探索融合教育 促務工子女發(fā)展

摘 要：初中務工子女融合教育校本研究作為江蘇省教育科學“十二五”的規(guī)劃課題之一，針對目前務工子女存在的問題，以融合教育為本，結(jié)合學校、教師、城市學生三個層面展開課題研究，提出建設性的意見和建議，為務工子女學生的未來發(fā)展做出努力。

關鍵詞：務工子女；城市學校；解決策略

初中務工子女融合教育校本研究作為江蘇省教育科學“十二

五”的規(guī)劃課題之一，從2012年3月批準以來，課題組成員圍繞課題研究目標積極展開各項調(diào)查研究，并取得大量成果，為做融合教育，促務工子女學生發(fā)展作出了有益的探索和努力，并取得比較好的研究成果。

一、問題嚴峻，需破冰融入

務工子女，即為進城就業(yè)農(nóng)民的孩子，他們跟隨父母去異地生活、求學。

在對我省蘇南、蘇中、蘇北等四所城市學校進行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)目前務工子女中依然存在不少問題。相當一部分的務工子女與同學的關系不和諧、有自卑感。務工子女的行為習慣相對落后，違紀現(xiàn)象頻繁。以2009年為例，在一所城市學校內(nèi)，一學年全校學生較為嚴重的違紀（曠課、逃學、打架等）有23人次，務工子女16人次，占69.5%，而該校務工子女人數(shù)只占學生總數(shù)的31.5%。此外，務工子女流生現(xiàn)象非常嚴重，以2007年到2010三年為例，在一所城市學校內(nèi)，全校流生55人，其中有52人為務工子女，占整個流生的94.5%。這就直接導致務工子女在初中階段的義務教育質(zhì)量不高，有的甚至根本沒有完成義務教育，也給學校的教學管理帶來較大的困難。

務工子女教育中存在的較多問題引起了國內(nèi)眾多專家、學者的關注。2003年國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等六部委《關于進一步做好進城務工農(nóng)民子女義務教育工作的意見》，提出建立工作制度和機制，使進城務工農(nóng)民子女受教育普及程度達到當?shù)厮健Ｖ醒虢炭扑逃l(fā)展研究部課題組也展開《中國進城務工農(nóng)民子女義務教育研究》，關注務工子女的義務教育公平問題。吳霓在《教育研究》2007年第4期（總第327期）撰文表明農(nóng)民工子女教育挑戰(zhàn)教育公平的底線，及“兩為主”政策提出的過程及其意義。歸納來說，目前國內(nèi)務工子女教育研究主要從教育的公平性，“兩為主”政策

的落實現(xiàn)狀，改進務工子女民辦學校的辦學條件，從法律的角度加強對務工子女入學進行保障，城鄉(xiāng)兒童的和諧相處角度推進務工子女教育政策的落實等方面進行。

江蘇省一直高度關注務工子女的教育問題。江蘇省關心下一代工作委員會撰文《關于江蘇省外來務工人員子女接受義務教育

專題調(diào)研工作情況的匯報》，匯報指出，當前最迫切的是要研究解決民辦民工子弟學校的辦學條件及教育教學質(zhì)量問題，并依據(jù)江蘇省實際，從制定和完善政策的角度對解決問題提出了建議和意見?；窗彩形姓⑶迤謪^(qū)委區(qū)政府也積極響應，并出臺了一些相關的政策和措施，盡可能地解決務工子女接受義務教育的問題。2004年開始，淮安市第二中學被指定為務工子女入學就讀的初中段學校。對淮安市第二中學的校本研究，貼近務工子女教育本身，能做到事半功倍，務實高效。

二、融合教育，有的放矢

在規(guī)劃課題引領下，淮安市第二中學關注初中段務工子女的上學問題，積極開展“融合教育”。融合，《新華字典》中的解釋為“調(diào)和；融洽，水乳交融”。所謂“融合教育”，是指對城市教師和學生加強和諧理念教育，促進他們對務工子女的理解、尊重、包容和接納，從而在城市學校營造濃烈的融合教育氛圍。從思想觀念、文化意識、生活和學習習慣等方面加強對務工子女及家長的教育和培養(yǎng)，提升他們對城市文化、城市學習和生活習慣等多方面的認識、理

