國(guó)培

］?！?020“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目項(xiàng)目實(shí)施27問(wèn)》中對(duì)小班化和大規(guī)模在培訓(xùn)人數(shù)上的劃分是以50人為界。近兩年，以北京大學(xué)實(shí)施的“國(guó)培”項(xiàng)目為例，小班化同步在線培訓(xùn)居多，大規(guī)模同步在線培訓(xùn)相對(duì)較少。如何在大規(guī)模同步在線培訓(xùn)中，既達(dá)成項(xiàng)目總體要求，滿(mǎn)足學(xué)員個(gè)性需求，能高質(zhì)量完成項(xiàng)目任務(wù)，還提升培訓(xùn)績(jī)效？北京大學(xué)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在2022年承擔(dān)的教育部示范性“國(guó)培”家校社協(xié)同育人項(xiàng)目中進(jìn)行了探索和嘗試。一、項(xiàng)目背景《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》于202

川省2021年“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目?jī)?nèi)江市市級(jí)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師以視頻錄像課的形式上了一堂“同底數(shù)冪的乘法”的示范觀摩課。課后楊老師做了說(shuō)課，分享了她對(duì)章節(jié)起始課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并重點(diǎn)對(duì)該課的情境引入做了教學(xué)反思與教學(xué)再設(shè)計(jì)，聽(tīng)課教師受益匪淺。一、教學(xué)反思的定義及價(jià)值關(guān)于反思的定義，可追溯到中國(guó)古代的認(rèn)識(shí)，儒家弟子曾子曰：“吾日三省吾身?！?《論語(yǔ)·學(xué)而》)這里的反思即內(nèi)省，強(qiáng)調(diào)通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)自我的發(fā)展。實(shí)用主義教育家杜威在《我們?nèi)绾嗡季S(第二版)》中寫(xiě)道：“

? 要]利用“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、青年教師助力培訓(xùn)項(xiàng)目平臺(tái)培訓(xùn)教師，要注重培訓(xùn)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、有效性、持續(xù)性。“培訓(xùn)前”“培訓(xùn)中”“培訓(xùn)后”三段、每一階段“三個(gè)環(huán)節(jié)”的“三段九環(huán)”，步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣、梯級(jí)推進(jìn)，有效破解教師教育碎片化、單一化、隨意化等低迷低效問(wèn)題。 [關(guān)鍵詞]教師培訓(xùn);國(guó)培;三段;九環(huán)教師教育是教育事業(yè)的工作母機(jī)，是提升教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“要加強(qiáng)教師教育體系建設(shè)，加大對(duì)師范院校的支持力度，找

李玉明，陳忠平“國(guó)培計(jì)劃”自2010年啟動(dòng)以來(lái)，始終堅(jiān)持“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革”的宗旨，高度重視典型案例的培育與提煉，積極探索先進(jìn)做法，總結(jié)推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，不斷推動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新。從2017年開(kāi)始，教育部、財(cái)政部印發(fā)的“國(guó)培計(jì)劃”年度實(shí)施文件明確對(duì)“國(guó)培計(jì)劃”典型案例（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培案例”）的總結(jié)提煉、推廣宣傳等工作進(jìn)行系統(tǒng)部署。2017年提出要加大“國(guó)培計(jì)劃”典型經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)推廣力度，遴選推薦2015年“國(guó)培計(jì)劃”改革實(shí)施以來(lái)，本?。▍^(qū)、市）項(xiàng)目區(qū)縣在統(tǒng)籌規(guī)

的控制。特別是“國(guó)培計(jì)劃”的出現(xiàn)也對(duì)教師的培訓(xùn)越來(lái)越重視?，F(xiàn)如今，很多小學(xué)的語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中壓力都會(huì)很大，并且工作的內(nèi)容多，沒(méi)辦法在原有基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。一個(gè)人長(zhǎng)期地重復(fù)著單一的工作容易對(duì)這份工作產(chǎn)生倦怠。所以，讓小學(xué)的年輕教師在工作之中能夠更好地成長(zhǎng)，讓他們度過(guò)對(duì)這份職業(yè)的倦怠期，并且提高他們的教學(xué)素養(yǎng)，這也是“國(guó)培計(jì)劃”中不可或缺的一部分。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)培;共同成長(zhǎng)引言小學(xué)語(yǔ)文教師身上所承擔(dān)的不僅是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)這么簡(jiǎn)單，他們身上還背著對(duì)小

