多模態(tài)
- 多模態(tài)視閾下大學(xué)英語視聽說教學(xué)優(yōu)化路徑研究
摘 要：多模態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師以多模態(tài)理論為指導(dǎo)，利用不同教學(xué)符號(hào)資源，打造符合學(xué)生訴求的場景，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。伴隨著英語多模態(tài)化教學(xué)改革進(jìn)程，與之相關(guān)的研究也較以往變得更加深入。以此為背景，此文根據(jù)英語視聽說教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化路徑展開討論。文章指出在多模態(tài)理論指導(dǎo)下，突出大學(xué)英語學(xué)生主體地位，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對(duì)視聽說教學(xué)方法、內(nèi)容加以調(diào)整，方能使英語視聽說教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期成效。希望此研究能給其他英語教師以啟發(fā)，為日后開展相關(guān)教
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 多模態(tài)視野下小學(xué)英語課堂建構(gòu)之探
【摘要】通過多模態(tài)建構(gòu)生動(dòng)活潑的英語課堂，注重多種非文字信息輸入，引導(dǎo)學(xué)生在感知、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和使用英語，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力與活力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探究，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。以多模態(tài)在英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用為論述要點(diǎn)，闡述借助圖片、視頻、音樂、情景活動(dòng)等建構(gòu)生動(dòng)英語課堂的策略，旨在引領(lǐng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和使用英語。【關(guān)鍵詞】多模態(tài)；小學(xué)英語；課堂教學(xué)作者簡介：李菁菁（1981—），女，江蘇省蘇州高新區(qū)秦馀小學(xué)校。英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)開
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 短視頻時(shí)代中國傳統(tǒng)文化宣傳片的多模態(tài)話語分析
的圖像、聲音等多模態(tài)話語，深入探索該宣傳片的意義構(gòu)建，為如何利用短視頻來進(jìn)行中國文化的對(duì)外傳播，增強(qiáng)宣傳效果，講好中國故事提供參考?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)；話語分析；中國文化宣傳片；二十四節(jié)氣【中圖分類號(hào)】J959? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2023）38-0098-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.38.030一、引言隨著科技發(fā)展的方興未艾，大眾媒介
今古文創(chuàng) 2023年38期2023-10-27
- 多模態(tài)賦能語言教學(xué)中的意義建構(gòu)
葛炳芳摘要： 多模態(tài)閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要借助信息技術(shù)，利用多模態(tài)資源，開展多層次探究，關(guān)注多維度生成，觀照學(xué)生的多模態(tài)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深入探究主題意義，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官和工具探索文本，增進(jìn)對(duì)文本意義理解和表達(dá)的效果、廣度。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；英語；語言教學(xué)；意義建構(gòu)模態(tài)是交流的渠道及媒介，包括語言、技術(shù)、圖片、顏色、音樂等各種符號(hào)系統(tǒng)。多模態(tài)是指使用兩種及以上的符號(hào)系統(tǒng)獲取話語意義或進(jìn)行交際。閱讀教學(xué)中的語篇往往通過非語言符號(hào)與語言符號(hào)共同傳達(dá)信息。除了語言外，
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年9期2023-09-27
- 多模態(tài)理論在英語詞匯教學(xué)中的實(shí)踐研究
教學(xué)方式體現(xiàn)為多模態(tài)實(shí)踐教學(xué)，其核心是以生為本。基于多模態(tài)理論進(jìn)行英語詞匯教學(xué)，不僅有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，還能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)詞匯的理解，使學(xué)生詞匯積累能力、運(yùn)用能力得到提升。［關(guān)鍵詞］多模態(tài)；小學(xué)英語；詞匯教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0081-03多模態(tài)又稱多符號(hào)，包括圖像、書面語等符號(hào)與信息資源，它可以增進(jìn)人們對(duì)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)與理解。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，多模態(tài)理論
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 新手漢語教師線上課堂副語言多模態(tài)研究
師課堂副語言的多模態(tài)層面入手，以多模態(tài)分析軟件ELAN為模態(tài)標(biāo)注工具，對(duì)新手教師漢語聽說課程教學(xué)視頻進(jìn)行觀摩解析，根據(jù)副語言的交流功能及漢語豐富的模態(tài)特點(diǎn)，研究聽說教學(xué)的語言模態(tài)分布和互動(dòng)關(guān)系，構(gòu)建多模態(tài)交流功能，提出副語言對(duì)漢語教學(xué)同樣具有價(jià)值的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞? 漢語教師；副語言；多模態(tài)；ELAN中圖分類號(hào)：H195? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）01-0069-080? 引言“工欲善其事，必先利其器”。語言是教師從事教育工作
中國教育技術(shù)裝備 2023年1期2023-08-30
- 影像檔案多模態(tài)檢索模型框架構(gòu)建
