聲樂教學(xué)的探討與實(shí)踐

曾瑋莎

【摘要】近些年來在藝術(shù)考生中，選擇音樂院校的學(xué)生比例不斷增加，這些考生中有一部分學(xué)生具有良好的聲樂功底，但是知識(shí)面較窄，還有一部分學(xué)生屬于突擊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聲樂的時(shí)間只不過短短幾個(gè)月，面對(duì)聲樂水平、文化知識(shí)水平都參差不齊的學(xué)生群體，聲樂教學(xué)難度可想而知。如何能夠有效提升這些學(xué)生的聲樂水平，教會(huì)他們運(yùn)用演唱技巧，成為了音樂院校聲樂教師的首要教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；聲樂理論；演唱藝術(shù)

引言

除了學(xué)生本身的素質(zhì)問題，在音樂類院校中，聲樂教學(xué)本身也存在很多問題，比如教學(xué)實(shí)踐不足、教學(xué)理論研究不夠深入等等，這些問題嚴(yán)重制約了聲樂教學(xué)有效性，也不利于學(xué)生的發(fā)展，作為新時(shí)期的聲樂教育工作者，應(yīng)該客觀看待當(dāng)前聲樂教學(xué)中存在的問題，在日后的教學(xué)中有意識(shí)的規(guī)避這些問題，提升聲樂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、聲樂教學(xué)中存在的不足

1、教學(xué)實(shí)踐方面的不足

很多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，很多學(xué)校在聲樂課程上安排不合理，但是實(shí)際上這些課程學(xué)生是非常喜歡的，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合其他藝術(shù)學(xué)科一同開展聲樂教學(xué)，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是目前學(xué)校和教師都沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校聲樂課程偏少。

2、教學(xué)實(shí)施方面有困惑

教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵因素，目前一部分高校在教材方面設(shè)計(jì)不合理，教材與聲樂教學(xué)聯(lián)系不大，有的學(xué)校教材內(nèi)容比較之后，不能滿足當(dāng)前聲樂教學(xué)要求。

二、優(yōu)化聲樂教學(xué)策略

1、單一教學(xué)與綜合教學(xué)的融合

進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，教師要注重將單一教學(xué)與綜合教學(xué)的結(jié)合，并能夠?qū)?dāng)前的聲樂教學(xué)改革要求貫徹下去，在聲樂教學(xué)中從多層次、多方位進(jìn)行，聲樂是一門綜合型學(xué)科，想要在這個(gè)方面有所造詣，學(xué)生必須要掌握搜集各種聲樂信息的能力，同時(shí)還要具備一定的分析能力以及表現(xiàn)力。另外聲樂還需要學(xué)生之間的合作，因此學(xué)生還需要具備較高的協(xié)作能力，教師在教學(xué)中，要從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的聲線變化情況以及特點(diǎn)，結(jié)合多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及表現(xiàn)欲望，教師尅通過多媒體設(shè)備，將人體發(fā)生結(jié)構(gòu)以及發(fā)聲原理等知識(shí)立體化的展示給學(xué)生，結(jié)合聲樂知識(shí)單獨(dú)教學(xué)，這樣一來就能夠幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的聲樂基礎(chǔ)。而綜合教學(xué)，就是要求教師不要緊緊將視野局限于音樂學(xué)科中，而是要懂得運(yùn)用多元化視角，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的綜合教學(xué)。

2、合作性和實(shí)踐性結(jié)合

聲樂自身特點(diǎn)決定了其需要大量的實(shí)踐才能夠完成教學(xué)，教師在教學(xué)過程中適當(dāng)增加合作教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例。首先，在教室合理指導(dǎo)下，學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是獨(dú)立進(jìn)行的，并不需要教師過多的參與，教師首先要將學(xué)習(xí)目標(biāo)布置下去，然后組織學(xué)生自行研究和學(xué)習(xí)，增加學(xué)生之間的合作交流，使他們可以親自感受到聲樂學(xué)習(xí)的魅力。另外，教師要制定合理的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要給予學(xué)生充分的尊重，允許學(xué)生在演唱中展現(xiàn)自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自行探索演唱技巧，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，針對(duì)唱法中存在的問題給予糾正，教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)單一的聲樂技能教學(xué)模式桎梏，充分發(fā)揮聲樂教學(xué)的創(chuàng)造性，打開思維的大門，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己，進(jìn)而提升學(xué)生的聲樂綜合素質(zhì)。

3、分層教學(xué)和研究性結(jié)合

分層教學(xué)就是針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法做到了真正將教學(xué)活動(dòng)面向全體學(xué)生，是以生為本、因材施教教學(xué)原則的集中體現(xiàn)。而研究性學(xué)習(xí)則是教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上自行研究和分析，探究音樂素材的內(nèi)涵，通過分層教學(xué)與研究性教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生探究能力、分析能力都會(huì)得到明顯提升。并且學(xué)習(xí)的興趣以及欲望都會(huì)有所增強(qiáng)。在一個(gè)相對(duì)輕松、自由的氛圍中，學(xué)生身心都能夠投入到聲樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而享受著聲樂帶來的樂趣。在這個(gè)過程中，教師還應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱情感以及想象力，聲樂教學(xué)內(nèi)容可以更加豐富，不僅僅局限于理論知識(shí)的教學(xué)上，通過聲樂教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，任何教學(xué)都不是一塵不變的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及課堂情況，隨即應(yīng)變，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

4、聲樂教材應(yīng)以中國(guó)作品為主，外國(guó)作品為輔

國(guó)內(nèi)聲樂教學(xué)，教材的設(shè)計(jì)非常重要，教材應(yīng)該以優(yōu)秀的中國(guó)作品為主，適當(dāng)?shù)妮o以國(guó)外作品。學(xué)生的語言能力培養(yǎng)十分關(guān)鍵，必要達(dá)到吐字清晰、準(zhǔn)確，并附有情感。從目前學(xué)生的整體狀況來看，學(xué)生來自四面八方，有的學(xué)生普通話水平很差，教師應(yīng)該有意識(shí)的規(guī)范學(xué)生語言，運(yùn)用一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生理解中國(guó)歌、唱好中國(guó)歌，對(duì)糾正學(xué)生的語言與咬字是有很大幫助的。因此在高校聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該合理借鑒國(guó)外教學(xué)模式，但是要以國(guó)內(nèi)學(xué)生的嗓音條件為基礎(chǔ)，盡可能為學(xué)生提供更加豐富的聲樂作品，主要將中國(guó)作品作為教學(xué)重點(diǎn)，以演唱中國(guó)歌曲為主，要唱好中國(guó)歌，這才是中國(guó)聲樂教育的主要任務(wù)。

結(jié)束語

聲樂教學(xué)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，要尊重學(xué)生的演唱興趣以及自身?xiàng)l件，教師在明確了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，整合多元化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬教學(xué)領(lǐng)域，提升聲樂課堂的趣味性，幫助學(xué)生真正愛上演唱，能夠發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)行演唱，做到以情動(dòng)人。本文針對(duì)聲樂教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行了幾方面分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供一些建議和參考。

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