學(xué)近兩年承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文骨干教師集中項(xiàng)目實(shí)踐，總結(jié)梳理提升骨干教師培訓(xùn)實(shí)效性的具體經(jīng)驗(yàn)。一是綜合運(yùn)用多種工具方法，深入挖掘?qū)W員有效信息，精準(zhǔn)定位培訓(xùn)主題及目標(biāo)；二是關(guān)照教育改革需要、學(xué)員自身需求與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源優(yōu)勢(shì)，統(tǒng)籌規(guī)劃培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)；三是尊重成人培訓(xùn)特點(diǎn)，構(gòu)建融合開(kāi)放的培訓(xùn)方式和師資團(tuán)隊(duì)；四是增強(qiáng)成果預(yù)設(shè)意識(shí)，通過(guò)產(chǎn)出高質(zhì)量的成果突出培訓(xùn)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。關(guān)鍵詞 骨干教師培訓(xùn)；國(guó)培計(jì)劃；統(tǒng)編教材；學(xué)科育人能力中圖分類(lèi)號(hào)G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B文章編號(hào)1

村幼兒園教師? 國(guó)培? 需求【基金項(xiàng)目】1.河北省教育廳2015年高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《教育公平視野下河北省城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源均衡配置研究》（SQ151086）;2.河北省教育廳2019年高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目《精準(zhǔn)扶貧視域下河北省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)研究》（SQ191032）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）14-0007-02一、問(wèn)題提出我國(guó)農(nóng)村人口占全國(guó)人口總數(shù)的2/3，學(xué)前教育是我基礎(chǔ)教育

業(yè)學(xué)院通過(guò)“幼師國(guó)培”的優(yōu)質(zhì)資源和平臺(tái)，在完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、搭建師范生快速成長(zhǎng)通道、豐富高職學(xué)前教育實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、共享共建優(yōu)質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源和打造“雙師型”的實(shí)踐教師隊(duì)伍方面進(jìn)行了系列改革，提升了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合水平和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，助力了一批優(yōu)秀師生的成長(zhǎng)，服務(wù)了鄉(xiāng)村學(xué)前教育事業(yè)。關(guān)鍵詞：高職;學(xué)前教育;實(shí)踐教學(xué);國(guó)培中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-25 文章編號(hào)：1674-120X（2020）

本文論述了一堂“國(guó)培”講座課，以期讓教師培訓(xùn)插上“享受”的翅膀，有效提高教師的職業(yè)技能。關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)? ?“國(guó)培”講座2019年9月，筆者在“國(guó)培計(jì)劃（2019）”第五批項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修班上了一堂“教師如何撰寫(xiě)教育案例”的講座課，雖然沒(méi)有達(dá)到理想的狀態(tài)，但是在整個(gè)過(guò)程中，筆者一直努力從以下幾個(gè)途徑朝著理想狀態(tài)的目標(biāo)邁進(jìn)。一、努力讓學(xué)員“享受”交流的樂(lè)趣列夫·托爾斯泰曾說(shuō)：“與人交談一次，往往比多年閉門(mén)勞作更能啟發(fā)心智?！彼枷氡囟ㄊ窃谂c人的交

田桂蘭摘要：國(guó)培使我對(duì)語(yǔ)文課程有了全新的認(rèn)識(shí)。我把這次國(guó)培部編教材的思想融入我的教學(xué)之中。我的課堂發(fā)生了前所未有的改變，更重要的是，學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力在原有的基礎(chǔ)上有了明顯的提升。這一切一切的改變，都是這次國(guó)培給予我的收獲。關(guān)鍵詞：國(guó)培;部編;改變;收獲中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0095-01伴隨著春的腳步，國(guó)培也如約而至悄然來(lái)臨。我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——寧夏回族自治區(qū)教

吳傳云摘要：“國(guó)培”與“教研”深度融合，學(xué)員在濃濃的教研氛圍里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，在“實(shí)踐-反思-實(shí)踐”模式中提升組織一日活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)水平。關(guān)鍵詞：國(guó)培;教研;深度融合;教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.98?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）35-0286-01為更好地落實(shí)縣級(jí)“幼兒園國(guó)培計(jì)劃（2017-2019）——‘送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目實(shí)施方案”，我們整合資源，將“國(guó)培項(xiàng)目計(jì)劃”和學(xué)前教育學(xué)科教研工作深度融合，從園情出發(fā)，送教師“所需”。1.從“

