“國培計劃”培訓項目可持續(xù)發(fā)展研究——以河南師范大學光伏技術(shù)與應用專業(yè)“國培計劃”培訓項目為例

（河南師范大學，河南新鄉(xiāng)453007）

（河南師范大學，河南新鄉(xiāng)453007）

基于河南師范大學物理與材料科學學院承辦高等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃項目光伏技術(shù)與應用專業(yè)省級省內(nèi)培訓和企業(yè)頂崗培訓、國家級國內(nèi)培訓和企業(yè)頂崗培訓項目培訓任務，對“國培計劃”“省培計劃”等培訓項目可持續(xù)發(fā)展進行有效的探索研究。依托光伏技術(shù)與應用專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮該專業(yè)“產(chǎn)、學、研、用相結(jié)合”的特色，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓師資資源，結(jié)合光伏技術(shù)與應用專業(yè)特點，在培訓方案的課程安排上充分考慮專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、技能訓練的實用性、培訓學員的專業(yè)知識基礎(chǔ)和能力水平，并精心選擇合適的實踐企業(yè)，切實落實好企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，培訓效果良好。

國培計劃；省培計劃；可持續(xù)發(fā)展

作為教育事業(yè)的第一資源，教師在教育事業(yè)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，沒有高水平的師資隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展和教育改革不斷深化的新形勢下，大力推進教師教育改革，實施“國培計劃”和“省培計劃”等各級別、各層次培訓項目，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)，目前已成為教育改革發(fā)展的一項緊迫任務。作為我國教育的重要組成部分，教師教育是基礎(chǔ)教育師資來源和教育質(zhì)量提高的重要保證。加快教師教育的發(fā)展，扎實推進“國培計劃”和“省培計劃”等培訓項目可持續(xù)發(fā)展，提高教師教育水平，對建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，扎實推進素質(zhì)教育，具有重大的戰(zhàn)略意義［1-6］。2013年黨的十八屆三中全會通過了《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，確定了教育改革的基本方向和政策要點，吹響了深化教育領(lǐng)域綜合改革的進軍號角。習近平總書記在“慶祝第三十個教師節(jié)暨全國教育系統(tǒng)先進集體和先進個人表彰大會”時強調(diào)了教師工作的極端重要性，指出要加強教師教育體系建設(shè)，不斷提高教師培養(yǎng)培訓的質(zhì)量，要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓。黨中央、國務院對教師隊伍建設(shè)和教師教育工作的高度重視和戰(zhàn)略部署，為教師教育工作帶來了前所未有的發(fā)展機遇。作為教師教育工作的前沿陣地，高等院校必須深刻領(lǐng)會中央領(lǐng)導同志的重要講話精神，準確把握我國教師隊伍建設(shè)和教師教育工作面臨的新形勢、新任務和新機遇，切實做好教師教育改革發(fā)展研究工作，扎實推進“國培計劃”和“省培計劃”等培訓項目可持續(xù)發(fā)展，提高教師教育水平，為我國培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀教師和未來教育家［4-6］。

作為河南省重要的“國培計劃”和“省培計劃”實施單位，河南師范大學物理與材料科學學院于2012年、2013年、2014年和2015年暑期先后承辦了高等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃項目光伏技術(shù)與應用專業(yè)骨干教師省級省內(nèi)培訓和企業(yè)頂崗、國家級國內(nèi)培訓和企業(yè)頂崗培訓項目培訓培訓任務。在“光伏技術(shù)與應用專業(yè)培訓項目”實施過程中，我們對“國培計劃”和“省培計劃”等培訓項目可持續(xù)發(fā)展進行了研究和探討，學校、學院領(lǐng)導高度重視、各部門密切協(xié)作，依托光伏技術(shù)與應用專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，充分發(fā)揮該專業(yè)“產(chǎn)、學、研、用相結(jié)合”的特色，整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)培訓師資資源，認真貫徹國家教育部、省教育廳和學校的方針政策，結(jié)合光伏技術(shù)與應用專業(yè)特點，在培訓方案的課程安排上充分考慮專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、技能訓練的實用性、培訓學員的專業(yè)知識基礎(chǔ)和能力水平，并精心選擇合適的實踐企業(yè)，切實落實好企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，得到了各級教育行政主管部門的充分肯定，受到了廣大學員和學員單位的一致認可與好評。

一、科學合理的培訓方案

為了使培訓方案科學合理，更具有針對性和實效性，河南師范大學物理與材料科學學院組織本院光伏技術(shù)與應用專業(yè)全體教師專家在培訓前展開培訓需求調(diào)研，初步確定了各個項目的培訓目標、培訓內(nèi)容和培訓形式；在學員報到后，利用休整時間對學員進行了詳細的需求調(diào)研，向參訓學員發(fā)放調(diào)查問卷，進行了個別訪談，全方位了解了參訓學員工作中的困惑和培訓需求。根據(jù)以上調(diào)研情況，河南師范大學各專家再一次對培訓方案進行了修訂、完善，形成了最終的培訓實施方案。在培訓的具體實施過程中，堅持“以人為本”，不斷深入了解學員的需求情況，進而及時調(diào)整培訓方案，既保證了培訓方案的科學合理化，又保證了培訓方式的靈活性和人性化。

