網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)課程的因素研究

楊芳慶

摘?要：在不斷變化的數(shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的便利為我們打開了一扇世界的大門，為英語學(xué)習(xí)者展開了一片更加廣闊的藍(lán)天。在這個(gè)龐大的信息庫面前，高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語是對傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)和認(rèn)知渠道的一個(gè)創(chuàng)新?；诖?，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行了分析，并對如何更好地利用這些因素提出建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí);大學(xué)英語

中圖分類號：H319.3???文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A???文章編號：10017836（2015）10016302

引言

英語，是一門世界應(yīng)用范圍最廣的語言，對于正在進(jìn)入各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)的大學(xué)生來說，英語水平對于他們對專業(yè)知識的理解有很重要的意義。由于英語的應(yīng)用廣泛，一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和理論研究都是用英語率先發(fā)表，這就需要大學(xué)生具備一定的英語水平。激發(fā)大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的自主性，利用網(wǎng)絡(luò)對于英語學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行推進(jìn)，能夠提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和交流能力。英語和網(wǎng)絡(luò)都是一個(gè)工具，兩個(gè)工具共同利用就能發(fā)揮巨大的威力。

一、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的意義

1有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)沒有國界沒有限制的信息交流地。在網(wǎng)絡(luò)中有很多的英語資源，正確引導(dǎo)就能讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮效應(yīng)。對于學(xué)習(xí)本身來說，主動(dòng)的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)。若是要學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。作為教育者，我們不僅是簡簡單單地讓學(xué)生懂得“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生自己

“學(xué)會(huì)”。中國有句古話“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”，就是對于自主學(xué)習(xí)最好的詮釋。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源正好給了老師和學(xué)生一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)生跟隨自己的興趣，認(rèn)真地學(xué)習(xí)并獨(dú)立思考。讓學(xué)生能夠提高自己的英語自主學(xué)習(xí)能力，教師能夠體現(xiàn)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性[1]。

2有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

英語是一個(gè)工具，對于英語的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)利用這個(gè)工具。網(wǎng)絡(luò)中的英語環(huán)境有很多能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己想要學(xué)習(xí)英語。英語母語國家的電視劇和電影對于正在尋找不同文化的大學(xué)生來說是新奇的，由于想對這些國家文化的本土化了解，就會(huì)萌生想要自己學(xué)習(xí)英語的念頭。同樣，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中能夠接觸到不同國家的人，交流就需要用到不同的語言。對于不同文化的向往，常常是自主學(xué)習(xí)的契機(jī)。網(wǎng)站提供的各種聊天和交互式的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生可以接觸到真正的母語國家的人，而不是模擬。這種交流和強(qiáng)烈意愿的環(huán)境影響是任何其他學(xué)習(xí)手段無法比擬的。

3善于利用資源，終身學(xué)習(xí)

高校英語教育不是對于英語知識的普及，是在后學(xué)過程中對于學(xué)習(xí)英語這種行為的一種延續(xù)的引導(dǎo)。培養(yǎng)興趣是培養(yǎng)一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣越高，學(xué)習(xí)效率就越顯著，消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)心理會(huì)被積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理取代。這種積極的取代就是對于學(xué)科自學(xué)的起源。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資源信息發(fā)達(dá)，信息豐富。對于這樣一個(gè)資源寶藏，指導(dǎo)學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)，用網(wǎng)絡(luò)中無窮的資源來服務(wù)于自己，去了解英語國家的文化，將被動(dòng)地傳輸知識變?yōu)橹鲃?dòng)地獵取知識。興趣對于學(xué)生來說，是對于英語學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在人生的任何一個(gè)階段，對于濃厚學(xué)習(xí)興趣的形成，自主學(xué)習(xí)都是自覺主動(dòng)的，從而可以使得學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣[2]。

二、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢

1自主性

網(wǎng)絡(luò)資源是高度開放的，英語學(xué)習(xí)者可以選擇他們感興趣的學(xué)習(xí)資源，控制學(xué)習(xí)過程，可以極大地提高學(xué)習(xí)的效率。選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，突破了傳統(tǒng)教材的局限性，使學(xué)習(xí)者有更多的選擇。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以以電影、電視節(jié)目、背景知識、外國地理、傳記材料為學(xué)習(xí)材料。教師應(yīng)該選擇經(jīng)典的材料，讓學(xué)生去探索。

2互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)之間的互動(dòng)主要是電腦和人際互動(dòng)。實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)通信多注意溝通，讓學(xué)習(xí)者都覺得老師的存在，感覺學(xué)習(xí)伙伴的存在，可以幫助及時(shí)獲得學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。即時(shí)通訊是學(xué)習(xí)者獲得自尊、歸屬感和身份的重要途徑，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對社區(qū)參與，保持其持續(xù)努力學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)交互式強(qiáng)有力的語言環(huán)境有利于鞏固學(xué)生的語言知識，提高語言交際的能力[3]。

3開放性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境對所有學(xué)習(xí)者是開放的，能滿足不同水平的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)英語必須伴隨英國和美國的英語背景文化知識。在學(xué)習(xí)英語中，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更加了解英美文化，以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

4獨(dú)立性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)是獨(dú)立的。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，開發(fā)實(shí)用的學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)自己的滿意度評價(jià)指標(biāo)，而不是依賴他人。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)更廣泛地與不同的人溝通，

并根據(jù)自身情況選擇學(xué)習(xí)資源。獨(dú)立寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以自由地學(xué)習(xí)，不需要關(guān)心局外人 ，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為自主學(xué)習(xí)英語提供了重要條件[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程的利用建議

1讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和自主性，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語成為學(xué)習(xí)的主體，自愿主動(dòng)地對英語語言進(jìn)行索取。在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生自己去進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，要對于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體著重強(qiáng)調(diào)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性、自主性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的自我構(gòu)建。重視學(xué)生的個(gè)體差異，通過計(jì)劃的制訂可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我決策、自我管理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[5]。

2英語學(xué)習(xí)與生活中的運(yùn)用聯(lián)系

英語是對于學(xué)科深度拓展的一個(gè)必備工具，對于英語的學(xué)習(xí)不應(yīng)該脫離生活。很多學(xué)生對于歐美的文化都非常感興趣，借助于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生已經(jīng)憑借自己的力量了解了很多。教育工作者需要對于這些學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定，并且正確地引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，融入自己生活，對于英語的利用更加地爐火純青。讓英語作為一個(gè)工具幫助學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，而不是作為一個(gè)擺設(shè)顯示學(xué)生的認(rèn)知。

3創(chuàng)造良好的英語自主學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有很大的沖擊，但是對于英語教育的手段有很大程度的提高，使得很多構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地參與構(gòu)建。對于教育工作者，應(yīng)該積極接受新興的知識，學(xué)習(xí)熟練利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，逐步建立和完善學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，全方位地為學(xué)生服務(wù)，以適應(yīng)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效果的需要[6]。

結(jié)語

總的來說，在自主學(xué)習(xí)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并且為今后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在廣大的高校教師的教育過程之中，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各種特性，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，利用正確的途徑，讓學(xué)生成為英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，讓英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活運(yùn)用聯(lián)系緊密，創(chuàng)建有利于英語自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，從各方面對大學(xué)生的英語水平進(jìn)行提升。

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（責(zé)任編輯：劉東旭） ?2015年10月第34卷第10期

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