談?wù)務(wù)n堂評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用

作者簡介：屈蘊(yùn)（1965.01-），女，甘肅靜寧人，白銀市平川區(qū)黃嶠中學(xué)教師，中級(jí)職稱，研究方向：基礎(chǔ)教育。

摘 要：小學(xué)科學(xué)，擔(dān)負(fù)著啟蒙教育的任務(wù)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。它通過合作、探究、觀察等形式，引領(lǐng)小學(xué)生學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就需要細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。因此，課堂評(píng)價(jià)顯得尤為重要，它不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要了解學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；多元化；課堂評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）02-0271-01

習(xí)近平總書記說過：“教學(xué)具有教育性，這是教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律。身為一位教師，本身傳遞的思想一旦深入人心，將影響其一生。所以要重視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，內(nèi)心要心存高遠(yuǎn)目標(biāo)，一切為了每位學(xué)生的未來發(fā)展”。那么，如何通過課堂評(píng)價(jià)來幫助學(xué)生建立自信，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上有所進(jìn)步、有所發(fā)展呢？

一、評(píng)價(jià)要客觀、全面，以激勵(lì)為主

心理學(xué)家指出：在學(xué)校沒有好學(xué)生、差學(xué)生，都是有希望的學(xué)生，沒有聰明孩子、笨孩子，都是有潛質(zhì)的孩子。所以我們站在學(xué)生發(fā)展的角度來評(píng)價(jià)學(xué)生，把評(píng)價(jià)定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步上，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，營造寬松氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，同時(shí)還能讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到探究和成功的喜悅，感受到自身價(jià)值的存在，樹立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的自信。由于老師把每位學(xué)生都視為一個(gè)有尊嚴(yán)有價(jià)值的獨(dú)特生命個(gè)體，對(duì)他進(jìn)行真心關(guān)愛，才使所有的學(xué)生都無拘無束地享受著生命成長的快樂，能在溫馨的課堂里傾吐心靈的聲音，感受大自然的為妙。每位教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，不僅會(huì)影響學(xué)生的行為、內(nèi)心，有時(shí)還會(huì)影響學(xué)生的一生。

二、評(píng)價(jià)要注重發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)

在科學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生要真誠、坦率的平等相處。凡是學(xué)生自己能想到的、能做到的、能說透的就讓其自己行動(dòng)。一個(gè)大膽的假設(shè)，一個(gè)新穎的設(shè)計(jì)方案， 一次愉快的合作，一個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)，一項(xiàng)富有趣味的調(diào)查，一片觀察日記、一次制作比賽等都能充分反映學(xué)生的素質(zhì)和水平，教師都能從中得到意外的發(fā)現(xiàn)。教師的一言一行、一顰一笑都要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重、信任、贊許、寬容及滿腔愛心，哪怕只是一次贊嘆、鼓勵(lì)，或許就能從此改變一名學(xué)生。學(xué)生是有人格、有理想、有尊嚴(yán)、有追求的社會(huì)的人，他們渴望獲得肯定，獲得自主、獲得發(fā)展。激勵(lì)性的、多樣化的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 使他們的身心完全處于一種平等、民主、自由、和諧的教學(xué)氛圍之中，使他們參與到討論、表達(dá)中來，讓他們的激情得以綻放，個(gè)性得以張揚(yáng)，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)要因人而異，恰當(dāng)適度

人的智商是先天的，而情商卻是后天培養(yǎng)和努力的結(jié)果?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是一個(gè)具有主體性意識(shí)人，其核心素質(zhì)是高尚的人格。所以，新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不再是以測(cè)驗(yàn)考試成績?yōu)橹行牡脑u(píng)價(jià)，而是強(qiáng)調(diào)以人為本的過程性評(píng)價(jià)?？茖W(xué)課堂要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，動(dòng)手能力，創(chuàng)新意識(shí)，思維品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于思維活躍的學(xué)生，給他們開“小灶”，補(bǔ)充更多的營養(yǎng)，讓他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)向著更高更深的目標(biāo)邁進(jìn)。對(duì)于其他學(xué)生，教師要做到心中有數(shù)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，以賞識(shí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促使他們產(chǎn)生“更上一層樓”的愿望。

四、評(píng)價(jià)要多元化，互動(dòng)化，拓寬學(xué)生思維

教師評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)該有繼承、改善和發(fā)展。新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀要求教師不宜唱獨(dú)腳戲似的評(píng)價(jià)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與其中，使評(píng)價(jià)成為一種雙向甚至多向的教學(xué)活動(dòng)，并通過“自評(píng)互評(píng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，拓寬學(xué)生的思維空間。比如學(xué)生回答完一個(gè)問題或者做完一個(gè)手工制作之后，其他學(xué)生應(yīng)及時(shí)鼓掌，積極評(píng)價(jià)，教師也不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥一二，使他有被重視的感覺。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又激發(fā)了他的自豪感，在同學(xué)面前顯得特有“面子”，學(xué)習(xí)動(dòng)力倍增。有時(shí)，學(xué)生之間相互了解比老師更為透徹，讓學(xué)生參與進(jìn)來，充分體現(xiàn)了平等、和諧、民主的課堂氛圍，使整個(gè)課堂充滿了活力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生思維空間的開放性和靈活性 ！

五、評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確得體，要有發(fā)展性

在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生反饋的信息，教師要給予必要的指點(diǎn)，使學(xué)生能對(duì)自己的能力和學(xué)習(xí)效果有一個(gè)科學(xué)、正確的估計(jì)和判斷。明確不足，找出改正的方法和努力的方向。對(duì)于學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，教師首先要表揚(yáng)、激勵(lì)，但不能一味地給學(xué)生“唱高調(diào)、戴高帽”，否則，會(huì)使他飄飄然，顯得浮躁。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣很難！所以老師應(yīng)該循序漸進(jìn)，給孩子成長的時(shí)間和空間。老師只有給學(xué)生恰如其分、準(zhǔn)確得體的評(píng)價(jià)，學(xué)生才會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，才會(huì)對(duì)他的成績和不足有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才能起到激勵(lì)性和鞭策性，目前的丑小鴨才可能變成以后的白天鵝。相反，如果教師經(jīng)常對(duì)一個(gè)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，打擊，就會(huì)削弱他們的積極性，使他們生性變得懦弱，缺乏努力的動(dòng)力，就會(huì)影響這個(gè)學(xué)生的一生。甚至為將來的校園暴力埋下伏筆！

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生不同體驗(yàn)和不同學(xué)習(xí)成果進(jìn)行的積極、正面、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，是對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)過程的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)，不僅維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生樹立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。對(duì)發(fā)展學(xué)生身心、提高課堂教學(xué)效果都起到了積極的推動(dòng)作用。

（作者單位：平川區(qū)黃嶠中學(xué)）

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