小學(xué)班主任的管理策略研究

耿超

【摘要】小學(xué)班主任的工作是非常辛苦的，工作內(nèi)容復(fù)雜多變，工作對(duì)象都是一群不成熟的孩子，工作壓力也是非常大的，除了要做好相關(guān)的常規(guī)教育和知識(shí)教學(xué)之外，還要對(duì)學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣、文明禮貌等進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。面對(duì)高強(qiáng)度的班主任工作，班主任必須創(chuàng)新工作思路，探究高效的管理方法，只有這樣才能提升班級(jí)管理的效能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合自身多年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，探究了一些小學(xué)班主任的管理策略，希望能對(duì)班主任工作的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 班主任 管理策略 管理效能 學(xué)生發(fā)展

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡較小，行為習(xí)慣還沒有形成，在日常的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤或者問題。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們的行為方式和思考方式具有一定的不可捉摸性，要想強(qiáng)化對(duì)他們的管理，必須創(chuàng)新工作方法，優(yōu)化管理制度，動(dòng)員一切可以動(dòng)員的力量，只有這樣才能提升管理的效能。新形勢(shì)下，小學(xué)班級(jí)管理還是依靠班主任，班主任作為班級(jí)管理的核心人物和組織者，一定要?jiǎng)?chuàng)新工作思維，全面的了解學(xué)情，掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，針對(duì)性的優(yōu)化管理管理方法，提升班級(jí)管理的效能。

一、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化班級(jí)管理的環(huán)境

作為班主任，在管理班級(jí)的時(shí)候不要急功近利，不要以為的依仗什么學(xué)生行為規(guī)范，班級(jí)管理制度，校紀(jì)校規(guī)，要全面的結(jié)合學(xué)情和教情的變化，全方位的采取措施提升班級(jí)管理的效能。學(xué)生作為活生生的個(gè)體，他們擁有不同的個(gè)性和心理特征，在行為習(xí)慣上也千差萬(wàn)別，要想提升管理質(zhì)量，班主任必須掌握學(xué)情，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施。提升管理管理工作的質(zhì)量，還要關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提升，教育教學(xué)實(shí)踐證明，如果采取措施提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，那么就會(huì)減少學(xué)生問題的出現(xiàn)，減少不必要的管理麻煩。提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，首先要做好常規(guī)教育。學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)中，行為習(xí)慣和組織紀(jì)律性極為重要，班主任在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。不早退、不遲到、不曠課，課堂上認(rèn)真聽講，專心做筆記，不接嘴，不說小話，這樣的話，學(xué)生的行為習(xí)慣就獲得了培養(yǎng)，自覺意識(shí)就會(huì)增強(qiáng)。其次，利用班會(huì)課開展德育教育和情感教育，讓小學(xué)生養(yǎng)成尊師重教、團(tuán)結(jié)同學(xué)，文明禮貌的習(xí)慣。最后，做好與科任教師的銜接工作，強(qiáng)化與科任教師的聯(lián)系，讓科任教師在課堂教學(xué)中滲透德育教育和法制教育，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，以此來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，提升班級(jí)管理的質(zhì)量和效能。

二、落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念，尊重和關(guān)愛學(xué)生

在班主任管理工作中，學(xué)生作為平等的人，應(yīng)該享有平等的地位和人格，學(xué)生也喜歡平易近人的班主任。為此，班主任一定要落實(shí)素質(zhì)教育和新課改的理念，尊重學(xué)生，只有這樣小學(xué)生才能喜歡和接受班主任。在日常的教育教學(xué)過程中，班主任要認(rèn)真的履行素質(zhì)教育的理念，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，激發(fā)他們的主人公意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生尊敬感，提升他們的班級(jí)歸屬感。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，教師要及時(shí)的引導(dǎo)和批評(píng)，但是注意方式方法，講究一定的策略，切記讓學(xué)生走向逆反，否則事情就不好處理。人與人之間肯定是存在差異的，班主任要正確處理優(yōu)生和“待優(yōu)生”，引導(dǎo)他們坦然接受，并及時(shí)的鼓勵(lì)待優(yōu)生。尊重學(xué)生還要在日常的學(xué)習(xí)生活中關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)的給予學(xué)生一定的輔導(dǎo)，做好他們的思想教育工作。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活中的困難時(shí)，教師要關(guān)系和關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生解決難題，讓學(xué)生感受到愛的溫暖，讓學(xué)生懂得感恩，這樣的話將心比心，學(xué)生就會(huì)體諒班主任的辛苦，自覺的修正自己的行為，一定程度上也優(yōu)化了班級(jí)管理的環(huán)境，有助于提升班級(jí)管理質(zhì)量。

三、充分利用一切資源，優(yōu)化班級(jí)管理

小學(xué)生愛鬧愛動(dòng)，行為習(xí)慣還在培養(yǎng)當(dāng)中，為此作為班主任如果僅僅依靠自己是很難做好班級(jí)管理的，為此，新形勢(shì)下，班主任一定要學(xué)會(huì)借力，充分的動(dòng)員一切力量，優(yōu)化班級(jí)管理，提升管理的質(zhì)量。班主任工作任重道遠(yuǎn)，內(nèi)容復(fù)雜，管理的范圍較廣，切記蠻干、單干，一定要做到巧干、精干和實(shí)干。班主任無(wú)論能力多么強(qiáng)，精力多么旺盛，面對(duì)一個(gè)班級(jí)的管理工作也不可能事必躬親，面面俱到。凡是操碎心的班主任往往都是累壞了自己，也沒有搞好班級(jí)的工作。班級(jí)除了班主任的管理之外，還有學(xué)校的常規(guī)管理、班委會(huì)管理、科任教師的課堂管理、寢室管理等等，這些都是班主任管理的內(nèi)容，僅僅依靠班主任一個(gè)人，就是跑斷腿也不可能收到良好的效果。新形勢(shì)下，作為智慧型的班主任一定要學(xué)會(huì)借力，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，利用一切可以利用的力量。在班級(jí)管理中，學(xué)生的自主管理是非常重要的，如果學(xué)生都能做到自主管理，那么班主任的工作量就會(huì)大大降低，班主任就會(huì)得到解放。如果部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和自主管理的能力，班主任可以有效的組織班委會(huì)開展日常管理，班委會(huì)的管理可以做到時(shí)時(shí)有，處處在，管理的內(nèi)容可以很細(xì)，大大降低了關(guān)注人的工作量。在班委會(huì)管理的過程中，班主任一定要物色好班委，找那些管理有方法，敢管善管的學(xué)生來做班委，無(wú)論是班長(zhǎng)、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、小組長(zhǎng)都要選擇有作為的學(xué)生，讓班委真正的管理起來，這樣的話，基本上班級(jí)就會(huì)井井有條。在日常的科任教師授課過程中，科任教師就是班級(jí)管理的主導(dǎo)者，所以班主任要配合好科任教師的工作，及時(shí)的向科任教師咨詢班級(jí)的課堂表現(xiàn)情況，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，要強(qiáng)化日常教育與管理，做好他們的思想工作；對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，要大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，讓他們起到模范帶頭作用。另外，在學(xué)校的常規(guī)管理中，班主任要積極參與和配合，在學(xué)校的管理中也是學(xué)生養(yǎng)成教育的過程。同時(shí)，在寢室、食堂等，班主任都要配合好寢室長(zhǎng)、宿管員的工作，他們的工作做好了，其實(shí)班主任的工作自然也就好了。

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