新時期“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

杜慶軍

【摘要】在新時期，“工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式已成為全球職業(yè)教育最有效、最適合的人才培養(yǎng)模式。文章通過綜合實踐經(jīng)驗和相關(guān)研究成果，深入闡述職業(yè)教育工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要意義、理論基礎(chǔ)、存在問題，結(jié)合新時期的發(fā)展背景，通過構(gòu)建“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，真正實現(xiàn)該培養(yǎng)模式在教育、教學實踐中的價值，讓職業(yè)教育回歸教學、教育本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】】工學結(jié)合 人才培養(yǎng)模式 路徑

【中圖分類號】G710 ? 【文獻標識碼】A

我國早在1991年便于《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》中，明確提出“產(chǎn)教結(jié)合、工學結(jié)合”的改革理念。在我國長期的教育改革期間，全球化流行的工學結(jié)合職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，受到了社會及教育領(lǐng)域的廣泛重視。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中，又一次提出“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略。由此可見，在新時期的教育改革發(fā)展浪潮中，國家高度重視工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，反復提及。

當前，我國各個職業(yè)院校所培養(yǎng)的技能型人才，普遍存在動手能力不強和解決問題能力較差的情況，不能很好地適應社會與企業(yè)發(fā)展的需求，客觀反映了人才培養(yǎng)模式的種種問題①。新時期應該重點構(gòu)建職業(yè)院?！肮W結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式新路徑，以此來解決學生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展的需求問題。

新時期“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的重要意義

21世紀，社會經(jīng)濟和市場態(tài)勢都在逐步轉(zhuǎn)變。作為立國之本，教育事業(yè)更應該匹配新時期的發(fā)展需求，明確“工學結(jié)合”人才培養(yǎng)的重要意義，有利于人才培養(yǎng)模式的發(fā)展與改革。②

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。隨著社會科技的突飛猛進，各個公司和企業(yè)對人才的需求度越來越高，這就意味著職業(yè)院校一定要培養(yǎng)適合企業(yè)需求的人才，才能夠促進市場的發(fā)展。教育改革的重心，需要從傳統(tǒng)的政府主導教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖袌鼋?jīng)濟體制需求的視角，注重學生就業(yè)競爭力和工學結(jié)合的關(guān)系。目前，我國正不斷推進城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，社會處于經(jīng)濟改革和轉(zhuǎn)型階段，為了迎合發(fā)展的需求，《國務院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出，職業(yè)教育需要跟上技術(shù)的發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動就業(yè)和再就業(yè)的服務。而工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是適合時代需求的重要舉措，可以為社會輸送更多的高技能、高素質(zhì)、綜合性人才。

工學結(jié)合對強化學生職業(yè)技能有很大幫助。工學結(jié)合有助于進一步提升學生的職業(yè)技能，是實現(xiàn)新時期人才培養(yǎng)目標的有效渠道。職業(yè)教育的根本目標，在于培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，既要保障理論知識的基礎(chǔ)扎實，也要保障實踐能力的突出。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，恰恰注重實踐和理論的結(jié)合、應用性和知識性的匹配，能有效地解決當前職業(yè)教育人才實際工作能力與理論知識脫節(jié)的情況。例如，將“機械制造工藝與裝備”、“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”、“數(shù)控技術(shù)”等課程納入工學結(jié)合體系后，可以取得良好的教學成果。能夠讓學生在真實的環(huán)境中，有效地聯(lián)系理論知識和實際工作，將抽象轉(zhuǎn)化為具象，將空泛變?yōu)檎鎸崳瑥氐邹D(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、乏味的教學模式。除此之外，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，還能夠?qū)嶋H、實踐教學融入到理論教學的過程中，通過任務驅(qū)動、情景教學、項目導入、工學交替和實踐理論一體化等教學模式③，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)素質(zhì)，全面提升學生的綜合能力，讓學生在感受企業(yè)文化的同時，融入到企業(yè)當中。

