對(duì)學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的思考

周琴

【摘要】本文主要集中論述了學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的具體方法，并論述了如何采取更好的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，希望能夠?yàn)榻窈蟮慕虒W(xué)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法 思考

【中圖分類號(hào)】J60-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0221-01

一、前言

學(xué)前教育專業(yè)的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該要采取比較配套的教學(xué)方法，才能夠提高音樂(lè)教學(xué)的水平，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中明確學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

二、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)法的差異

1.對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的差異性

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注意學(xué)生的個(gè)性和興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生從自己內(nèi)心出發(fā)和音樂(lè)交流，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)主要是音樂(lè)教師音樂(lè)技能的傳授。奧爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)始自人自身”。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)就是要激發(fā)每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，讓音樂(lè)漸漸融入每個(gè)學(xué)生，而不是像傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)由老師灌輸音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生被動(dòng)接受。就如同學(xué)生是個(gè)容器，老師直接把所有知識(shí)直接裝進(jìn)容器，等著容器自己吸收。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。從學(xué)生的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，使音樂(lè)更容易讓學(xué)生理解。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是一種教學(xué)理念，并不是一種簡(jiǎn)單的教育方法。把原理老師主動(dòng)去教轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)去學(xué)。音樂(lè)一定要從人的本性出發(fā)，再經(jīng)過(guò)自然和整體性才能達(dá)到完滿。讓學(xué)生從自己內(nèi)心出發(fā)來(lái)同音樂(lè)交流。使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性和音樂(lè)興趣得到最大程度培養(yǎng)。教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能正確引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感，而不是用灌輸方法使每個(gè)學(xué)生都變成一個(gè)老師的復(fù)制品或者變成一個(gè)容器。這樣教學(xué)才能身心愉悅，教學(xué)藝術(shù)相得益彰。

2.音樂(lè)教學(xué)模式的差異性

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)綜合教育，并不是一種簡(jiǎn)單音樂(lè)知識(shí)傳授。它包括諸多教學(xué)門類。如：語(yǔ)言表達(dá)、美術(shù)、表演技巧等。傳統(tǒng)教學(xué)模式下音樂(lè)教師授課時(shí)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句。這種傳統(tǒng)填鴨式音樂(lè)教學(xué)會(huì)磨滅學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，是課堂氣氛呆板、枯燥，教學(xué)效果不夠理想。要讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的意境，從音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，樂(lè)器和動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生和開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生從內(nèi)心感知音樂(lè)的魅力。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)一定要多從自然、美術(shù)、音樂(lè)等多方面啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的本能理解和感悟，在教學(xué)中一定要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“動(dòng)”也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)宗旨之一。要五官以至于全身心投入，這樣才能真正讓學(xué)生理解和體會(huì)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)還充分發(fā)揮人體部位發(fā)聲來(lái)演奏音樂(lè)，被人稱為“人體樂(lè)器”。奧爾夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“只有通過(guò)這種原本的唱奏動(dòng)說(shuō)綜合的藝術(shù)才能把人生最寶貴生靈東西開發(fā)、挖掘出來(lái)，并使他一生永葆青春活力！”。學(xué)習(xí)音樂(lè)要實(shí)踐，要全身心體會(huì)和投入。要拋棄應(yīng)試教育，讓學(xué)生真正體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是多學(xué)科的融合，一起調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)天性和音樂(lè)本能樂(lè)感，讓這種本能得到最大發(fā)揮。

三、學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的必要性

1.幼師生的需要

曾經(jīng)聽很多幼兒園教師說(shuō)過(guò)：我最怕上音樂(lè)課了。分析原因，一方面，幼兒園教師本身的音樂(lè)素質(zhì)不過(guò)關(guān)，會(huì)彈琴并不代表會(huì)教，音樂(lè)教學(xué)并不是簡(jiǎn)單地教唱，需要教師先分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、速度、情感、旋律線條，才能確定這段音樂(lè)適合進(jìn)行欣賞、演唱，還是創(chuàng)編律動(dòng)；另一方面，幼兒園的調(diào)研活動(dòng)比較頻繁，大家都希望能把課上得有新意，但是傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)不是讓幼兒一遍遍地跟唱直至學(xué)會(huì)演唱歌曲，就是講一個(gè)故事，讓孩子們聽音樂(lè)，形式單一，效果也不是很好。

