企業(yè)參與高職院校校企合作的動因及效果分析

余曉鑫,江成城

(1.廣州城市職業(yè)學(xué)院財會金融系，廣東 廣州 510405；

2.廣州城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系，廣東 廣州 510405)

?

企業(yè)參與高職院校校企合作的動因及效果分析

余曉鑫,江成城

(1.廣州城市職業(yè)學(xué)院財會金融系，廣東 廣州 510405；

2.廣州城市職業(yè)學(xué)院商貿(mào)系，廣東 廣州 510405)

摘要：通過分析企業(yè)參與高職院校校企合作的動因，建立校企合作中企業(yè)趨利性、專用性資產(chǎn)投資、獲取網(wǎng)絡(luò)資本動機對校企合作水平作用模型。其中企業(yè)趨利性包括3個維度：校企合作貢獻、合作伙伴關(guān)系和合作遠景。通過實證分析得出如下結(jié)論：獲取收益是企業(yè)對校企合作最強烈的意愿，網(wǎng)絡(luò)資本獲取對企業(yè)在校企合作意愿有較強的作用力，專用性資產(chǎn)的投資是維系企業(yè)趨利性和網(wǎng)絡(luò)資本的源泉之一，也能提高企業(yè)的合作意愿。

關(guān)鍵詞：校企合作；專用性資產(chǎn)；網(wǎng)絡(luò)資本

一、引言

校企合作是高職院校辦學(xué)的重要方式之一。教育部[2006]16號文和[2010]8號文、國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2011- 2020年)都對校企合作非常關(guān)注，認為企業(yè)是校企合作的主體之一，政府、行業(yè)、學(xué)校應(yīng)該積極調(diào)動企業(yè)的積極性，健全校企合作的辦學(xué)機制，出臺相關(guān)辦法，促進校企合作的制度化。并認為企業(yè)的積極性是校企合作良性發(fā)展的關(guān)鍵。盡管經(jīng)過多年的實踐，各高職院校也逐步總結(jié)出校企合作的模式和辦法，但對校企合作的長效機制仍未探索出來。于是，很多學(xué)者開始從學(xué)校的辦學(xué)體制機制入手分析校企合作存在的問題。認為校企合作失敗原因主要有校企合作的機制體制滯后，學(xué)校一頭熱、企業(yè)一頭冷，學(xué)校沒了解企業(yè)的需求等。有些學(xué)者則認為企業(yè)在合作過程中利益得不到保障、沒有社會責(zé)任是原因所在。

為厘清校企合作中企業(yè)的愿意、動機及對合作的前景等對合作效果的影響，本研究以企業(yè)作為研究對象，通過調(diào)查實證分析企業(yè)對校企合作態(tài)度和想法，為校企合作的研究提供參考。

二、文獻分析和理論假設(shè)

(一)趨利性

從霍曼斯提出的社會交換理論中的價值命題可知，當(dāng)預(yù)見未來的行為結(jié)果對自己越有價值，則交換更容易進行。他認為在正常的人際交往過程中，會遵循趨利避害原則?？傄ㄙM一些時間去選擇能夠獲得較高報酬、獎勵、社會聲譽等有價值的社會交往行動。提出的刺激命題：如果一個人在過去對某一種或一組刺激做出的某一行動獲得了報酬，那么，當(dāng)類似于過去的那種刺激再發(fā)生時，這個人就有可能做出與過去相同或類似的行動。組織也如此，企業(yè)與學(xué)校合作也是基于利益的原則。企業(yè)與學(xué)校合作，首先看重的是校企合作能否給企業(yè)更高的收益。但由于學(xué)校是非盈利性組織，不能給企業(yè)帶來直接的收益，但可以通過校企合作獲得穩(wěn)定的高質(zhì)量人才。這些人才的獲得，可以為企業(yè)提供人力資本、勞動力，降低招聘成本，從而獲得高的收益。

1.校企合作的貢獻。通過校企合作獲得高素質(zhì)人才，能提高企業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的價值，獲取較高的社會聲譽等。