解，增強他們適應城市生活的主動性和積極性，并將融合教育思想理念細化成具體措施貫穿于學校整個的管理過程和教育教學過程，從而提高務工子女教育教學質(zhì)量，最終全面提升學校的教育教學和管理質(zhì)量?！叭诤辖逃笔侨碌睦砟睿n題組成員為此積極探索，從學校、教師、城市學生三方面入手，對務工子女學生發(fā)展給予關注和研究。

三、提高認識，落實政策

在全校營造一種城市學生與務工子女平等互助的氛圍。校長室、黨支部、各個行政部門、年級組、教研組認真學習國務院關于務工子女進城入學就讀的相關文件，領會文件精神，充分領會對務工子女教育工作的重要性，統(tǒng)一思想，嚴格按文件要求，落實務工子女入學就讀的政策，把做好務工子女教育工作當成一項政治任務完成。學校積極確立“融合教育”課題，明確“融合教育”目標，并把“融合教育”目標分解，確立過程性、階段性和終結(jié)性目標，并以此建立對各部門落實“融合教育”的評價制度，以教師在教育教學過程中落實“融合教育”以及“融合教育”的效果為基礎，建立對“融合教育”整體成效的過程性和階段性評價體系。從“融合”入手，實現(xiàn)務工子女逐步融入城市學校的學習和生活，提高務工子女義務教育的質(zhì)量，此外，學校還開設“融合教育”校本課程，強化融合教育的實踐工作，注重提高融合教育的實效。

四、教師層面，循循善誘

首先，在思想上，要提高基層教師對做好務工子女義務教育工作重要性的認識，落實“千名教師訪萬家”活動要求，深入務工子女的家庭，全面了解務工子女的生活背景、文化成績、學習習慣、面臨困難情況。其次，在教學方面，教師備課時要對務工子女的整體學科文化基礎進行分析，努力為他們“量身訂制”學習目標，確保他們有能力“跳跳就能摘到桃子”，增強務工子女學習的自信心。課堂教學中，在平等對待全體學生的基礎上，對務工子女做到“三多一禁”，多給一次發(fā)言的機會，多給一分鐘的考慮，多一次對難點的講解，禁止用對務工子女有歧視或不尊重的語言，如“老土，鄉(xiāng)下人”等。而在課堂小組活動、課外活動上，應多讓城市孩子和務工子女交叉分組，引導城市孩子對務工子女傳、幫、帶，有意識地促進務工子女和城市學生關系的融洽，拉近彼此的距離。課外輔導，做到“三結(jié)對一優(yōu)先”，教師結(jié)對幫助務工子女，確保每個務工子女，特別是學困生，都能得到相應的幫助，城市優(yōu)生對務工子女結(jié)對幫扶，年級部主任對務工子女中的特殊學生結(jié)對承包幫助，在同等需要幫助的情況下，優(yōu)先幫助務工子女。最后，在班干部的配備方面，必須按照務工子女和城市學生所占比例進行分配，用制度保證務工子女有足夠的鍛煉機會，增強他們的自信心，鍛煉他們的實踐能力。

城市學生層面，在全校城市學生與務工子女平等互助的氛圍下，開展特色的“變形記”活動。每年從七年級中安排一個城市孩子和一個務工子女進行交叉到對方家庭，各自在新的家庭生活一周，促進城市孩子了解務工子女的生活情況，體會務工子女的艱辛，務工子女了解城市孩子的生活，體驗城市孩子的生活習慣，以及城市家庭對孩子的養(yǎng)成教育?；顒咏Y(jié)束后，讓參與其中的學生在全年級現(xiàn)身說法，增強城市孩子和務工子女之間的相互理解。此外，在日常的學習生活中，學校、教師也會聯(lián)合家長等對城市學生進行不間斷的再教育，如利用班會課傳遞彼此平等、和諧共處的理念；利用社會活動讓務工子女展示才藝，樹立他們的自信心等。

