遇見(jiàn)國(guó)培，遇見(jiàn)花開(kāi)

摘 要：一個(gè)人長(zhǎng)期重復(fù)某一項(xiàng)工作，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，這是人之常情。培訓(xùn)是激勵(lì)、喚醒、點(diǎn)燃，國(guó)培學(xué)習(xí)會(huì)帶給一線教師什么呢？作者截取自己參加國(guó)培學(xué)習(xí)的幾個(gè)片段，分享國(guó)培學(xué)習(xí)帶給自己的改變與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：國(guó)培；學(xué)習(xí)；改變；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-01-10

作者簡(jiǎn)介：璩艷霞（1978—），益陽(yáng)師范藝術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校正高級(jí)教師，本科。

曾經(jīng)的我，也如很多一線教師一樣，十幾年堅(jiān)守“兩點(diǎn)一線”的生活，遇到了事業(yè)的瓶頸期，“天花板現(xiàn)象”尤為明顯。感謝那一場(chǎng)遇見(jiàn)，讓我在最美的年華里，遇見(jiàn)了你——國(guó)培。遇見(jiàn)是一樹(shù)花開(kāi)，十分感恩，在我最迷茫、最無(wú)措的時(shí)候，我遇見(jiàn)了兩次重要的學(xué)習(xí)——湖南省初中青年精英教師和湖南省首屆教師培訓(xùn)師培訓(xùn)。這兩次培訓(xùn)，讓我遇見(jiàn)了不一樣的自我、聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音。三年國(guó)培，精彩紛呈，我從中信手采擷幾朵，與爾分享。

一、同課異構(gòu)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足

“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)。” 2015年8月11日，我開(kāi)啟了湖南省初中青年精英教師學(xué)習(xí)之旅。在華中師范大學(xué)第一階段學(xué)習(xí)中，我被班級(jí)推薦為“同課異構(gòu)”的授課教師，與華中師范大學(xué)最優(yōu)秀的免費(fèi)定向培養(yǎng)師范生同場(chǎng)PK。畢竟關(guān)乎整個(gè)精英班的聲譽(yù)，所以我們精英班的同學(xué)異常重視。那次我們授課的內(nèi)容是一篇課外散文《雨絲》。

同學(xué)們與我一起仔細(xì)研讀文本，幫我出謀劃策，確定教學(xué)目標(biāo)，斟酌教學(xué)方法，找尋別出心裁的教學(xué)設(shè)計(jì)。有著一撥精英們的共同參與，憑著自己近二十年的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)自己還是有幾分自信。那天的課堂教學(xué)按照設(shè)計(jì)思路完美地呈現(xiàn)出來(lái)了，我有幾分篤定，幾分期待，等待著特級(jí)教師胡明道老師的點(diǎn)評(píng)。

胡明道老師用三十二個(gè)字“同根并蒂，共展同美；智慧異構(gòu)，各展其美；尋瑕求疵，探根究源；困惑求解，方案再創(chuàng)”評(píng)價(jià)我們的課堂，她肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助重構(gòu)，她引導(dǎo)我去反思，去發(fā)現(xiàn)。她以一種超強(qiáng)的速記能力，將課堂上我和學(xué)生的所有語(yǔ)言一一復(fù)制。老師的語(yǔ)言不疾不緩，娓娓道來(lái)，我從一開(kāi)始的不以為然，到后來(lái)的汗顏，直至佩服得五體投地。曾因?yàn)?，我的課堂深受學(xué)生喜歡，教學(xué)效果也頗好，所以我慢慢地淡化了“學(xué)習(xí)”這一概念，總認(rèn)為自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)足以勝任工作，慢慢地就成為一只固步自封、不知天空廣袤的井底之蛙。就在那一刻，老師的教誨像一記悶棍，敲醒了我。

從這以后，我開(kāi)始認(rèn)真鉆研課堂。我走進(jìn)同事的課堂，汲取同事授課過(guò)程中的智慧火花。我在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)名師的課，成了余映潮、魏書(shū)生、于漪等老師的鐵粉。我認(rèn)真閱讀專業(yè)書(shū)籍，探索科學(xué)的教學(xué)方法。我一次次走進(jìn)云錄播室，錄下自己的課堂，一遍又一遍地審視，找尋差距。我把每一節(jié)常規(guī)課當(dāng)成公開(kāi)課，從語(yǔ)言動(dòng)作到問(wèn)題的設(shè)計(jì)都一絲不茍……就這樣，我的課堂在不知不覺(jué)中發(fā)生改變，語(yǔ)言更為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)設(shè)計(jì)更為科學(xué)，處理生成問(wèn)題更為機(jī)智。

二、專題講座，開(kāi)啟教研的大門(mén)