2.合作伙伴的關(guān)系。成功的校企合作伙伴關(guān)系超越了一般的人才市場交易關(guān)系而達到學(xué)校和企業(yè)相當(dāng)?shù)挠H密程度，可以為企業(yè)提供穩(wěn)定的人才和技術(shù)等方面的支持。這種緊密的結(jié)合在傳統(tǒng)人才市場模式中是無法想象的。要建立起這種親密，應(yīng)堅持三個原則。一是互信?；バ诺拇_立居于成功合作關(guān)系的核心。這里的互信不僅是誠實坦白，就學(xué)校而言，應(yīng)該從企業(yè)的立場考慮問題，為企業(yè)提供相應(yīng)的人才和服務(wù)；就企業(yè)而言，他相信學(xué)校能夠做到這一點，并為學(xué)生頂崗實習(xí)、技術(shù)研發(fā)提供資金、環(huán)境等方面的支持。二是信息共享。企業(yè)及時提供人才需求的要求、案例、相互交流的機會；學(xué)校通過人才培養(yǎng)設(shè)計等為企業(yè)提供人才培養(yǎng)的方式、內(nèi)容等。三是建立有力的伙伴團隊。通過校企合作項目，成立相關(guān)的組織，如技術(shù)研發(fā)小組、工作交流站等這些組織由校企雙方派員組成。

3.合作遠景。遠景是合作關(guān)系的導(dǎo)向系統(tǒng)。校企合作長效作用在于給學(xué)校和企業(yè)雙方創(chuàng)造合作遠景，做好合作潛力、合作基礎(chǔ)和合作投入等評估。具有明確和良好的遠景使得企業(yè)在合作過程中看到未來發(fā)展的方向，實現(xiàn)的目標和途徑。企業(yè)可以通過合作遠景制定自身的發(fā)展戰(zhàn)略、投資方向和投資資金的多少等決策。從而使得校企合作成為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。

以上分析，提出假設(shè)：

H1：企業(yè)的趨利避害性正向影響校企合作水平。

(二)社會網(wǎng)絡(luò)資本和資產(chǎn)專用性

企業(yè)參與校企合作的另一個動機是社會網(wǎng)絡(luò)資本的獲得，并抑制競爭對手。企業(yè)通過與學(xué)校合作可以從多方面獲得網(wǎng)絡(luò)資本，甚至可以處于這個社會網(wǎng)絡(luò)的中心。由于“中國關(guān)系”的存在和人情社會的存在，以及學(xué)校與政府、科研機構(gòu)和社區(qū)的千絲萬縷的關(guān)系，企業(yè)可以通過校企合作獲得學(xué)校-政府-社團-社區(qū)-企業(yè)等多層次多結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。而這種網(wǎng)絡(luò)關(guān)系就是一種資本，為企業(yè)帶來人才、技術(shù)、資金、人文環(huán)境、政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境的支持。黨興華，黃繼勇(2005)通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)系資本，證實了企業(yè)參與合作的動機。企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲得獨特的關(guān)系資本。陳鴻鷹(2009)通過實證認為企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強度、關(guān)系穩(wěn)定性等獲取關(guān)系資本，并能提升企業(yè)的績效。劉蘭劍(2010)也證實了企業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)嵌入，獲取技術(shù)創(chuàng)新和企業(yè)績效。

同時企業(yè)為了長期合作伙伴關(guān)系，或獲取差異化資源，就必須進行專用性資產(chǎn)投資。在校企合作中的專用性資產(chǎn)投資包括：校中廠、廠中校、共建實驗室、共建工作室、為學(xué)生的專門培訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)等資產(chǎn)的投入。這些資產(chǎn)的投入是持續(xù)性的，且長期的，同時有一定的投資排它性和學(xué)生選擇和技術(shù)選擇的優(yōu)先性及排他性，從而形成專用性資產(chǎn)和與學(xué)校的獨特關(guān)系，最終形成獨特的競爭優(yōu)勢。

根據(jù)以上分析，可以提出假設(shè)：

H2：網(wǎng)絡(luò)資本獲取的高意愿可以促進校企合作水平。

H3：專用性資產(chǎn)的增加可以促進校企合作水平。

H4：網(wǎng)絡(luò)資本是專用性資產(chǎn)對校企合作水平作用的中介變量。

根據(jù)以上分析，建立趨利性、專用性資產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)資本獲取對校企合作水平的作用模型，見圖1。

校企合作水平趨利性網(wǎng)絡(luò)資本獲取專用性資產(chǎn)合作遠景伙伴關(guān)系合作收益

圖1趨利性、網(wǎng)絡(luò)資本獲取校企合作水平的作用模型

三、實證研究

為驗證圖1作用模型及研究假設(shè)，本研究采用問卷調(diào)查的方式，并使用統(tǒng)計軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析。在此基礎(chǔ)上，建立各因素的結(jié)構(gòu)方程模型，對假設(shè)進行驗證，并得到因素的作用路徑。