速度，“2014國(guó)培計(jì)劃——甘肅省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”開(kāi)啟了甘肅省新一輪中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。文章以參訓(xùn)的甘肅省酒泉市肅州區(qū)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教師為研究對(duì)象，以調(diào)查對(duì)象應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀和真實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)，采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談及政策文獻(xiàn)研究相結(jié)合的方法，對(duì)音樂(lè)教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，系統(tǒng)地分析了調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并尋找行之有效的解決策略。關(guān)鍵詞：國(guó)培;音樂(lè)教師;信息技術(shù);能力提升中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)

易小立摘 要：“國(guó)培計(jì)劃”是落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要的重大項(xiàng)目。參與國(guó)培是鄉(xiāng)村青年教師迅速成長(zhǎng)的有效途徑。文章以“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)為案例，分享作者在國(guó)培中的所見(jiàn)所聞，所行所思。關(guān)鍵詞：國(guó)培；磨課；成長(zhǎng)；青年教師中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-01-06 文章編號(hào)：1674-120X（2020）13-0128-01一、曲終用心記錄，余音久久不絕自我參加工作以來(lái)，如何成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，如何使自己的數(shù)學(xué)課堂別開(kāi)生面、

升級(jí)儲(chǔ)能。文章從國(guó)培實(shí)踐的角度，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施條件，就信息技術(shù)在國(guó)培實(shí)施中如何全程有機(jī)融合，助推國(guó)培提質(zhì)，作了細(xì)節(jié)性的探討。關(guān)鍵詞：國(guó)培;信息技術(shù);小工具;融合一、訓(xùn)前問(wèn)卷星，開(kāi)啟真調(diào)研教師培訓(xùn)前期準(zhǔn)備工作很多，需求調(diào)研是一大事，特別是培訓(xùn)需求及主題決定整個(gè)培訓(xùn)的效果。網(wǎng)絡(luò)調(diào)研是培訓(xùn)前期的主要調(diào)研形式，我們?cè)谶@兩年的國(guó)培實(shí)施中用得最多的是問(wèn)卷星。問(wèn)卷星是一個(gè)專(zhuān)業(yè)、無(wú)限制的免費(fèi)在線問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)，專(zhuān)注于為用戶(hù)提供功能強(qiáng)大、人性化的在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、

關(guān)鍵詞] 教育;國(guó)培;感悟2019年5月19日，我與同仁一行5人，冒著滂沱大雨乘車(chē)到省會(huì)南昌，從南昌出發(fā)搭乘高鐵歷經(jīng)近5小時(shí)來(lái)到八大古都之一河南省鄭州市，開(kāi)啟了我們?yōu)槠诎雮€(gè)月的鄉(xiāng)村校長(zhǎng)訪省外名校的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活。許多專(zhuān)家常說(shuō)“培訓(xùn)是最好的福利，培訓(xùn)是最好的提升”。我正是懷著這種美好的期待來(lái)到中原大都市學(xué)習(xí)充電。為期兩周的培訓(xùn)中，承辦方采用集中講座、名校考察、外出研學(xué)等方式。不知不覺(jué)，半個(gè)月一晃而過(guò)，回首15天的培訓(xùn)過(guò)程，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣，其中專(zhuān)題講座

要：初學(xué)者參加“國(guó)培計(jì)劃”的學(xué)習(xí)，會(huì)有一些迷茫，產(chǎn)生很多疑惑。作者自2015年正式擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”輔導(dǎo)老師、坊主以來(lái)，對(duì)在研修平臺(tái)的學(xué)習(xí)、操作過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中如何解決工學(xué)矛盾等方面有深刻的思考?！跋騺?lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行”，初學(xué)者只要多注意，掌握方法，就可以少走彎路，收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：國(guó)培;學(xué)習(xí)平臺(tái);工學(xué)矛盾中圖分類(lèi)號(hào)：G723.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-11-08 文章編號(hào)：1674-120X（2020）01-0128-0

）自2010年“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，地方師范院校經(jīng)過(guò)多年的探索和改革實(shí)踐，逐漸形成了教師教育職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化模式，即形成“相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制”[1]3。在這種模式中，一體化教師隊(duì)伍建設(shè)是其中的關(guān)鍵要素之一。所謂一體化教師，是指地方師范院校在教師教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，在構(gòu)建教師教育職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)一體化的課程體系、教學(xué)方式和運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)打造的能適應(yīng)教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的師德高尚、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍。到目前為止，地方師范院