從幼師生今后的就業(yè)方向來(lái)說(shuō)，完全有必要把奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法引入課堂。掌握知識(shí)的方法永遠(yuǎn)比掌握知識(shí)本身重要，幼師生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白音樂(lè)應(yīng)該怎么教更有趣，更有意義，懂得關(guān)注教學(xué)方法。

2.教師的需要

筆者從事了多年的幼師音樂(lè)教學(xué)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)不是很高，特別是對(duì)于不能系統(tǒng)學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的幼師生來(lái)說(shuō)，鋼琴的教學(xué)也好，視唱的教學(xué)也好，都特別吃力。往往學(xué)了一段時(shí)間的音樂(lè)后，學(xué)生卻連最起碼的四分音符和八分音符都掌握不好。樂(lè)感、節(jié)奏感不是能通過(guò)一堂樂(lè)理課，一堂視唱歌或鋼琴課就能解決的，但是在過(guò)于強(qiáng)調(diào)提高技能的教學(xué)中，卻很少有時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的系統(tǒng)培養(yǎng)。很多時(shí)候，在面臨畢業(yè)的學(xué)生中還能發(fā)現(xiàn)連固定節(jié)奏和穩(wěn)定節(jié)拍都搞不清的學(xué)生，練習(xí)時(shí)不能打穩(wěn)定節(jié)拍，在唱歌、彈琴過(guò)程中當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏上的錯(cuò)誤。

四、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法給學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的啟示

1.更新傳統(tǒng)教育觀念，解放學(xué)生天性，主張開放、創(chuàng)造原則。我國(guó)的教學(xué)思想觀念一直以來(lái)受到傳統(tǒng)的中庸之道等思想的影響，導(dǎo)致我國(guó)學(xué)生性格上比較溫和含蓄，不善于將自己的真實(shí)情感表露出來(lái)。要將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法完美的應(yīng)用于高職音樂(lè)教學(xué)中，首先要解決的第一個(gè)攔路虎就是更新學(xué)生舊有的教育理念，主張開放、主動(dòng)式的教育理念，使奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法與我國(guó)高職音樂(lè)實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，不斷完善奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在我國(guó)的本土化教學(xué)制度，改善我國(guó)高職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。

2.調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，將高職音樂(lè)理論教學(xué)逐步過(guò)渡到實(shí)踐教學(xué)。高職音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技巧，而奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)開放式、創(chuàng)新式教學(xué)，它不僅要求音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容更豐富、更廣泛、更具有層次性，而且要求音樂(lè)教學(xué)方法更多樣、更新穎、更具有實(shí)踐性能，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張將傳統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所從課堂上轉(zhuǎn)移到校園內(nèi)、家庭中、甚至是社會(huì)上去，鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)社、吉他社、校園晚會(huì)、社會(huì)公益演出等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，積累一定的音樂(lè)表演經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)高職院校音樂(lè)教學(xué)師資力量和教育資源整合的建設(shè)。學(xué)校的師資力量和教育資源的整合會(huì)是將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法運(yùn)用于高職音樂(lè)實(shí)際教學(xué)中所要面臨的兩大難題。首先師資力量方面，教師需要深入研究奧爾夫教學(xué)體系，對(duì)其教學(xué)理念和教學(xué)方式有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⒃摲N教學(xué)方法和教學(xué)理念熟練地運(yùn)用于高職音樂(lè)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中；其次教育資源整合方面，根據(jù)我國(guó)教育國(guó)情來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育資源絕大多數(shù)集中在全國(guó)重點(diǎn)本科院校，高職院校教育資源相對(duì)比較貧乏，高職院校只有多從外部學(xué)習(xí)和引進(jìn)新的教育資源，加快教育資源的整合進(jìn)度，才能推進(jìn)其音樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)非常重要，這是一種極為有效的教學(xué)方法，能夠大大提升教學(xué)的品質(zhì)，為今后的教學(xué)提供各種有效的參考，也是提升教學(xué)品質(zhì)的必要方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雙偉.淺談“奧爾夫”音樂(lè)教學(xué)法在音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐與研究[J].商情，2014（40）.

[2]陳波.“奧爾夫”音樂(lè)教學(xué)法在高職院校學(xué)前教育中的應(yīng)用及研究[J].北方音樂(lè)，2015（05）.