多模態(tài)影視教學(xué)在大學(xué)英語聽說課堂中的應(yīng)用研究

喬艷+劉艷華

摘要：從多模態(tài)角度對大學(xué)英語視聽影視教學(xué)進行探索，發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語視聽影視教學(xué)具有多模態(tài)性。通過多模態(tài)影視教學(xué)可以實現(xiàn)更加真實的現(xiàn)實交際場景，有利于解決傳統(tǒng)聽說課堂中學(xué)生參與互動能力較低的問題。作為輔助大學(xué)英語聽說教學(xué)的手段，能夠有效提高學(xué)生的英語聽說能力及交際水平。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；影視教學(xué)；大學(xué)英語；聽說教學(xué)

中圖分類號：H313文獻標(biāo)志碼：A文章編號：10017836（2015）06015602

引言

大學(xué)英語教學(xué)特別強調(diào)聽說能力的運用，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師無法多角度地培養(yǎng)學(xué)生英語聽說及交際能力。單一模態(tài)的方法即單純地教師課堂講授，學(xué)生被動地按照課本要求練習(xí)，是影響英語聽說教學(xué)提高的主要原因。在英語影視素材中，包含有真實地道的語言，大量豐富的文化內(nèi)涵，多感官交互的呈現(xiàn)方式，因此可以作為有效的輔助教學(xué)手段和方式來促進和提升學(xué)生的英語聽說能力。本文試圖探索大學(xué)英語多模態(tài)影視外語聽說教學(xué)的具體方式，通過英語影視教學(xué)途徑進行聽說訓(xùn)練，讓學(xué)生多感官并用，鞏固強化記憶，從而能夠有效地提升英語聽說教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生的英語聽說能力。

1大學(xué)英語聽說能力現(xiàn)狀

目前在校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握孤立的單詞、短語、語法及簡單的對話上，一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在實際交流中可以說一些，但由于詞匯和跨文化知識有限，無法深入交談；基礎(chǔ)較差的，只能進行簡單的英語溝通。另外，有些學(xué)生在高中階段沒有英語聽說課，進入大學(xué)后，由于不適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和語速，就會產(chǎn)生緊張擔(dān)心的情緒，逐漸地演變成畏難心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，不愿意參與課堂任務(wù)，因此無法達到師生、生生之間互動的目的，大大影響了教學(xué)效果。要想擺脫這種狀況，提高學(xué)生運用語言的綜合能力，在英語教學(xué)中有必要采用先進的、學(xué)生樂于參與的教學(xué)理念和方法，發(fā)揮他們在英語課堂中的主體作用，從而為學(xué)生營造出一個較為真實的語言環(huán)境。

2影視教學(xué)的多模態(tài)性適合大學(xué)英語聽說教學(xué)

2.1多模態(tài)的界定

模態(tài)是人類通過感覺器官與外部環(huán)境之間進行的互動方式[1]。單模態(tài)強調(diào)人類運用視覺、聽覺、觸覺等單個感覺器官開展的交互方式，而多模態(tài)則強調(diào)通過三個或者三個以上的感覺器官跟外部環(huán)境之間進行互動的方式[2]。

2.2多模態(tài)的大學(xué)英語聽說影視教學(xué)

大學(xué)英語聽說影視教學(xué)方式多樣，內(nèi)容的呈現(xiàn)主要通過文字、音頻、視頻、圖像、照片等途徑。學(xué)生習(xí)得體驗主要通過他們的聽覺、視覺、發(fā)音、觸摸、模仿等器官來完成[3]。也就是說，他們通過多維感官體驗在同一時間里接收不同的信息，在積累、加工和轉(zhuǎn)換處理內(nèi)容過程中，將多種感覺器官（如聽覺、視覺和動覺等）有效地聯(lián)結(jié)在一起，這種多感官的刺激更加有助于學(xué)生對內(nèi)容的深刻理解，更加易于他們在已有知識儲備的基礎(chǔ)之上建構(gòu)新的知識。

大學(xué)英語聽說影視教學(xué)課堂上，當(dāng)學(xué)生欣賞英語影視作品時，猶如置身其中，身臨其境，他們就更加樂于在“真實”的交際情境里開展英語聽說的互動。因此，這是一種有效的創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。另外，在精選的影片欣賞和講解結(jié)束后，學(xué)生可以進行模仿發(fā)音、配音、討論和表演等形式的練習(xí)。總之，電影通過故事情節(jié)所表現(xiàn)出來的英語語言和跨文化知識可以對學(xué)生進行潛移默化的影響。由此，大學(xué)英語視聽課堂中，可以嘗試運用多模態(tài)影視視聽模式進行教學(xué)實踐。

3大學(xué)英語多模態(tài)影視聽說教學(xué)實踐

為了全面提高大學(xué)英語聽說教學(xué)質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮多模態(tài)影視教學(xué)的優(yōu)勢，最大限度地促進學(xué)生英語語言聽說能力的提高，作為課堂的引導(dǎo)者，教師通過對多模態(tài)影視素材的準(zhǔn)備、教學(xué)過程的講解和多維練習(xí)任務(wù)，做到合理有序地進行教學(xué)實踐。其中，影視素材的選擇，展示內(nèi)容的講解，以及模仿互動活動，這三個要素是多模態(tài)環(huán)境下影視英語聽說教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，具體做法探討如下。