五、融合共處，碩果累累

規(guī)劃課題研究以來，淮安市第二中學以“融合教育”精神為本，結(jié)合學校的工作實際，全校各項工作上都積極為務工子女考慮，在“融合教育”校本研究上取得了累累碩果。學校建立一套較為完善的務工子女融合教育的管理制度，學校各部門形成一套較為全面的推進務工子女融合教育的工作策略，教師摸索出一套效果顯著的務工子女融合教育的教育教學方法，推進城市學生包容，使務工子女的學習方法逐步成熟。學校形成一整套比較完善的務工子女融合教育的評價體系。近期的校內(nèi)調(diào)查表明，務工子女的自卑感逐漸消失，約有83%的務工子女能夠與城市學生和諧相處。務工子女的行為習慣正在改變，通過對家長和任課老師的調(diào)查表明，約有80%的務工子女行為習慣得到改變，違紀現(xiàn)象大大減少，以2012年為例，在淮安市第二中學，務工子女的違紀由原來的占70%下降到30%。務工子女學習成績綜合評價水平明顯提高，特別是文化知識的學習，進步更為明顯。不僅人均分不斷提高，而且優(yōu)秀生更是成績突出，近四年來，淮安市第二中學考入重點高中的學生中，務工子女占50%以上。務工子女流生現(xiàn)象得到改善，近四年來，在淮安市第二中學，務工子女流生從原來的50%下降到10%。課題研究的成果不僅體現(xiàn)在數(shù)字上的變化，更涌現(xiàn)了兩名城市學生三年如一日幫助侏儒癥務工子女同學李某的感動事跡。

六、亟待完善，大力推廣

在規(guī)劃課題研究以來，不僅學校的面貌煥然一新，務工子女也得到了良好發(fā)展，而且課題組成員還把研究中的經(jīng)驗和體會不斷總結(jié)、完善，形成較高學術(shù)水平的研究論文，先后在國家級和省級的刊物上發(fā)表。2012年1月，張玉祥老師的論文《關注課堂上的教育公平》在省級刊物《江蘇教育研究》發(fā)表；2014年12月，陳忠老師的論文《用融文化引領體育教學》在省級刊物《教育界》發(fā)表；2015年4月，高軍老師的論文《進城人員務工子女在學校教育的文化適應探討》在國家級刊物《教育》上發(fā)表。此外，課題研究工作也受到了教育主管等部門的關注和肯定，淮安市第二中學獲2013年淮安市清浦區(qū)特色學校建設，融文化學校建設進步獎；2014年淮安市清浦區(qū)務工子女教育先進單位等。課題在淮安市第二中學的研究受到社會的廣泛關注和肯定，媒體對此也給予了很多報道和鼓勵，擴大了規(guī)劃課題的影響力。2012年6月7日揚子晚報以春到南枝花更好為題，對淮安市第二中學融文化建設巡禮進行報道；2013年10月31日江蘇經(jīng)濟報，報道淮安市第二中學“融合教育”系列活動，包括講普通話倡議活動，開展朗誦和硬筆書法比賽，對全校學生進行“每周一語”教育等；2013年11月19日淮海晚報，報道了淮安市第二中學“萬名家長進校園”活動，對淮安市第二中學開展的家庭、學校融合教育，構(gòu)建了學校、家庭、社會三位一體的教育模式給予宣傳肯定。學校的務工子女融合教育經(jīng)驗在全區(qū)推廣。當然，我們課題組成員也清楚地認識到，課題研究還存在諸多的不足，特別是融合方法還需要不斷探索，評價體系還需進一步完善，務工子女的學習習慣培養(yǎng)還需下大工夫。我們課題組成員將繼續(xù)努力，加強研究和探索，形成更完善的制度，爭取獲得更多的研究成果，為推進務工子女的教育工作做更大的貢獻。

參考文獻：

[1]張玉祥.關注課堂上的教育公平[J].江蘇教育研究，2013（11）.

[2]陳忠.用融文化引領體育教學[J].教育界，2014（12）.

[3]高軍.進城人員務工子女在學校教育的文化適應探討[J].教育，2015（04）.

注：本課題為江蘇省教育科學十二五規(guī)劃課題，批準號：D/2011/02/113，主持人：徐金波，朱建飛，本課題于2014年11月通過中期評估，預計在2015年底結(jié)題。

編輯 李建軍