吳艷華摘 要：“國(guó)培計(jì)劃（2018）”—中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目初中化學(xué)培訓(xùn)班在江蘇鹽城師范學(xué)院進(jìn)行，每位上臺(tái)的專(zhuān)家，學(xué)者和名師，無(wú)不捧出自己精心烹制的思想大餐，他們廣博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、篤實(shí)的精神和對(duì)教育的熱愛(ài)都融入在生動(dòng)精彩的講座中，被深深地影響和感染著，得到的是更多的知識(shí)，是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身教育事業(yè)的執(zhí)著信念……關(guān)鍵詞：國(guó)培 教師培訓(xùn) 教育理念 教育改革在2018年鹽城師范學(xué)院“國(guó)培”學(xué)習(xí)中，激發(fā)了我太多的“反思”與感悟。對(duì)我

胡萍【摘要】針對(duì)國(guó)培背景下中學(xué)卓越教師的培養(yǎng)現(xiàn)象的分析，認(rèn)識(shí)到卓越教師的基本狀況，總結(jié)卓越教師的培養(yǎng)目標(biāo)，旨在通過(guò)協(xié)調(diào)培養(yǎng)路徑的建設(shè)提高教師的專(zhuān)業(yè)性，優(yōu)化中學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量，為教育改革以及教學(xué)創(chuàng)新提供支持。【關(guān)鍵詞】國(guó)培 ?中學(xué) ?卓越教師 ?協(xié)同培養(yǎng)【課題】云南省教育科學(xué)規(guī)劃（高等學(xué)校教師教育聯(lián)盟）教師教育專(zhuān)項(xiàng)課題，課題名稱(chēng)：“國(guó)培”背景下中學(xué)卓越教師培養(yǎng)機(jī)制研究，立項(xiàng)編號(hào)：GJZ171826?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G640 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】20

鍵詞：送教模式;國(guó)培;初中物理2017年9月有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃2017”甘肅省鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，此次培訓(xùn)的對(duì)象縣級(jí)骨干教師，每學(xué)科每縣由6人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，形成一支強(qiáng)有力的縣級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，以支持和承擔(dān)全縣教師的縣級(jí)培訓(xùn)任務(wù)。對(duì)我們來(lái)說(shuō)是走首創(chuàng)路線，原來(lái)是省級(jí)承擔(dān)了所有的培訓(xùn)任務(wù)，即省培縣，或市培縣，而這種模式走一線培訓(xùn)骨干，再讓骨干結(jié)合實(shí)際教學(xué)培訓(xùn)縣級(jí)其他教師，實(shí)現(xiàn)新的突破，我們從培訓(xùn)理論，培訓(xùn)方法，培訓(xùn)思想，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，走進(jìn)名校為期30天的學(xué)習(xí)

，株洲市景弘中學(xué)國(guó)培調(diào)研小組深入寧遠(yuǎn)實(shí)地走訪，對(duì)該縣“國(guó)培計(jì)劃（2018）寧遠(yuǎn)縣鄉(xiāng)村骨干教師訪名?！表?xiàng)目研修的50位參訓(xùn)學(xué)員開(kāi)展訓(xùn)后回訪調(diào)研工作。 ? 調(diào)研小組通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考察、座談交流、聽(tīng)取學(xué)員返崗工作心得等活動(dòng)，查看課改落實(shí)情況，收集反饋意見(jiàn)，了解研修效果。調(diào)研結(jié)果也為景弘中學(xué)更好地開(kāi)展新一輪“國(guó)培”工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2016年啟動(dòng)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)。文章分析三年來(lái)漢壽縣培訓(xùn)過(guò)程中的具體做法，從后勤保障制度的建立、服務(wù)意識(shí)的形成、專(zhuān)家引領(lǐng)的輻射、實(shí)際操作的具體做法、教師成長(zhǎng)等多個(gè)方面來(lái)闡述“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣建設(shè)對(duì)該縣教師成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：國(guó)培;送教下鄉(xiāng);教師成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-20 文章編號(hào)：1674-120X（2019）19-0121-03為促進(jìn)教育發(fā)展，湖南省漢壽縣（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我縣”）從2016年開(kāi)始實(shí)行