二、優(yōu)質(zhì)的師資團隊

師資隊伍結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化能夠在很大程度上提高培訓質(zhì)量，河南師范大學聘請了具有豐富教學經(jīng)驗、良好專業(yè)知識的校內(nèi)專任教師、省級特聘教授、國家級教學名師和具有實踐操作技能、業(yè)內(nèi)有影響的企業(yè)總經(jīng)理、董事長、廠長等企業(yè)高管共同開展本次培訓的教學任務。為了讓學員能夠了解現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)狀況、技術(shù)水平、用人信息等，熟悉現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)工作流程，全面提高參培教師的實踐工作能力，學院根據(jù)學員專業(yè)的不同分別安排學員到國內(nèi)多家知名企業(yè)進行實踐鍛煉，從而最大程度促進了學員各方面發(fā)展。

三、多樣化的培訓方式

根據(jù)參訓學員需求以及現(xiàn)代高等職業(yè)教育對教師的要求采取了多樣化的培訓方式，采取專題講座、交流研討、現(xiàn)場觀摩、技能訓練等多種形式，既突出了示范性，又充分發(fā)揮了學員在培訓過程中的主體作用。同時加強了學員專業(yè)知識和實踐技能訓練，在培訓過程中突出體現(xiàn)了新知識、新技術(shù)；企業(yè)實踐環(huán)節(jié)突出體現(xiàn)了新工藝和新方法的訓練。這些多樣化的培訓方式有效提高了培訓學員的從師任教能力，這為成功完成培訓任務、提高學員各方面水平提供了有利的保障。為了切實提高學員的實踐能力，學院安排“國內(nèi)培訓”和“省內(nèi)培訓”學員進行為期2周的“企業(yè)實踐技能訓練”培訓，安排“企業(yè)頂崗培訓”學員進行為期6周的“企業(yè)頂崗實踐技能訓練”培訓，學員通過到國內(nèi)知名企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，通過與相關(guān)專業(yè)人員和管理人員溝通，將無法開課的課程進行了轉(zhuǎn)換，提高了培訓效果。

四、完善的評價機制

隨著教師教育培訓工作改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教師培訓評價機制已經(jīng)不能順應時代的需求。在“光伏技術(shù)與應用專業(yè)培訓項目”培訓期間，我們在培訓的不同階段設(shè)計調(diào)查問卷，讓學員對培訓的各個方面進行評價，班主任多次深入?yún)⒂枌W員中間展開訪談，及時聽取參訓學員的建議，并且及時采納。培訓結(jié)束后，通過參訓學員、學員單位、教育行政主管部門對培訓過程各個環(huán)節(jié)和培訓效果的反饋，收集各方面意見和建議，為以后進一步完善“國培計劃”培訓工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，河南師范大學物理與材料科學學院通過承辦高等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃項目光伏技術(shù)與應用專業(yè)國家級國內(nèi)培訓和企業(yè)頂崗培訓、省級省內(nèi)培訓和企業(yè)頂崗培訓項目等培訓任務，為“國培計劃”“省培計劃”等培訓項目的可持續(xù)發(fā)展進行了探索和研究，其培訓經(jīng)驗可對其他高?；?qū)I(yè)“國培計劃”“省培計劃”等培訓項目提供一定的借鑒和參考，具有一定的推廣價值。

［1］容中逵.“國培”背景下農(nóng)村教師研訓問題研究——基于浙江、河北、四川三省調(diào)研情況的分析［J］.教育發(fā)展研究，2014，12：7-10.

［2］曹長德.論“國培計劃”的改進與完善［J］.中國高教研究，2013（10）：60-62.

［3］于潔，唐姿.從提升專業(yè)能力視角探索“國培計劃”培訓模式——以懷化學院“國培計劃”中西部農(nóng)村英語骨干教師培訓項目為例［J］.中國大學教學，2012（5）：74-76.

［4］朱旭東.論“國培計劃”的價值［J］.教師教育研究，2010（6）：3-8.

［5］姜村.“國培計劃”項目效益最大化研究［J］.繼續(xù)教育研究，2014，8：51-54.

［6］郝二軍，郭玉明，郭海明，等.“國培計劃”的示范引領(lǐng)作用價值研究［J］.高教學刊，2016，12：7-8.

“國培計劃”培訓項目可持續(xù)發(fā)展研究
——以河南師范大學光伏技術(shù)與應用專業(yè)“國培計劃”培訓項目為例*

郝二軍 祁巧艷 郭玉明 郭海明 渠桂榮

Based on the provincial training task，in-post training task and national training task of photovoltaic technology and application major in the teacher quality improvement plan of higher vocational schools undertaken by the institute of physics and material science in Henan Normal University，this paper conducts effective researches on the sustainable development of training plans，such as national training plan and province training plan.Relying on the professional advantages of photovoltaic technology and application major，we should give full play to its characteristics of the combination of production，learning，research and application and integrate high-quality resources of training teachers in and out of school.Combined with characteristics of photovoltaic technology and application major，we should fully consider the systematization of professional knowledge structure，practicability of skill training and knowledge base and ability level of students in the course arrangement of training plan，carefully choose proper enterprises and implement the internship link well to ensure the training effect.

national training plan；provincial training plan；sustainable development

C961文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2016）18-0026-02

本文系河南省教育廳教師教育課程改革研究重點項目：“國培計劃”、“省培計劃”等培訓項目可持續(xù)發(fā)展研究（編號：2014-JSJYZD-012）的階段性研究成果。

郝二軍，河南師范大學，副教授，博士，碩導。

祁巧艷，河南師范大學，教務處科長，碩士研究生學歷。

郭玉明，河南師范大學，教學副院長，教授，博士，碩導。

郭海明，河南師范大學，科技處處長，教授，博士，博導。

渠桂榮，河南師范大學，國家級教學名師，教授，博導，國家科技進步二等獎獲得者。