保障就業(yè)質(zhì)量，強化師資力量。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要意義，還在于在確保學生就業(yè)質(zhì)量的同時，進一步推動專業(yè)的師資水平。作為一項就業(yè)指向性強的教育培養(yǎng)模式，高職教育開展工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，有助于緊密銜接企業(yè)、院校和學生三方的關(guān)系，讓學生可以更直接地接觸企業(yè)所提供的崗位，強化企業(yè)對學生的實踐價值認同，奠定就業(yè)的堅實基礎(chǔ)④。與此同時，企業(yè)也可以根據(jù)對學生的深入、實際了解，檢驗學校的人才培養(yǎng)效果，與院校搭建人才供需的橋梁。例如，我國目前已經(jīng)有部分職業(yè)院校正在嘗試建立工學結(jié)合的畢業(yè)生就業(yè)基地，透過校企聯(lián)合的方式，深度剖析企業(yè)對人才的需求和考量標準，并以此作為課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計劃的基礎(chǔ)信息，開展人才培養(yǎng)教學活動，確保人才的無縫對接情況。

工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，等價于以就業(yè)為導向的驅(qū)動模式，不僅可以拓寬學生的就業(yè)渠道，更保障了學生的就業(yè)質(zhì)量，讓學生的就業(yè)方向更有針對性。職業(yè)院校教師在工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，需要承受更多的教育、教學壓力，以及更高的專業(yè)教學要求。所以，在工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，也有助于完善學校的師資力量，通過教師到企業(yè)鍛煉的方式，進一步強化教師的專業(yè)技能。

新時期工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題

職業(yè)教育在工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，完成從學位、學歷本位向能力本位核心的轉(zhuǎn)變，這樣的轉(zhuǎn)型更有助于培養(yǎng)出符合企業(yè)需要和社會認可的高素質(zhì)、高技能型人才。然而從我國新時期的職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來看，當前工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，依舊存在諸多問題需要解決。

有待完善的法律制度。當前我國的相關(guān)部門，針對工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，制定了相關(guān)的基本原則和指導方針，但是細節(jié)上對于各個參與方和利益相關(guān)者所應該履行的義務與承擔的責任，還欠缺具體的保障制度和法律約束。法律制度的不完善，導致工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式在具體的實施環(huán)節(jié)，存在諸多阻礙，不利于工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式發(fā)揮最大化的作用和價值。比如，在缺失工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的監(jiān)管措施和激勵制度的情況下，會直接導致利益相關(guān)者的權(quán)益受到損害，尤其在學生的頂崗實習過程中，會侵害到學生的報酬所得。類似的網(wǎng)絡(luò)新聞報道層出不窮，一些企業(yè)為了獲取廉價的勞動力，積極主動地攜手部分職業(yè)院校，借助開展工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之名，實際上卻以此來達到節(jié)省成本的目的。這是法律制度不完善的真實寫照。

亟待提升的企業(yè)參與積極性。隨著我國提出產(chǎn)業(yè)改革、升級的發(fā)展戰(zhàn)略，目前很多企業(yè)正處于戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段，經(jīng)營方式和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)都在調(diào)整，就業(yè)崗位也相對緊張，不愿意嘗試接納毫無經(jīng)驗的學生實習。甚至有一些企業(yè)擔心工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的學生會擾亂企業(yè)發(fā)展的正常軌跡，導致企業(yè)的利益受到損害。在這種思想指導下，一些企業(yè)不為工學結(jié)合的學生提供高技術(shù)含量的工作崗位，也就無法真正發(fā)揮工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的效用。此外，部分企業(yè)對于參與工學結(jié)合學生的職業(yè)素質(zhì)有所懷疑，擔心企業(yè)核心資料被竊取，也難以積極投入到工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式當中。

亟需改革的教育教學安排。從客觀的角度來說，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式在新時期推廣，存在繁雜的工作任務，具體的實施和管理涉及諸多細節(jié)。然而當前很多職業(yè)教育院校并沒有成立相關(guān)的負責部門，更多的是由教師個體來完成工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐環(huán)節(jié)。雖然我國一些職業(yè)院校正在嘗試開展工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但除了體系和制度的建設(shè)以外，在課程設(shè)置與教學計劃安排等方面，還是存在著不符合工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式根本需求的傳統(tǒng)方式。此外，由于專業(yè)院校存在的“雙師型”教師很少，所以還普遍存在著注重教學而輕視實踐技能培養(yǎng)的情況。特別是部分專業(yè)課教師缺乏必要的教研能力，無力為合作企業(yè)提供應有的技術(shù)支持。