摘 要：在國(guó)培中學(xué)習(xí)要有方法，要將理念轉(zhuǎn)變成觀念，將觀念轉(zhuǎn)變成方法，將方法轉(zhuǎn)變成行動(dòng)。學(xué)會(huì)反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而善于踐行是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。一個(gè)人長(zhǎng)期重復(fù)某一項(xiàng)工作，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這是人之常情。培訓(xùn)是激勵(lì)、喚醒、點(diǎn)燃，國(guó)培學(xué)習(xí)會(huì)帶給一線教師什么呢？作者截取自己參加國(guó)培學(xué)習(xí)的幾個(gè)片段，試分享國(guó)培學(xué)習(xí)帶給自己的改變與成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：國(guó)培;成長(zhǎng);分享中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-10 文章編號(hào)：1674-120

就會(huì)止步不前。“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣制度的實(shí)施，帶來(lái)了新的培訓(xùn)模式，讓我對(duì)培訓(xùn)工作有了更深入的思考。作為培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，我欣慰于自己一直是國(guó)培的追夢(mèng)人，在追夢(mèng)間，不斷地成長(zhǎng)自己，也成就他人。我力求從以下幾方面努力：做校本研修的推進(jìn)者;做教師交流平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)者;做團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)舞臺(tái)的搭建者;做種子輻射鄉(xiāng)村的播撒者。關(guān)鍵詞：國(guó)培;校本研修;交流平臺(tái);團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng);種子輻射中圖分類(lèi)號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-10-20 文章編號(hào)：1674-120X（201

摘 要：參加兩年國(guó)培并擔(dān)任市級(jí)培訓(xùn)師以來(lái)，作者從觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了根本性的變化。文章以2019年學(xué)校元旦節(jié)目編演為例，分享作者對(duì)教師培訓(xùn)成果的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：國(guó)培;愛(ài)與美;素養(yǎng)教育;正能量中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-10 文章編號(hào)：1674-120X（2019）13-0126-01國(guó)培歸來(lái)，看到大家收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，而我作為培訓(xùn)師，卻默默無(wú)聞，深感失落。其實(shí)，我也被深深觸動(dòng)，也有很多想法，但受限于寫(xiě)作水平而不能妙筆生花。我

作者先后歷經(jīng)3次國(guó)培，每次都有全新的體驗(yàn)。作者在國(guó)培中感悟教育人生的哲理，體驗(yàn)教師成長(zhǎng)的幸福。文章從人生的幸福在于靈魂的豐盈，教師的幸福在于種福，教師的幸福在于做最好的自己、成就最美的教育三方面闡述了作者在國(guó)培中明白的幸福教育。關(guān)鍵詞：國(guó)培；教師；幸福；成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-08 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0117-032005年，我從吉首大學(xué)畢業(yè)，先后在兩所民辦學(xué)校從教。那時(shí)候我想，我

段笑梅摘 要：國(guó)培是教師們提升品質(zhì)、快速成長(zhǎng)的熔爐。在這里，我加速了教學(xué)觀念的更新，拓寬了視野；在這里，我敬仰專(zhuān)家的魅力，憧憬教師的藝術(shù)；在這里，我探索成長(zhǎng)的方向，欣賞同事的成功。關(guān)鍵詞：國(guó)培；磨課；感悟中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-01-14 文章編號(hào)：1674-120X（2019）07-0127-02在一個(gè)秋光絢麗、金風(fēng)送爽的美麗時(shí)節(jié)，我們迎來(lái)了“國(guó)培計(jì)劃（2018）”湖南省冷水江市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。本次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)主要給廣

晰的遠(yuǎn)方。牽手“國(guó)培”，將是生命里最美的故事！2010年，我第一次以國(guó)培學(xué)員的身份，參加中西部農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，這次國(guó)培為我打開(kāi)了一扇窗，讓我突然看到了另一個(gè)世界：在那段日子里，許多的信息在交流，許多的觀點(diǎn)在碰撞，也有了許多以前從沒(méi)有過(guò)的思索。那一年，我開(kāi)始以“9月9”的筆名加入全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)，在那段國(guó)培時(shí)光里，我居然可以保持每天發(fā)帖，而且有多篇精華帖。2013年我竟被全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)聘為初中物理教研員，這給了我莫大的信心與鼓勵(lì)。在國(guó)培的時(shí)

甘立茹摘 要：國(guó)培是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件。作者在職業(yè)瓶頸期遇見(jiàn)了國(guó)培及優(yōu)秀專(zhuān)家，找到了成長(zhǎng)的動(dòng)力和方向，重新燃起了對(duì)教育的無(wú)限熱情，尤其是講故事的理念和方式深刻地影響了作者的教學(xué)。關(guān)鍵詞：國(guó)培;教學(xué)發(fā)展;講故事中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-06 文章編號(hào)：1674-120X（2019）31-0126-01筆者于1997年中專(zhuān)畢業(yè)分配在偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)，在那里工作了18年。筆者工作積極努力，把全身心投入到教育教學(xué)中，取得

