基于“工學(xué)結(jié)合”探討高職體育教育工作創(chuàng)新

堵航歌

[摘 要]現(xiàn)代高等職業(yè)院校中”工學(xué)結(jié)合”教育模式已經(jīng)逐漸常態(tài)化。作為高等職業(yè)教育成熟的人才培養(yǎng)方式，給當(dāng)前高職院校體育教育教育工作也帶來一定的積極借鑒作用。高職院校體育教學(xué)專業(yè)也可以采用“工學(xué)結(jié)合”方式，創(chuàng)新體育教育工作理念、模式、機(jī)制等，提升高職院校體育教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育； 工學(xué)結(jié)合； 體育教育； 創(chuàng)新

當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)教育界提出高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生職業(yè)教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與職業(yè)教育適應(yīng)性發(fā)展。高職院校的體育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)立足“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，建立全新的依托職業(yè)教育背景的體育教學(xué)新模式。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識理論學(xué)習(xí)與職業(yè)技能實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生理論與應(yīng)用相統(tǒng)一，培養(yǎng)高端綜合性應(yīng)用型人才。這種教學(xué)模式下，可以真正實(shí)現(xiàn)以生為本，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，同時還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外各種教育資源的整合，提高教育資源的使用效率。高等職業(yè)院校體育教學(xué)雖然不是學(xué)生常規(guī)專業(yè)知識與技能教育內(nèi)容，但是體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)觀念、職業(yè)實(shí)踐能力方面發(fā)揮著巨大的推動作用。高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)與“工學(xué)結(jié)合”教育模式有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮體育教學(xué)對高等職業(yè)常規(guī)教育的積極輔助作用。而要想實(shí)現(xiàn)上述二者的有機(jī)結(jié)合，高等職業(yè)教育工作必須要從以下四個方面進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變，具體描述如下：

一、高職院校體育教育工作的四個轉(zhuǎn)變

1.實(shí)現(xiàn)體育教師素質(zhì)的轉(zhuǎn)變

體育教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到高等職業(yè)院校體育教學(xué)水平的優(yōu)劣。尤其是在當(dāng)前“工學(xué)結(jié)合”教育模式下，要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)有效地輔助“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，最關(guān)鍵的還是要重視體育教師自身素質(zhì)的提高。體育教師自身在職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)責(zé)任感等是體育教師素質(zhì)提升中不可忽視的重要內(nèi)容。面對“工學(xué)結(jié)合”對體育教育的新要求，高等職業(yè)院校體育教師必須要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，真正發(fā)揮對學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。高等職業(yè)院校體育教師自身素質(zhì)培養(yǎng)具體如下：首先，必須要重視自身社會覺悟的培養(yǎng)；其次，必須要充實(shí)崇高道德品質(zhì)的塑造；再次，必須能夠充分把握職業(yè)教育特點(diǎn)，建立符合職業(yè)教育學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段。總之，高等職業(yè)云霄的體育教師必須要立足學(xué)生，不斷提升自己適合“工學(xué)結(jié)合”的 全新的體育教學(xué)素質(zhì)。

2.實(shí)現(xiàn)體育教育理念的轉(zhuǎn)變

高等職業(yè)院校體育教育教學(xué)理念也必須要實(shí)現(xiàn)與“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育模式的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式本身就主張教育的開放性、實(shí)踐性和應(yīng)用型性，要滿足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求，能夠幫助學(xué)生更好地找到自己的職業(yè)定位。因此，高職院校體育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合上述“工學(xué)結(jié)合”教育特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教育理念，以適應(yīng)不斷變化發(fā)展的高等職業(yè)教育體育教學(xué)的需要。高等職業(yè)院校體育教師應(yīng)當(dāng)重新界定職業(yè)院校體育教學(xué)的目標(biāo)，要把體育教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合”有效對接。體育教育理念中要突出高職院校職業(yè)教育的特點(diǎn)，能夠發(fā)揮體育教學(xué)與職業(yè)教育相得益彰的作用。如在高等職業(yè)院校的體育課堂上，可以把對學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)、手工操作等于體育教學(xué)結(jié)合，如開展職業(yè)操作技能大比武活動，本身就實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育于體育教育的融合。通過不斷創(chuàng)新體育教育理念，可以讓原有傳統(tǒng)高職院校體育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等產(chǎn)生根本性的變革?？梢詣?chuàng)建更加開放、生動、積極、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)體育教育與職業(yè)教育的“三結(jié)合”：娛樂性與健身性、選擇性與時效性、科學(xué)性與操作性的結(jié)合。同時，積極地高職院校體育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更加全面的發(fā)展，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不斷提升自己的職業(yè)技能，最終幫助高職院校更好地實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的教育教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)現(xiàn)體育教育模式的轉(zhuǎn)變