(一)問卷設(shè)計

問卷采用Likert量表形式，由被試者對所在企業(yè)上述校企合作的情況進行主觀評價，作為各變量有效性的測量。為避免中間化評價，要求被試進行6點評分(“1”表示“非常不同意”項目語句的陳述，“6”表示“非常同意”該陳述)。

在題項方面，主要采用成熟的題項，伙伴關(guān)系采用信任和承諾等方面反映，采用的題項來自徐學(xué)軍(2009)、Pavlou和Gefen(2004)等題項。合作收益采用：降低成本、減少投入、利潤提高、聲譽提升、人力資本提升等題項。合作遠景采用：明晰的合作前景、合作戰(zhàn)略明確、得到高層支持、得到社會認可等題項。專用性資產(chǎn)投入采用：校中廠、廠中校、共建實驗室、共建工作室、為學(xué)生的專門培訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)資本采用：網(wǎng)絡(luò)關(guān)系強度、關(guān)系穩(wěn)定性、網(wǎng)絡(luò)中心度等題項。校企合作水平采用金鑫(2013)的題項。所有題項編制出來后，發(fā)放到137位在職的MBA學(xué)生進行測試，獲取有效問卷109份。對有效問卷進行信度分析和因素分析，剔除或合并信度比較低題項，最終保留新的題項。并按被測試者要求，對題項的表述進行處理，最終形成正式的問卷。

(二)問卷發(fā)放與回收

考慮到高職院校和企業(yè)主要集中在珠三角，因此正式調(diào)查在珠三角展開。調(diào)查人員有頂崗實習(xí)的學(xué)生、往屆畢業(yè)生及企業(yè)協(xié)會的成員。調(diào)查了213家企業(yè)，其中145家與學(xué)校有校企合作的經(jīng)歷，占總調(diào)查企業(yè)的49.29%。調(diào)查的時間從2013年9月至12月，歷經(jīng)4個月。

考慮到同一企業(yè)的不同子公司或者營業(yè)點對校企合作情況都可能不太一樣，因此每個企業(yè)均發(fā)放文件5份以上。共發(fā)放問卷1328份，回收1107份，回收率83.36%。剔除明顯不合格問卷，得到有效問卷903份，有效率81.57%。

(三)描述性統(tǒng)計分析

被調(diào)查的企業(yè)中，按國家國民經(jīng)濟統(tǒng)計分類標準和中小企業(yè)分類標準進行統(tǒng)計。但考慮到行業(yè)分類達84種行業(yè)之多，無法一一細分，按照相近行業(yè)的原則劃分為8大類。受調(diào)查的213家企業(yè)中，大型企業(yè)有39家，占18.31%；中型企業(yè)占43.66%；小微型企業(yè)占38.03%。受調(diào)查企業(yè)中，制造企業(yè)、零售企業(yè)和物流國貿(mào)類分別占前三名，占總調(diào)查企業(yè)數(shù)的21.60%，19.72%，16.43%?？偙徽{(diào)查903人中，基本覆蓋了8大類行業(yè)。其中零售、旅游和物流人數(shù)最多，分別占總?cè)藬?shù)的22.92%，17.83%，16.83%。

(四)信度和效度分析

對數(shù)據(jù)實證分析一般采用線性回歸或結(jié)構(gòu)方程方法進行，考慮到因變量之間存在中介作用和調(diào)節(jié)作用，本研究采用結(jié)構(gòu)方程分析。

本文通過SPSS18.0軟件分析結(jié)果顯示，趨利性、專用性資產(chǎn)、獲取網(wǎng)絡(luò)資本、校企合作水平的Cronbach’sα系數(shù)均大于0.7，說明這些測量的變量具有較好的信度，數(shù)據(jù)可以用于進一步分析。

由于本文的題項來自于成熟的變量或者是已經(jīng)實證過的量表，且經(jīng)過了初試篩選了題項，并進行了修改，因此具有良好的內(nèi)容效度。通過SPSS18.0軟件分析結(jié)果顯示，趨利性、專用性資產(chǎn)、獲取網(wǎng)絡(luò)資本、校企合作水平等變量對應(yīng)題項的KMO值均在0.6以上；因子荷載大于0.5且變量的累計解釋度均在60%以上。因此，各變量對于其題型具有很強的解釋能力，結(jié)構(gòu)效度較好，數(shù)據(jù)可以用于結(jié)構(gòu)方程分析。