新摘 要：?jiǎn)?dòng)“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣實(shí)施過(guò)程，其意義不僅在于落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革的系列指示精神，更在于利用“項(xiàng)目縣”研修平臺(tái)，助推教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)?！疤以茨Ｊ健碧接懥恕笆濉睍r(shí)期教師培養(yǎng)的有效途徑，也為培養(yǎng)更現(xiàn)代、更專(zhuān)業(yè)的中小學(xué)教師提供了價(jià)值性的研究課題。關(guān)鍵詞：“國(guó)培計(jì)劃”;教師培訓(xùn);培養(yǎng)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G718.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-23 文章編號(hào)：1674-120X（2019）35-0108-03桃源縣位于湖南省

式對(duì)大理大學(xué)參加國(guó)培頂崗實(shí)習(xí)的2017屆畢業(yè)生教師職業(yè)認(rèn)同的變化情況和影響因素進(jìn)行調(diào)查和研究，得出提升實(shí)習(xí)生教師職業(yè)認(rèn)同的三點(diǎn)啟示。關(guān)鍵詞 國(guó)培 頂崗實(shí)習(xí) 教師職業(yè)認(rèn)同中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.030A Study on the Influence of National Training Plan Internshipon the Professional Identity

的機(jī)會(huì)，作者與“國(guó)培計(jì)劃”有緣牽手，成為一名學(xué)員，而后，又成為一名輔導(dǎo)老師、坊主。一路走來(lái)，文章作者相信“勤能補(bǔ)拙”，在勤奮的基礎(chǔ)上用心工作，與學(xué)員一同成長(zhǎng)，收獲著快樂(lè)、收獲著感動(dòng)。關(guān)鍵詞：國(guó)培；坊主；成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-02作者簡(jiǎn)介：沈小青（1971—），女，湖南省長(zhǎng)沙市望城區(qū)教研培訓(xùn)裝備中心師訓(xùn)專(zhuān)干，高級(jí)教師，本科。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我與“國(guó)培計(jì)劃”有緣牽手，成為一名學(xué)員。在緊張的工作之余，聆聽(tīng)教育專(zhuān)家

說(shuō)明無(wú)論是作為“國(guó)培” 學(xué)員，還是作為“國(guó)培”授課教師，都可以通過(guò)“國(guó)培”這個(gè)平臺(tái)，有效促進(jìn)教師自身的提升，“國(guó)培”是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。關(guān)鍵詞：國(guó)培；教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；不竭動(dòng)力中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-02作者簡(jiǎn)介：黃國(guó)雄（1962—），男，湖南省株洲市第二中學(xué)教師，正高級(jí)教師，物理特級(jí)教師，教育部高中物理課標(biāo)研制組核心成員，國(guó)家高中物理教材副主編，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家。我每次為參加“國(guó)培”的學(xué)員講課，主持人總

要有心得體會(huì)就是國(guó)培……盡管這樣，通過(guò)我們?nèi)w教師的共同努力，圓滿(mǎn)地完成了校本培訓(xùn)的任務(wù)。也就是在任務(wù)完成后的不久，校本培訓(xùn)也有點(diǎn)銷(xiāo)聲匿跡了的時(shí)候，“國(guó)培”一個(gè)新的決策改變了我們這些“井底之蛙”的命運(yùn)。最近這兩個(gè)月，老師們談?wù)撟疃嗟脑?huà)題就是“國(guó)培”，而校園里似乎最熱點(diǎn)的話(huà)題也是“國(guó)培”?？墒敲看螁?wèn)起來(lái)，卻似乎又都說(shuō)不清究竟什么是“國(guó)培”。起初，“國(guó)培”這個(gè)詞語(yǔ)作為陌生的事物進(jìn)入我的思想時(shí)，我就象見(jiàn)到一個(gè)陌生人，我的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)由抵觸、懷疑到認(rèn)識(shí)、熟悉的過(guò)

