趣味識譜教學(xué)在適齡兒童音樂教育中的運(yùn)用

王飛++念麗

【摘 要】識譜是適齡兒童學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在音樂教育中，應(yīng)多采取趣味識譜教學(xué)法來引導(dǎo)他們識譜，通過進(jìn)行趣味識譜練習(xí)，讓他們在“玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)”，在游戲中輕松學(xué)會(huì)識譜，從而養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】適齡兒童；奧爾夫音樂教學(xué)法；趣味識譜

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）06-0196-01

在對適齡兒童進(jìn)行識譜教育過程中，“奧爾夫音樂教學(xué)法”[1]是目前最受歡迎和被廣為借鑒的教學(xué)方法。這一教學(xué)法為聯(lián)邦德國著名音樂家卡爾·奧爾夫所創(chuàng)建，它是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂教育體系，最大特點(diǎn)是關(guān)注對孩子內(nèi)心世界的開發(fā)，在這樣的學(xué)習(xí)中，孩子不會(huì)把學(xué)音樂當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)或功利，而會(huì)全身心地投入到音樂世界中。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏及語言文化的掌握自然輕松快速。本文就是在借鑒“奧爾夫音樂教學(xué)法”的基礎(chǔ)上對適齡兒童進(jìn)行趣味識譜教學(xué)，并對其進(jìn)行音樂教育。

一、趣味識譜教學(xué)的重要性

我們知道識譜能力、音樂聽覺能力、音樂記憶力、音樂想象力是制約初學(xué)音樂者的四個(gè)最重要的因素。[2]很多孩子在學(xué)習(xí)器樂的過程中遇到的問題并不是演奏技巧方面的障礙，而是音樂技能的欠缺。對于適齡兒童來講學(xué)琴最重要的是識譜，識譜是孩子音樂學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ)和手段，正確識譜才能輕松掌握琴譜中的音高、節(jié)奏、節(jié)拍和速度。識譜環(huán)節(jié)直接影響著孩子以后學(xué)琴的興趣、進(jìn)度及音樂素養(yǎng)的提高。由于適齡兒童年齡較小，理解能力有限，對于學(xué)習(xí)琴譜樂曲中的音樂術(shù)語及概念感到十分陌生和難以理解，這會(huì)嚴(yán)重的制約曲子的完整性，所以適齡兒童的識譜學(xué)習(xí)過程就顯得尤為重要，在具體教學(xué)過程中應(yīng)多采用趣味識譜教學(xué)。趣味識譜教學(xué)就是借用奧爾夫教學(xué)法巧妙地運(yùn)用身體的各個(gè)部位來和音樂一起律動(dòng)，用舉例、游戲等各種有趣的方式來引導(dǎo)孩子，快樂簡單地進(jìn)行識譜教學(xué)，并讓孩子積極地去認(rèn)識五線譜。[3]比如用形象生動(dòng)的比喻，例如1（do）到2（re）是跨一大步，3（mi）到4（fa）是走一小步。趣味識譜教學(xué)能讓學(xué)生在課堂中成為主體，真正的感受到學(xué)琴的魅力。

二、趣味識譜在課堂中的運(yùn)用

趣味識譜運(yùn)用到課堂中不僅有利于增進(jìn)師生關(guān)系，也有利于活躍課堂氣氛，更重要的是對學(xué)生的識譜有很大的幫助。[4]那么我們?nèi)绾斡萌の蹲R譜教學(xué)法來培養(yǎng)適齡兒童對音樂的理解以及音樂表現(xiàn)力的呢？

每一個(gè)孩子都喜歡玩，每一個(gè)孩子也都應(yīng)該在快樂中學(xué)習(xí)成長，怎樣在玩中快樂學(xué)習(xí)識譜？這才是適齡兒童的趣味游戲主旨。在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能夠讓知識在孩子們的腦海中留下深刻的印象，如變換小節(jié)識譜游戲和變換節(jié)奏節(jié)拍識譜游戲，都增加了讀譜的趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)識譜。

本趣味識譜教學(xué)法認(rèn)同奧爾夫的音樂—語言—?jiǎng)幼魅呓Y(jié)合統(tǒng)一的觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂教育首先不應(yīng)該也不能夠訴諸于理性和邏輯思維，而應(yīng)該通過感性和形象思維去進(jìn)行。趣味識譜不僅能夠開發(fā)孩子的智育，鼓勵(lì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦，也能讓趣味游戲變成一種能學(xué)到知識的游戲。

適齡兒童常常對陌生的音符感到枯燥無味，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑，新穎有趣的游戲來幫助學(xué)習(xí)。已一首湯普森中的《十個(gè)小印第人》這個(gè)例子來說，如果是在給初學(xué)五歲的小孩子上課，第一從識譜方法上來看小短線穿過音符肚子的是中央C的（do），然后讓他知道黑肚子還有尾巴的是四分音符彈一拍，這樣形象的比喻對小孩子來說是比較容易理解的，那么在譜例中的全音符、四分音符、八分音符怎么讓孩子記住呢？首先給孩子做示范聽橫拍，當(dāng)他理解了橫拍是什么概念之后，四分音符用雙手擊掌，八分音符用單手拍肩，那么，一拍就是右手拍右肩一次左手拍左肩一次，全音符有四拍，所以就是右腳走一次為一拍，左腳走一次為一拍，走到四拍為止。這樣的識譜方法能讓孩子記住每個(gè)音符都有每個(gè)音符的特征，就好像每個(gè)人都有一個(gè)不同的名字一樣，那么運(yùn)用趣味的教學(xué)方法能讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與到其中，讓他有一定的主動(dòng)權(quán)，理解所學(xué)的的內(nèi)容后舉一反三。

總之，趣味識譜教學(xué)是音樂教學(xué)的有效方式，趣味識譜是學(xué)習(xí)樂譜的一項(xiàng)必備技能。趣味識譜教學(xué)就是要讓孩子在快樂簡單的課程中學(xué)會(huì)識譜，目的在于讓適齡兒童們能真正的感受到音樂藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，提高識譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍婷婷.奧爾夫音樂教學(xué)法對小學(xué)音樂教學(xué)的影響管窺[J].四川戲劇，2014，（12）：190-192.

[2]耿盈晴.學(xué)齡初期兒童所應(yīng)掌握的諸多音樂能力及其訓(xùn)練[D].西安：西安音樂學(xué)院，2014.

[3]樊夢楠.論基礎(chǔ)音樂教育中的識譜教學(xué)[D].洛陽：洛陽師范學(xué)院，2015.

[4]丁娜.新世紀(jì)以來我國學(xué)校音樂教育中的識譜教學(xué)運(yùn)用及發(fā)展研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2012.

作者簡介：

王 飛（197-），男，云南曲靖馬龍縣人，本科，講師，研究方向：音樂理論。