亟需提升的學生適應能力。學生對于職業(yè)教育的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式中學校聯(lián)手企業(yè)的實習實訓環(huán)節(jié)，并不是非常重視，導致學生在頂崗實習環(huán)節(jié)往往表現(xiàn)出消極怠工的狀態(tài)。特別是一些學生在了解到個人薪資與正常企業(yè)員工的差異后，主觀斷定其勞動力被壓榨，造成了對企業(yè)和學校認識的矛盾心理，更不愿順利地完成工作實踐。在拜訪調(diào)查過程中，據(jù)一些職業(yè)院校和工學結(jié)合聯(lián)合企業(yè)反映，新時期的很多“獨生子女”學生們，不僅不具備吃苦耐勞的能力，而且在職業(yè)素養(yǎng)和守紀意識表現(xiàn)上也有很大的不足。

構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的路徑

在社會發(fā)展的新時期，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式無疑是一項重要的社會系統(tǒng)工程，單靠職業(yè)教育機構(gòu)本身或者企業(yè)本身，都無法體現(xiàn)這種人才培養(yǎng)模式的真正作用。新時期，構(gòu)建工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，應該從各個角度出發(fā)，在政府相關(guān)部門的主導下，企業(yè)和學校各盡其職，以提升工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實施力度與效果。

基于政府視角。第一，完善制度、規(guī)章。借鑒發(fā)達國家的發(fā)展經(jīng)驗，根據(jù)當前的《職業(yè)教育法》，完善工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的相關(guān)規(guī)章制度，明確規(guī)定工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的性質(zhì)和地位，使相關(guān)工作的開展有法可依。與此同時，通過相關(guān)的激勵措施和規(guī)范政策，主導相關(guān)工作的開展與落實。第二，改善教師結(jié)構(gòu)。政府要鼓勵更多的高級技術(shù)人員和專業(yè)雙師型教師進入職業(yè)院校任職。第三，政府做好相關(guān)服務工作。政府有關(guān)部門需要全力為工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式打造有利的發(fā)展環(huán)境，例如，在教學大綱和內(nèi)容上增添更多有針對性的內(nèi)容，強化對技能型知識和實踐性技能的培訓教學點，以政策文件督導的方式快速解決工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式發(fā)展中遇的難題。

基于企業(yè)視角。首先，企業(yè)要提升自身參與工學結(jié)合的積極性。通過強化宣傳和健全規(guī)章制度等方式，引導企業(yè)認識到參與工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要意義與價值，履行企業(yè)自身的社會義務和責任，積極主動地為職業(yè)院校提供實訓崗位。相關(guān)部門應該在實踐中，樹立企業(yè)先進典范，通過廣泛宣傳帶動更多企業(yè)積極參與到工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式當中。

其次，確定企業(yè)針對于工學結(jié)合的“雙主體”地位。透過政府發(fā)布相關(guān)激勵政策，鼓勵企業(yè)以多種方式融入到工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式當中，具體形式包括聯(lián)合辦學、直接締造職業(yè)教育集團、入股職業(yè)教育院校等。讓企業(yè)直接參與到工學結(jié)合的辦學主體領(lǐng)域，深入到學生和教育教學管理的各個環(huán)節(jié)，進一步強化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式中企業(yè)的作用。

再次，推動企業(yè)與學校之間的深度合作。學校和企業(yè)之間強強聯(lián)合，能夠確保工學結(jié)合的人才培養(yǎng)計劃、規(guī)格更具有針對性，目的更加明確，符合當前社會人才市場的發(fā)展需求。與此同時，在職業(yè)院校和企業(yè)之間，能夠建立更為便捷的人才供需信息橋梁，打造可持續(xù)發(fā)展共同體，打造“雙贏互促”的發(fā)展局面。實踐方式上，可以采取企業(yè)入股辦學的方式或訂單培養(yǎng)的方式，為學生提供更多實訓的場地和實習機會。企業(yè)可針對人才需求計劃，為學校的工學結(jié)合人才培養(yǎng)工作提出更多的意見，或進行訂單式的人才培養(yǎng)。