3.1課前的準(zhǔn)備： 影片的選擇

語音、語速、主題和內(nèi)容等是大學(xué)英語多模態(tài)影視視聽教學(xué)素材選擇的要素。影視作品涉及各種類型和主題，因此，需要教師從許多方面考慮，在眾多的影片中挑選出適合大學(xué)英語課程要求標(biāo)準(zhǔn)，貼近大學(xué)英語聽說教程的電影進行播放。具體注意事項包括以下幾個方面：首先，選擇播放的電影中演員的語音要清晰、理解難度適中[4]，尤其注意所選擇的影片人物發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，語速是否適中，內(nèi)容是否符合教學(xué)和實際生活所必需。其次，影片的語速也是教師應(yīng)該考慮的一個方面，能夠被學(xué)生理解的影視素材信息才是最佳的語言輸入，因此教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生真實的聽說水平，在挑選作品時堅持循序漸進的原則，起初以語速較慢、語音純正標(biāo)準(zhǔn)的一些體裁為主，例如：《獅子王》《冰河世紀(jì)》系列； 此外在確定影視主題時，務(wù)必堅持素材內(nèi)容具有教育意義、積極向上；最好能夠挑選出既可以反映英美國家文化民俗，又與大學(xué)英語教程主題相融合的內(nèi)容和作品，例如：反映歷史人物的《國王的演講》《女王》，或反映二戰(zhàn)體裁的電影如《珍珠港》《音樂之聲》《卡薩布蘭卡》等。再次，在內(nèi)容上要選擇難度適中、思想健康的影片，例如：反映職場生活的《穿普拉達的女王》《當(dāng)幸福來敲門》，或反映教學(xué)中師生關(guān)系的《舞動天地》《修女也瘋狂》，或反映親情、愛情、友情的《冰雪奇緣》《勇敢》《電子情書》《廊橋遺夢》和《藍精靈》等。將經(jīng)典名著改編成電影的《傲慢與偏見》《巴黎圣母院》《簡愛》和《三個火槍手》等，這樣電影將在潛移默化中對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生影響。

3.2課中的教學(xué)：播放過程中的講解

在觀看電影的過程中，教師可以適時地停止，插入和影片有關(guān)的風(fēng)土人情及跨文化交際時應(yīng)注意的問題的講解[5]。例如：影視作品中出現(xiàn)的常用詞匯、特殊俚語、固定表述、相關(guān)背景知識，需要教師以不同方式介紹和講解，以便學(xué)生提前了解和同步學(xué)習(xí)。比如說，以反法西斯戰(zhàn)爭為題材的經(jīng)典之作《虎！虎！虎！》《辛德勒的名單》，還有不少根據(jù)名著改編的優(yōu)秀影片如《亂世佳人》《基督山伯爵》《荊棘鳥》等。此外，教師還可以設(shè)置復(fù)合式聽寫練習(xí)環(huán)節(jié)，精選出影視作品中的片段進行強化和考核，從而使學(xué)生能夠自我檢測出聽說漏洞所在，例如：語音中的連讀、弱讀、忽略等問題，并提煉出規(guī)律，加以改進和彌補。

3.3課后的互動實踐：聽寫、模仿、配音、討論、翻譯和寫作

看電影目的在于提高學(xué)生的英語聽說應(yīng)用能力。首先，當(dāng)賞析完整部影視素材的內(nèi)容后，教師可以安排學(xué)生以合作學(xué)習(xí)小組的形式開展情節(jié)模仿和表演練習(xí)，活動開展前提醒學(xué)生們最大限度地模仿出影視作品中人物的發(fā)音、音調(diào)和節(jié)奏。其次，教師選擇與影視內(nèi)容所要反映社會問題相關(guān)的話題讓學(xué)生進行自由討論[6]；或者可以精選一個場景、一個沖突、一個典型中的對話內(nèi)容來進行復(fù)合式聽寫練習(xí)。此外，教師還可以選幾個典型場景，電影畫面靜音播放，讓學(xué)生給角色配音。這將吸引不同水平的學(xué)生參與教學(xué)，能夠獲得語音、語調(diào)、語流的訓(xùn)練，還能夠?qū)W會地道的口語表達方式，從而完成聽說技能的轉(zhuǎn)換和提高。

結(jié)束語

綜上所述，影視作為新的聽說教學(xué)手段，提供了真實的生活情境，具有視聽說等多模態(tài)性，影視教學(xué)應(yīng)用于大學(xué)英語視聽課堂，不僅符合以培養(yǎng)學(xué)生交際能力為目的的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進大學(xué)英語聽說教學(xué)手段的多元化，而且能夠有效地開闊學(xué)生視野，掌握跨文化知識，提高他們的語言運用能力。因此，多模態(tài)影視教學(xué)可以應(yīng)用到大學(xué)英語聽說教學(xué)中，從而提高大學(xué)生的英語聽說能力。

參考文獻：

[1]顧日國.多媒體、多模態(tài)學(xué)習(xí)剖析[J].外語電化教學(xué)，2007，（2）.

[2]龍宇飛，趙璞.大學(xué)英語聽力教學(xué)中元認(rèn)知策略與多模態(tài)交互研究[J].外語電化教學(xué)，2009，（7）.

[3]黃芳，劉芹.多模態(tài)環(huán)境下大學(xué)生英語聽說能力提高途徑研究——基于影視英語教學(xué)的嘗試[J].中國校外教育，2012，（10）.

[4]廖嫚.利用原版影視片提高大學(xué)生英語聽說能力的理論研究[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2009，（8）.

[5]劉芳瓊.觀摩原聲美國影視作品提高大學(xué)英語聽說能力[J].學(xué)術(shù)界，2013，（S1）.

[6]李月林.英語電影欣賞教學(xué)新探[J].四川外語學(xué)院學(xué)報，2003，（3）.