(五)研究假設(shè)檢驗

利用統(tǒng)計軟件SPSS18.0求出各變量之間的相關(guān)系數(shù)，將相關(guān)系數(shù)矩陣導(dǎo)入Liseral8.7軟件，進行多次復(fù)合模擬，獲得最優(yōu)的結(jié)構(gòu)方程模型。經(jīng)軟件計算可知，趨利性、專用性資產(chǎn)、獲取網(wǎng)絡(luò)資本、校企合作水平四個變量的x2/df分別為1.26、1.57、1.92、1.84，均小于2；RMSEA指標在0.1以下；GFI、NNFI、CFI、IFI指標均在0.9以上，符合結(jié)構(gòu)方程檢驗要求，故本結(jié)構(gòu)方程模擬擬合度良好。

從圖2可以看出，趨利性包括3個子因子：合作收益、伙伴關(guān)系、合作遠景，因子荷載分別為0.81、0.32、0.37。趨利性對校企合作水平作用路徑系數(shù)為0.57(1%的顯著性水平)，假設(shè)H1得到驗證。網(wǎng)絡(luò)資本獲取對校企合作水平的作用路徑系數(shù)為0.31(5%的顯著性水平)，假設(shè)H2得到驗證。專用性資產(chǎn)對校企合作水平的作用路徑有三條，第一條是直接作用路徑，作用路徑系數(shù)為0.23(1%的顯著性水平)；第二條路徑為專用性資產(chǎn)—趨利性—校企合作水平，作用的路徑系數(shù)為0.13(0.23×0.57)；第三條路徑為專用性資產(chǎn)—網(wǎng)絡(luò)資本獲取—校企合作水平，作用路徑系數(shù)為0.04(0.16×0.31)。故假設(shè)H3成立,假設(shè)H4成立。

伙伴關(guān)系合作遠景合作收益趨利性校企合作水平專用性資產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)資本獲取0.810.320.370.23**0.57**0.23**0.31*0.16*

圖2結(jié)構(gòu)方程模型

*表示5%的顯著性水平，**表示1%顯著性水平

四、研究結(jié)果與討論

(一)獲取收益是企業(yè)對校企合作最強烈的意愿

從圖2可知，校企合作收益在趨利性的因子荷載中高達0.81，遠比合作伙伴關(guān)系獲得和合作遠景要高。同時趨利性對校企合作水平的路徑作用系數(shù)為0.57，遠比專用性資產(chǎn)和網(wǎng)絡(luò)資本獲取路徑系數(shù)高。這個結(jié)論與目前學(xué)者的研究結(jié)論一致。當(dāng)然，本研究中的獲取合作收益因子中包括了獲取利潤、減少培養(yǎng)費用、聘用學(xué)生比招聘正式員工的工資要低、獲取社會聲譽等因素。因此，高職院校在校企合作中強調(diào)“雙贏”策略時，考慮為企業(yè)獲取收益時，可以給企業(yè)在采購企業(yè)產(chǎn)品、合作科研項目、合作培養(yǎng)企業(yè)員工、在校園文化和社區(qū)文化宣傳、設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金等方式中給企業(yè)一定程度的宣傳等方面進行校企合作。從這些方面也可以提高隱形企業(yè)收益，從而提高企業(yè)合作的可能性和動力。

(二)專用性資產(chǎn)的投資是維系企業(yè)趨利性和網(wǎng)絡(luò)資本的源泉之一

從圖2可知，專用性資產(chǎn)對校企合作水平的途徑有3條。盡管在研究假設(shè)中并未提出專用性資產(chǎn)可以通過趨利性對校企合作水平產(chǎn)生作用。但通過結(jié)構(gòu)方程可清楚看出這個作用。專用性資產(chǎn)的維度為“校中廠”、“廠中?！?、共建實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地，頂崗實訓(xùn)投入等。這些維度都是目前校企合作的主要模式，也很容易被企業(yè)所認同和接受，因此，這些模式應(yīng)該更要加強。專用性資產(chǎn)又是維系企業(yè)與學(xué)校的合作伙伴、合作遠景的重要因素，因此合作伙伴和合作遠景應(yīng)該在企業(yè)趨利性因子上有較高的因子荷載。但從圖2可知，它們的因子荷載為0.32和0.37，并不高?？赡艽嬖谠蚴谴蠖鄶?shù)高職院校是公辦性質(zhì)，對校企合作的投入重視不夠，或者能向政府申請到的資金不多，因此導(dǎo)致高職院校維系企業(yè)之間的合作伙伴關(guān)系重視程度不足。潘海生等(2013)認為不少高職院校進行校企合作主要是緩解辦學(xué)資源不足，解決學(xué)生就業(yè)或者頂崗實訓(xùn)問題，而并未能從長遠的角度，從戰(zhàn)略的角度考慮辦學(xué)、專業(yè)設(shè)置等問題。