黃和忠 鄒小楊歷史課堂教學(xué)本應(yīng)是豐富多彩的，但在當(dāng)今教學(xué)實(shí)際中，很多歷史課堂教學(xué)并非如此。筆者多年從事高中歷史教學(xué)，在接手新一屆學(xué)生時(shí)，都會(huì)做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查：（1）根據(jù)以前（包括高中）所上過(guò)的歷史課，你對(duì)歷史課的整體印象是什么樣的？（2）你對(duì)歷史課有什么樣的期待或建議？大多數(shù)學(xué)生的回答是歷史課比較枯燥，是以劃課本重點(diǎn)內(nèi)容，死記硬背為主，讓人索然無(wú)味，期望歷史課能以活潑的形式出現(xiàn)，最好在課堂上多講歷史故事。有鑒于此，筆者多年來(lái)努力達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)：探索

夏，有幸參加了“國(guó)培”，對(duì)部編初中歷史教材有了初步的了解和體會(huì)，學(xué)到了許多新的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)手段。更重要的是，國(guó)培讓我遇見(jiàn)了更好的自己。關(guān)鍵詞：國(guó)培；教學(xué)思想；設(shè)計(jì)理念；教學(xué)手段2016年秋季伊始，教育部集中力量，組織專(zhuān)家精心編寫(xiě)的新版初中歷史教材開(kāi)始在全國(guó)部分省份投入使用。與舊版教材相比，新教材圍繞落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，無(wú)論是在編寫(xiě)體例、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上還是在呈現(xiàn)方式上都有很大的改變。承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，有幸參加了在武漢舉行的“‘國(guó)培計(jì)劃（2016

公布該省第三批“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣名單，鄖陽(yáng)區(qū)榜上有名。成為“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣后，省教育廳對(duì)項(xiàng)目縣“國(guó)培計(jì)劃”的培訓(xùn)計(jì)劃、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、管理考核等實(shí)行單列。為推進(jìn)項(xiàng)目縣建設(shè)、充分發(fā)揮項(xiàng)目縣示范引領(lǐng)作用，鄖陽(yáng)區(qū)將認(rèn)真組建培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，實(shí)施送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目，組織教師網(wǎng)絡(luò)研修，探索常態(tài)化培訓(xùn)模式，超額完成“國(guó)培計(jì)劃”任務(wù)，讓每一位教師都能享受優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。（湖北省鄖陽(yáng)區(qū)教育局曹君華、黃循發(fā)供稿）

晰的遠(yuǎn)方。牽手“國(guó)培”，將是生命里最美的故事！關(guān)鍵詞：國(guó)培；困惑；享受；收獲中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-05作者簡(jiǎn)介：易清亮，女，湖南省洪江市教育局教研室小學(xué)語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師，本科。一、國(guó)培，“想說(shuō)愛(ài)你不容易”我步入教壇30余載，其中當(dāng)了20年的語(yǔ)文教師（1至9年級(jí)的語(yǔ)文都教過(guò)）兼班主任，從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究工作也有14年了。因此，我也曾參加過(guò)一些大大小小不同類(lèi)型的培訓(xùn)活動(dòng)，而每一次幾乎都是以“看了激動(dòng)、聽(tīng)了感動(dòng)

勵(lì)、喚醒、點(diǎn)燃，國(guó)培學(xué)習(xí)會(huì)帶給一線教師什么呢？作者截取自己參加國(guó)培學(xué)習(xí)的幾個(gè)片段，分享國(guó)培學(xué)習(xí)帶給自己的改變與成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：國(guó)培；學(xué)習(xí)；改變；成長(zhǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-10作者簡(jiǎn)介：璩艷霞（1978—），益陽(yáng)師范藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校正高級(jí)教師，本科。曾經(jīng)的我，也如很多一線教師一樣，十幾年堅(jiān)守“兩點(diǎn)一線”的生活，遇到了事業(yè)的瓶頸期，“天花板現(xiàn)象”尤為明顯。感謝那一場(chǎng)遇見(jiàn)，讓我在最美的年華里，遇見(jiàn)了你——國(guó)培。遇見(jiàn)是一樹(shù)花

琴【摘要】作為“國(guó)培計(jì)劃”項(xiàng)目縣參訓(xùn)者，連續(xù)兩年參加為期兩個(gè)月“置換脫產(chǎn)”集中培訓(xùn)，一年參加為期20天“培訓(xùn)者”培訓(xùn)。在與專(zhuān)家零距離接觸，得到專(zhuān)家解疑答惑后，教育教學(xué)理念得到更新、教育教學(xué)水平得以提升、教科研能力得到充實(shí)、品德思想等綜合素養(yǎng)得到提升、運(yùn)用信息技術(shù)的能力得到提高、化學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平得到發(fā)展。尤其專(zhuān)家鍥而不舍的科研精神、循循善誘的指導(dǎo)、謙和的做人風(fēng)范，使受訓(xùn)者受益匪淺，感謝國(guó)培，國(guó)培功德無(wú)量。【關(guān)鍵詞】國(guó)培 促進(jìn) 化學(xué)教師 專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】