基于職業(yè)院校視角。首先，校方應該成立有針對性的管理、工作部門，專人負責工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式建設(shè)，安排校企溝通和計劃實施、監(jiān)督等工作。不斷提升人才培養(yǎng)模式的效益和效率。例如，在項目驅(qū)動人才培養(yǎng)計劃中，學校派遣專員到企業(yè)任教或工作，考察企業(yè)為學生提供的實踐機會是否良好，監(jiān)督學生薪資的評定與發(fā)放情況，通過有效的監(jiān)督促進合作的針對性和銜接性。

其次，強化師資力量。學校應盡全力打造精英師資團隊，通過聘請行業(yè)專家，調(diào)整學校的教學隊伍，使整體結(jié)構(gòu)更加合理，推動工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。針對企業(yè)的崗位需求，聘請具備不同優(yōu)秀技能的教師，特別是引進更多“雙師型”教師來開展實際教學工作，以此保持實現(xiàn)手段和培養(yǎng)目標的統(tǒng)一性。

再次，積極開展人才培養(yǎng)計劃。實踐教學是體現(xiàn)高職教育特點、不斷提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的主要途徑。學校應積極采用各種方式、方法，來完成工學結(jié)合的人才培養(yǎng)計劃，比如部分職業(yè)院校通過專業(yè)的開設(shè)，嘗試獨自創(chuàng)辦相關(guān)企業(yè)，用產(chǎn)教合一的人才培養(yǎng)方式，真正實現(xiàn)了工學結(jié)合的價值，促進知識教學與實踐教學的統(tǒng)一，滿足學生對實踐機會的需求，同時也彌補了辦學經(jīng)費的不足情況。再如根據(jù)學生所需的技能和職業(yè)能力培養(yǎng)計劃，用工學交替的方式，開展項目化或案例化教學模式，有針對性地安排學生實踐，有效提高人才培養(yǎng)效率。

最后，構(gòu)建針對于工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的綜合質(zhì)量評價體系。通過評價反饋培養(yǎng)的實際效果，及時調(diào)整相關(guān)工作安排和工作內(nèi)容。由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校、政府相關(guān)部門、學生及學生家長代表等各個機構(gòu)與部門、個體組成評價組織，確保評價結(jié)果的可信度和公正性。比如，在頂崗實習的過程中，學?？梢愿鶕?jù)工作崗位的績效情況對學生的成績進行評定，對企業(yè)實習崗位的工作管理情況進行評價，進而通過匯總評價結(jié)果，得出綜合性反饋，以此為基礎(chǔ)改善頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。

結(jié)語

在新時期，工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的必然需求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、應用型專業(yè)人才的基本途徑。職業(yè)教育要探索開展工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，學校、企業(yè)和政府應積極融入其中，準確定位自己的角色，發(fā)揮出最大的作用，通過提升學生就業(yè)率，推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式需要理念的更新，也需要不斷的實踐和發(fā)展，是教育資源的優(yōu)化與綜合利用，需要我們不斷地嘗試、大膽地探索和創(chuàng)新，只有這樣，才能強化工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的特色價值，使其在新時期的教育改革中彰顯時代作用。構(gòu)建新時期工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的新路徑，需要從政府、學校、企業(yè)三個層面入手，只有這樣，才能夠順利完成國家“工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式戰(zhàn)略指導任務。

（作者單位：中國石油大學（華東）;本文系中國石油大學（華東）青年教師教學改革項目“《生產(chǎn)測井》課程實驗內(nèi)容設(shè)計與實踐”的階段性成果）

【注釋】

①方瑞娜，姚新鼎，王愷，柴騰飛，許鐳：“黃河水院‘工學結(jié)合’人才培養(yǎng)模式探索”，《價值工程》，2014年第1期。

②楊繼，孫國，呂光雷：“校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐探索”，《吉林省經(jīng)濟管理干部學院學報》，2014年第2期。

③閆志利，蔡云鳳：“工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式：理論基礎(chǔ)、實現(xiàn)方式及推進措施”，《新疆職業(yè)教育研究》，2014年第2期。

④鄧廷奎：“改革教學管理，高職院?！W結(jié)合’人才培養(yǎng)模式實踐探索”，《中國市場》，2014第25期。

責編 /于巖（實習）