(三)網(wǎng)絡(luò)資本獲取是企業(yè)校企合作意愿的又一個來源

盡管從圖2中可知，網(wǎng)絡(luò)資本對校企合作水平的作用路徑為0.31，顯著性水平在5%顯著，1%下不顯著。這表明，盡管目前企業(yè)想在高職院校中獲取技術(shù)能力、人才等方面不夠理想，但存在可以優(yōu)先從合作的高職院校中取得該學(xué)院的最優(yōu)秀人才，可以通過校企合作獲取政府認同、獲取社區(qū)認同等動機。企業(yè)認識到企業(yè)之間的競爭最終是人才的競爭，需要通過與高職院校合作將人才獲取途徑保持穩(wěn)定可控。而這種獲取人才資源的途徑是排他的，異質(zhì)的，從而最終形成企業(yè)的持續(xù)競爭優(yōu)勢。因此，高職院校在與企業(yè)合作過程中，探索與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的方式、方法，對校企合作專用性資源的投入，以保持雙方在網(wǎng)絡(luò)資本的獲取中取得雙贏是非常必要的。

參考文獻：

[1] 孔真,于興艷. 高職院校校企合作運行機制建設(shè)[J]. 新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報,2013(10).

[2] 吉文林,等. 基于企業(yè)視角的校企合作調(diào)研分析與對策[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2012(21).

[3] 邵斌, 石巍. 企業(yè)參與高職校企合作動因的實證研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013(4).

[4] 陳勝周志剛.基于高職院校的“雙主體”校企合作研究—以天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J]. 職教論壇,2013(36).

[5] Ferris G R, Treadway D C, Perrewe P L, et al. Political skill in organizations [J]. Journal of Management, 2007, 33(3).

[6] 盧忠東,曾東升.企業(yè)參與校企合作的實證分析—現(xiàn)狀與對策[J]. 江蘇教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)),2013(4).

[7] 盛育華.我國非營利組織伙伴合作理論與實證研究[D]. 吉林大學(xué)碩士學(xué)位論文,2005,10.

[8] 王文亮,黃淑華. 校企合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)特征對知識轉(zhuǎn)移績效的影響機制—基于河南省的實證分析[J]. 技術(shù)經(jīng)濟,2012(5).

[9] 金鑫,王蓉.高職院校辦學(xué)主體差異與校企合作水平的實證分析[J]. 高等教育研究,2013(2).

(責(zé)任編輯練傳喜)

Research on Motivation and Effect of Enterprises Participation in College-enterprise Cooperation

YUXiao-xin，JIANGCheng-cheng

(Department of Finance, Guangzhou City Polytechnic, Guangzhou 510405)

Abstract：Through analyzing reasons of enterprise participating in college-enterprise cooperation, we build the model to explain the promotion of enterprise profit-orientation, specific assets and network capital in cooperation. Profit-orientation of enterprise includes three dimensions: contribution to college-enterprise cooperation, partnership and cooperation vision. We draw the following conclusions through empirical analysis: earning profits is the strongest will of enterprise in cooperation, gaining network capital has strong force in university-enterprise cooperation intention, specific assets investment is one of the sources in maintaining profit-orientation and network capital, specific assets investment can also enhance the intention of enterprise in cooperation.

Key words：college-enterprise cooperation; specific assets; network capital

中圖分類號：G64

文獻標識碼：A

文章編號：1674-0408(2016)01-0092-05

作者簡介：余曉鑫，男，廣州城市職業(yè)學(xué)院實驗師，碩士，主要從事高職教育、電子商務(wù)的研究。

基金項目：廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃第二批課題(201312A168)，2014年度廣東省高等學(xué)校質(zhì)量工程“廣州安晟達保險代理有限公司金融保險專業(yè)校外實踐教學(xué)基地”建設(shè)項目；廣東省教育科研“十二五”規(guī)劃課題(2010TJK158、2011TJK155)；2013年國家教育體制改革項目：物流管理專業(yè)校企雙體全程合作的實踐教學(xué)模式探索；2013年廣州城市職業(yè)學(xué)院校企合作項目。

收稿日期：2016-03-01