以往體育教學(xué)的主要目的是向?qū)W生傳輸體育知識和鍛煉技巧，提高學(xué)生自身體育素養(yǎng)。而“工學(xué)結(jié)合”下，高等職業(yè)院校體育教學(xué)目的發(fā)生了許多變化，更側(cè)重于讓體育教學(xué)輔助于高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)方面。因此，高等職業(yè)院校體育教學(xué)必須要創(chuàng)新體育教育模式，以適應(yīng)高職院校職業(yè)教育不斷發(fā)展的需要。首先，要建立“目標(biāo)學(xué)習(xí)”和“快樂學(xué)習(xí)”相結(jié)合的體育教學(xué)新模式，讓學(xué)生知道良好的體育素養(yǎng)是自己全面發(fā)展目標(biāo)之一。要讓學(xué)生在追求這一目標(biāo)過程中，充分體會到體育教育的特有的魅力，能夠快樂的參與各項體育學(xué)習(xí)活動。其次，要建立“創(chuàng)新性”體育教育模式。即通過體育教育創(chuàng)新，讓學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高他們解決實(shí)際問題的能力，通過切身體驗(yàn)領(lǐng)會體育學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握全新學(xué)習(xí)方法和思維方式。

4.實(shí)現(xiàn)體育教育職能的轉(zhuǎn)變

“工學(xué)結(jié)合”下，傳統(tǒng)體育教育職能也需要進(jìn)行與時俱進(jìn)地改變。具體做法如下：一是要建立 科學(xué)有效的“工學(xué)結(jié)合”下體育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)新機(jī)制。高職院校體育教育必須要在 學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展，建立上下協(xié)調(diào)、各部門聯(lián)動的體育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一體育教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，推動高職院校體育教學(xué)更急快速健康的發(fā)展；二是要充實(shí)發(fā)揮體育教學(xué)對“工學(xué)結(jié)合”教育模式的保障作用。要建立與“工學(xué)結(jié)合”相協(xié)調(diào)的全新的體育教育管理制度、章程等，建立全新的“工學(xué)結(jié)合”體育創(chuàng)新評價機(jī)制；三是要重視建立科學(xué)完善的“工學(xué)結(jié)合下”體育教育的評價考核機(jī)制。在評價考核指標(biāo)的制定中，要重視過程性考核指標(biāo)的設(shè)置，適當(dāng)提高過程性考核指標(biāo)權(quán)重，建立過程性與終結(jié)性相結(jié)合的全面科學(xué)的評價考核機(jī)制。評價考核的核心應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞“學(xué)生體育素養(yǎng)的提升”“真正幫助它們能夠更好地提升其他職業(yè)素養(yǎng)”等內(nèi)容展開，即所有考核的時效性應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注是否帶來學(xué)生體育素養(yǎng)的提升和全面綜合素質(zhì)的提升等?？傊挥薪⒖茖W(xué)完善的體育教學(xué)考核方式，才能夠幫助高等職業(yè)教育體育教學(xué)更加快速的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教育教學(xué)職能創(chuàng)新性的改變。

二、結(jié)語

我國高等職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)對高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的界定：培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)的，具有一定專業(yè)技能的實(shí)用型人才。而高等職業(yè)院校體育教學(xué)在上述實(shí)用型人才培養(yǎng)中也發(fā)揮著積極地推動作用。尤其是在當(dāng)前高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”下，體育教學(xué)必須要與時俱進(jìn)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷發(fā)展的職業(yè)教育的要求。這樣才能夠幫助高等職業(yè)教育培養(yǎng)更多適合社會發(fā)展需要的高端技術(shù)型應(yīng)用人才。