作為一線教師，我們要永遠(yuǎn)把教學(xué)擺在首位，而不管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何鼓勵(lì)，真正做科研的教師仍寥寥無(wú)幾，曾經(jīng)的我也是這大軍中的一員。

猶記得，那次科研論文寫(xiě)作，我把論文選題《信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的深度融合》報(bào)送給我的導(dǎo)師——華中師范大學(xué)陳秀玲教授。她回復(fù)了一句話：“這不是論文選題，這是寫(xiě)書(shū)的節(jié)奏，選一個(gè)小點(diǎn)兒切進(jìn)去比較好?！蔽议_(kāi)始思考，選一個(gè)什么樣的點(diǎn)切進(jìn)去，考慮到作文教學(xué)是我最拿手的，于是確定選題為《信息技術(shù)在作文教學(xué)中的有效應(yīng)用》，并重新報(bào)給導(dǎo)師。陳教授反饋過(guò)來(lái)的信息是：“好了點(diǎn)，但還是不行，繼續(xù)改，信息技術(shù)概念太大！”我繼續(xù)琢磨，再一次縮小，改為《多媒體在作文教學(xué)中的有效運(yùn)用》，陳教授看到這個(gè)題后方才點(diǎn)頭同意。也正是從這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始關(guān)注工作中的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)有越來(lái)越多的選題納入我的視線，我開(kāi)始了寫(xiě)作之旅。曾經(jīng)的我，喜歡寫(xiě)些信馬由韁的散文，但現(xiàn)在我經(jīng)常把教育教學(xué)中的點(diǎn)滴及時(shí)記錄下來(lái)，這里邊有自我反思，有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，有對(duì)教育的思考，我想這應(yīng)該是一種成長(zhǎng)吧。

2016年7月，精英班研修的第二階段，華中師范大學(xué)專門(mén)設(shè)置了教育科研主題培訓(xùn)，包括教學(xué)教研、校本教研、教育敘事、教育行動(dòng)問(wèn)題研究、教育調(diào)查、科研論文寫(xiě)作輔導(dǎo)等。教授們的講座，猶如一場(chǎng)盛宴，讓我看到了教學(xué)之外的另一個(gè)世界。華中師范大學(xué)博士生導(dǎo)師符平教授講《研究選題與研究方法》，他以他的論文《“形異質(zhì)同”與殿觀重建中的國(guó)家/社會(huì)關(guān)系》為例講解選題的現(xiàn)實(shí)驅(qū)動(dòng)：從觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。授課中，他指導(dǎo)我們?nèi)绾稳ミx題，講述他深入農(nóng)村做調(diào)研、確定選題的過(guò)程，而老師正好是我的老鄉(xiāng)，他所走過(guò)的那些路，都是我所熟悉的，但老師所做的研究卻是我從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)的。那一刻，我告訴自己，我也可以做教研！

2016年的冬天，那個(gè)寒假，我謝絕了所有不必要的應(yīng)酬，把自己關(guān)起來(lái)，開(kāi)始了我的研究之旅。一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是從國(guó)家、社會(huì)，還是從學(xué)校、學(xué)生，立德樹(shù)人已然成為了中小學(xué)教育的重中之重。于是我把“立德樹(shù)人的實(shí)施路徑和優(yōu)化策略”作為我的研究?jī)?nèi)容。我一個(gè)“課題小白”，主題確定了，開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)，不會(huì)，老師教的那些東西，滿足不了我的需要。怎么辦，自學(xué)！我找到益陽(yáng)市教科所研究課題的老師，查了大量已立項(xiàng)的課題申報(bào)書(shū)，找高校的老師，請(qǐng)他發(fā)了一些高校課題申報(bào)書(shū)，我從格式、內(nèi)容、研究方法、研究思路等各個(gè)方面入手開(kāi)始學(xué)習(xí)。當(dāng)理論支撐不了我的研究的時(shí)候，怎么辦？還是學(xué)習(xí)！第三階段學(xué)習(xí)時(shí)，我請(qǐng)教華中師范大學(xué)的張自然博士，她教我如何查詢，幫我找到很多有關(guān)德育方面的論文、著作。就這樣，我一邊揣摩、一邊學(xué)習(xí)、一路實(shí)踐，我的靈感不斷被激發(fā)，我的思考越來(lái)越成熟，一個(gè)月后我完成了我的省級(jí)課題《基于家校聯(lián)合的中小學(xué)立德樹(shù)人實(shí)施路徑與優(yōu)化策略研究》申報(bào)工作，在湖南省教育規(guī)劃辦順利立項(xiàng)并展開(kāi)研究。隨后，經(jīng)湖南省教育規(guī)劃辦推薦，該課題于2017年12月20日在全國(guó)規(guī)劃辦立項(xiàng)。