標(biāo)識(shí)碼】A一、“國(guó)培”項(xiàng)目 碩果累累國(guó)家藝術(shù)基金2017中國(guó)民樂(lè)指揮人才培養(yǎng)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：國(guó)培項(xiàng)目）教學(xué)課程設(shè)置有著精細(xì)的設(shè)計(jì)和巧妙的安排。形式上有講座論壇和指揮實(shí)踐、參觀和音樂(lè)會(huì)觀摩；領(lǐng)域涉及指揮、作曲、民族器樂(lè)演奏、音樂(lè)理論、院團(tuán)管理等學(xué)科；內(nèi)容上更是融匯中西、橫跨古今。課程整體上給學(xué)員構(gòu)建了從技術(shù)到藝術(shù)，從藝術(shù)到學(xué)術(shù)的審美框架，讓學(xué)員深切感受到各學(xué)科鮮明的專(zhuān)業(yè)特征和強(qiáng)烈的審美屬性。（一）作曲家及理論家論壇劉錫津會(huì)長(zhǎng)從不同歷史時(shí)期舞臺(tái)上的保留曲目、改

6～2017年“國(guó)培計(jì)劃”——貴州教師工作坊小學(xué)語(yǔ)文研修培訓(xùn)，為期近一年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)拓寬了我的視野，創(chuàng)新了教育教學(xué)方法，也認(rèn)識(shí)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師、講學(xué)較透徹的課程專(zhuān)家，更特別感謝我們義龍新區(qū)萬(wàn)屯鎮(zhèn)貢新小學(xué)的輔導(dǎo)員段志蓮老師，她不辭辛勞的查看我們的帖子，批改我們的作業(yè)。提出了豐富多彩的育人問(wèn)題，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。回想學(xué)習(xí)中，多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高規(guī)格的“

江中學(xué) 林瑞記“國(guó)培計(jì)劃”即中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，由教育部、財(cái)政部于2010年全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國(guó)培計(jì)劃”旨在加強(qiáng)教師隊(duì)伍的教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，播種下改善鄉(xiāng)村教育的真切期望。至今，國(guó)培計(jì)劃已開(kāi)展8年，全國(guó)各地的國(guó)培計(jì)劃順利開(kāi)展，且目的明確，措施得力，效果顯著。國(guó)培后，教師的教育教學(xué)能力、整體素質(zhì)得到了穩(wěn)步的提高。海南的國(guó)培是國(guó)家國(guó)培計(jì)劃的重要組成部分，省教育廳和教培院對(duì)此都極為重視，各個(gè)市縣在長(zhǎng)

語(yǔ)學(xué)院 王彩琴“國(guó)培計(jì)劃”課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施中的主要問(wèn)題及歸因河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 王彩琴“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)培計(jì)劃”）由教育部、財(cái)政部于2010年開(kāi)始全面實(shí)施。其宗旨在于大幅度提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)前教育普及、義務(wù)教育均衡發(fā)展和提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量提供師資保障?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">國(guó)培計(jì)劃”包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”等。一、參與式課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的關(guān)鍵因素從20世紀(jì)末開(kāi)始，課程開(kāi)發(fā)的研究者逐漸意識(shí)到“參與”在整個(gè)開(kāi)發(fā)及

—以新疆教育學(xué)院國(guó)培計(jì)劃為例李素軍1楊雪娜2運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法對(duì)瑜伽促進(jìn)新疆教育學(xué)院國(guó)培計(jì)劃室內(nèi)大課間體育活動(dòng)鍛煉效果的研究，結(jié)果顯示瑜伽能改善國(guó)培學(xué)員的職業(yè)病、調(diào)整情緒、增加國(guó)培課程教學(xué)效果等價(jià)值。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)重視，提升瑜伽指導(dǎo)教師的費(fèi)用；以國(guó)培專(zhuān)家為載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)校“國(guó)培計(jì)劃”的宣傳，彰顯特色、展示亮點(diǎn)；學(xué)員應(yīng)借助瑜伽數(shù)字資源將新疆教育學(xué)院國(guó)培室內(nèi)大課間體育活動(dòng)組織形式延伸到小學(xué)室內(nèi)大課間體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，增強(qiáng)高校的師范引領(lǐng)和指