué)生能夠在四年的時(shí)間內(nèi)獲得較好的英語口語水平？最主要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，讓學(xué)生從心理上就重視英語口語。我國目前高校的英語考試基本上都是書面形式，內(nèi)容方面也多是閱讀理解、完形填空、書面寫作之類的，這樣就容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“英語只需要學(xué)會(huì)閱讀就好，反正又不去國外，會(huì)不會(huì)說英語并沒有多大的關(guān)系”，這樣就很容易讓學(xué)生弱化英語口語的學(xué)習(xí)。因此，如果想要全面地提高學(xué)生的英語口語水平，那么就需要通過課堂教學(xué)、日?；顒?dòng)、課后作業(yè)等各個(gè)方面讓學(xué)生明白學(xué)好英語并不僅僅是為了考試，更是為了人生更好地發(fā)展，在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)逐漸產(chǎn)生一種“雖然不出國，但是英語對(duì)于人生來說是非常重要”的想法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的情緒。只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語口語，才能讓學(xué)生形成重視英語口語表達(dá)的想法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣，主動(dòng)參與口語表達(dá)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

二、采取恰當(dāng)口語教學(xué)方式，引領(lǐng)英語口語交際實(shí)踐

大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)雖然相比較高中生而言，要更加開放、自由了一些，但是最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所還是課堂，那么也就是說，課上是學(xué)習(xí)英語口語最主要的時(shí)間，因此，教師一定要注意把握課堂節(jié)奏，通過有限的時(shí)間，讓學(xué)生明白英語口語的重要性。一般情況下是采用英語口語的教學(xué)方式，也就是說學(xué)習(xí)、活動(dòng)和交際相結(jié)合的方式，這樣能夠?qū)⒄n堂變成交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠明白在交際生活中口語的重要性。

另外，再教給學(xué)生口語的時(shí)候，一定要教給學(xué)生最正確的發(fā)音習(xí)慣，例如：雙元音、長元音要飽滿， 短元音要急促等，使學(xué)生的口語表達(dá)更為標(biāo)準(zhǔn)。

第三，讓課堂變得有趣，并不僅僅是照本宣科，而是讓學(xué)生通過研究課文，進(jìn)行分組表演、角色扮演、話劇表演等多種形式，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本內(nèi)容表演出來，也可以占用一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行值日匯報(bào)、新聞報(bào)道、命題演講等多種活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生用正確的發(fā)音方式進(jìn)行發(fā)音。

第四，英語是一種工具，更重要的內(nèi)容是，讓學(xué)生能夠了解西方的習(xí)俗、文化，通過口語講解、值日匯報(bào)、影視作品介紹等多種方式，讓學(xué)生了解俚語，從而讓學(xué)生對(duì)于西方文化產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生對(duì)話語深層次的理解和表達(dá)能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)口語交際語境

英語是一種語言，需要在特定的環(huán)境中使用，口語更是如此，我國很多英語課堂并不能夠?yàn)閷W(xué)生提供語言環(huán)境，這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生根本就不知道如何在真正的交際中進(jìn)行英語的交談，現(xiàn)代教育技術(shù)解決了這一個(gè)難題，可以通過聲像結(jié)合、圖文并茂的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的英語交談環(huán)境，從而幫助學(xué)生進(jìn)行英語口語的訓(xùn)練。

有一些軟件是可以實(shí)現(xiàn)這種效果的，例如，我們可以利用清華大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源庫，調(diào)取與口語教學(xué)配套的視頻資料，用豐富多彩的圖像、聲音和動(dòng)畫彌補(bǔ)口語教材的不足。

我們還可以通過幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析，從而為學(xué)生提供一些特定的節(jié)目，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)則，這些節(jié)目和軟件包括“空中英語教室（Studio Classroom）”、學(xué)習(xí)軟件“走遍美國（Family Album of USA）”以及“第一口語網(wǎng)”、“新浪有聲英語”、“樂知英語”等網(wǎng)絡(luò)資源，這樣，多種方式結(jié)合，就能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為真實(shí)的交際環(huán)境，讓學(xué)生能夠在這樣的環(huán)境中開展原汁原味的口語交際。

四、構(gòu)建激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練自信心

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》強(qiáng)調(diào)“形成以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”。其實(shí)不僅僅是英語口語的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)科都需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生榮譽(yù)感、成就感，從而讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，這些都需要教師進(jìn)行激勵(lì)與肯定。

大學(xué)英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)要以欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)為基本原則，結(jié)合學(xué)生的口語基礎(chǔ)、口語訓(xùn)練過程和學(xué)習(xí)動(dòng)向，從情感的維度設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)語言。

提高大學(xué)英語口語教學(xué)效果是擺在我們面前的長期性課題。我們要根據(jù)教育部辦法的文件嚴(yán)格要求，同時(shí)考察社會(huì)中真正需要的人才的要求，幫助學(xué)生進(jìn)行口語交際，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，真正愛上英語口語。

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