越學(xué)習(xí)越有收獲、越有成就感、越能發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。近兩年，我先后主持了兩個(gè)省級(jí)課題和一個(gè)全國(guó)規(guī)劃辦課題，參與五個(gè)課題的研究。正是國(guó)培給了我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給我們?cè)O(shè)置了科學(xué)的課程，更新了我們的理念；讓我與一群優(yōu)秀的同學(xué)同行，相互學(xué)習(xí)；讓我們認(rèn)識(shí)了一些知識(shí)淵博的教授，開(kāi)拓了我們的視野。就這樣，我們?cè)谕懽?，我們?cè)诔砷L(zhǎng)，我們?cè)谑斋@……

三、總結(jié)凝練，踏上培訓(xùn)的旅程

2016年11月，我歪打正著被遴選為湖南省首批教師培訓(xùn)師高端研修班學(xué)員。從一開(kāi)始的猶豫不決，到如今堅(jiān)定地走下去，這成了我人生中一個(gè)最美的遇見(jiàn)。

對(duì)一線教師來(lái)說(shuō)，教師培訓(xùn)其實(shí)是很陌生的。第一，我們很少有為他人培訓(xùn)的平臺(tái)；第二，我們有寶貴的一線經(jīng)驗(yàn)，但要從哪些角度去選題、怎樣組織語(yǔ)言去表達(dá)、用什么樣的方式呈現(xiàn)，卻是一頭霧水。

剛剛進(jìn)入這個(gè)班級(jí)，班級(jí)嚴(yán)格的考勤制度、末尾淘汰考核制度，壓得我喘氣不過(guò)來(lái)。與我同行的，有從事培訓(xùn)幾十年的老手、有高校的教授、有一線的名師、有知名的博士，我覺(jué)得自己就是那朵低到塵埃里的小花，哪怕是站上講臺(tái)說(shuō)句話，都需要勇氣。真的感謝自己能在最需要的時(shí)光里，遇見(jiàn)這樣一群牛人，讓我學(xué)會(huì)如何找尋學(xué)員的痛點(diǎn)、如何選題、如何構(gòu)建課堂，我在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中模仿學(xué)習(xí)，在壓力中完善自我。

特別想感謝一個(gè)人——我的班主任黃佑生老師。猶記得那次送教下鄉(xiāng)，我需要給一所農(nóng)村學(xué)校做師德師風(fēng)的講座。原本教語(yǔ)文的我，對(duì)這個(gè)專題不拿手，所面臨的學(xué)校涵蓋初中和高中學(xué)段，學(xué)員年齡普遍偏大，職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。我接下這個(gè)任務(wù)，就像拿到了一個(gè)燙手的山芋，說(shuō)自己的經(jīng)歷多了，老師們會(huì)認(rèn)為你在自吹自擂；講先進(jìn)事跡，他們會(huì)認(rèn)為你脫離實(shí)際，說(shuō)你來(lái)我們農(nóng)村學(xué)校試試。我一遍又一遍地備課，總找不到最適合學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。那一刻，我想到了我們的班主任黃老師，他是這方面的專家，向他請(qǐng)教，肯定沒(méi)錯(cuò)。我把我的課件和講稿發(fā)給他，請(qǐng)他幫忙指點(diǎn)。老師很仔細(xì)地分析我的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了他的修改意見(jiàn)。在他的多次指導(dǎo)下，我終于自信滿滿地站上了講臺(tái)。從那次起，我開(kāi)始從容地面對(duì)每一場(chǎng)師德師風(fēng)講座，并全部進(jìn)入國(guó)培專家測(cè)評(píng)前三名。真的很感謝黃老師，是他，在我退縮的時(shí)候點(diǎn)醒我，給我走下去的勇氣；是他，在我不自信的時(shí)候，不斷地鼓勵(lì)我，讓我發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值；是他，在我講稿不成熟的時(shí)候，不厭其煩地給我提出修改意見(jiàn)，讓我完善每一次分享。感恩這場(chǎng)遇見(jiàn)，讓我學(xué)會(huì)了總結(jié)提煉，如何去呈現(xiàn)自己的思想；讓我有勇氣站在人群中洋洋灑灑地說(shuō)話，不再膽怯；讓我走出了自己的校園，走向了三湘四水。

感謝國(guó)培，讓我在最迷茫的時(shí)期撥開(kāi)了迷霧，遇見(jiàn)了不一樣的自我；感謝國(guó)培，讓即將步入不惑的我，成為了一名正高級(jí)教師；感謝國(guó)培，讓我重新審視自己的事業(yè)，重新認(rèn)識(shí)教育，一心只想成為一個(gè)純粹的教育人……我想，這是培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的福利。三年的歷練、三年的積淀，才有了這一刻的綻放和一次次的人生自我超越！

參考文獻(xiàn)：

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