構(gòu)建影像檔案的多模態(tài)檢索模型框架。在所構(gòu)建的框架中，將影像檔案分解為聲音、文本和圖像三種模態(tài)，分別形成三類模態(tài)向量子空間，之后構(gòu)建不同向量模型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系形成總空間向量，進(jìn)而通過計(jì)算查詢數(shù)據(jù)與總空間向量的相似性，并通過多模態(tài)匹配得到更精準(zhǔn)的影像檔案片段。最后，該文以單個(gè)視頻的識(shí)別過程為例，做“文本-影像”雙模態(tài)的模擬實(shí)驗(yàn)，以驗(yàn)證實(shí)現(xiàn)影像檔案多模態(tài)檢索的可行性。關(guān)鍵詞：影像檔案 多模態(tài) 檢索模型隨著媒體技術(shù)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，影像檔案逐漸成為記錄個(gè)人記憶
北京檔案 2023年7期2023-08-10
- 基于ＣＬＩＰ 的多模態(tài)視頻文本檢索系統(tǒng)
合視覺和語言的多模態(tài)領(lǐng)域技術(shù)將成為學(xué)界和業(yè)界的研究熱點(diǎn)。文章使用CLIP 預(yù)訓(xùn)練模型，結(jié)合圖像與語言兩種模態(tài)信息，進(jìn)一步將圖像拓展至視頻，利用 Fmpeg 處理視頻，并對(duì)視頻與文本信息進(jìn)行嵌入（embedding）和余弦相似度匹配，從而實(shí)現(xiàn)利用純文本檢索視頻中符合該文本語義的片段。關(guān)鍵詞：多模態(tài);CLIP;FFmpeg 處理;文本檢索視頻中圖法分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言隨著社交媒體和視頻分享平臺(tái)的迅猛發(fā)展，人們每天都生產(chǎn)大量的視頻內(nèi)容，這些視
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年15期2023-08-09
- 基于ＣＬＩＰ 的多模態(tài)視頻文本檢索系統(tǒng)
合視覺和語言的多模態(tài)領(lǐng)域技術(shù)將成為學(xué)界和業(yè)界的研究熱點(diǎn)。文章使用CLIP 預(yù)訓(xùn)練模型，結(jié)合圖像與語言兩種模態(tài)信息，進(jìn)一步將圖像拓展至視頻，利用 Fmpeg 處理視頻，并對(duì)視頻與文本信息進(jìn)行嵌入（embedding）和余弦相似度匹配，從而實(shí)現(xiàn)利用純文本檢索視頻中符合該文本語義的片段。關(guān)鍵詞：多模態(tài);CLIP;FFmpeg 處理;文本檢索視頻中圖法分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言隨著社交媒體和視頻分享平臺(tái)的迅猛發(fā)展，人們每天都生產(chǎn)大量的視頻內(nèi)容，這些視
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年15期2023-08-09
- 基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補(bǔ)全算法
提出了一種基于多模態(tài)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補(bǔ)全算法。該算法利用用戶在不同信息系統(tǒng)上留下的信息（如用戶公開的郵件信息、操作記錄等）．通過多模態(tài)數(shù)據(jù)融合和信息匹配來補(bǔ)全用戶信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該算法在某單位的跨系統(tǒng)用戶信息補(bǔ)全任務(wù)上取得了優(yōu)秀的效果。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；數(shù)據(jù)融合；跨系統(tǒng)；補(bǔ)全中圖法分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言在信息化時(shí)代，個(gè)人信息成為信息系統(tǒng)應(yīng)用的重要組成部分。然而，現(xiàn)實(shí)世界中存在許多問題導(dǎo)致系統(tǒng)中用戶信息不完整或者不準(zhǔn)確，如在某單位的
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年12期2023-07-14
- 基于多模態(tài)數(shù)據(jù)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補(bǔ)全算法
提出了一種基于多模態(tài)融合的跨系統(tǒng)用戶信息補(bǔ)全算法。該算法利用用戶在不同信息系統(tǒng)上留下的信息（如用戶公開的郵件信息、操作記錄等）．通過多模態(tài)數(shù)據(jù)融合和信息匹配來補(bǔ)全用戶信息。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，該算法在某單位的跨系統(tǒng)用戶信息補(bǔ)全任務(wù)上取得了優(yōu)秀的效果。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；數(shù)據(jù)融合；跨系統(tǒng)；補(bǔ)全中圖法分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A１ 引言在信息化時(shí)代，個(gè)人信息成為信息系統(tǒng)應(yīng)用的重要組成部分。然而，現(xiàn)實(shí)世界中存在許多問題導(dǎo)致系統(tǒng)中用戶信息不完整或者不準(zhǔn)確，如在某單位的
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年12期2023-07-14
- 多模態(tài)視域下跨境電商產(chǎn)品詳情頁的意義解析
為理論基礎(chǔ)，從多模態(tài)話語分析的角度出發(fā)，解讀跨境電商平臺(tái)產(chǎn)品詳情頁的模態(tài)特征和意義，探討言語符號(hào)系統(tǒng)和視覺符號(hào)系統(tǒng)在語篇整體意義構(gòu)建中的作用，從而助力跨境電商企業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；視覺語法；產(chǎn)品詳情頁；跨境電商引言產(chǎn)品詳情頁是指為了促進(jìn)消費(fèi)者了解產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)商家通過在線產(chǎn)品展示的方式將自己的產(chǎn)品信息傳遞給消費(fèi)者的頁面，頁面架起了消費(fèi)者和產(chǎn)品之間的橋梁，在店鋪銷售中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它通常包括兩種主要的信息類型，即視覺信息和文本信息。與靜態(tài)的文字宣傳
互聯(lián)網(wǎng)周刊 2023年11期2023-07-04
- 理工科大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語非言語特征研究
語語料庫，運(yùn)用多模態(tài)互動(dòng)分析方法，對(duì)中國理工科大學(xué)生學(xué)術(shù)英語口語中的非言語特征進(jìn)行研究，重點(diǎn)分析非言語模態(tài)結(jié)構(gòu)配置、模態(tài)特征和模態(tài)協(xié)同。結(jié)果顯示：目光交流和聲調(diào)為高強(qiáng)度模態(tài)，與主模態(tài)為補(bǔ)缺關(guān)系；手勢、面部表情、身體移動(dòng)和頭部活動(dòng)為次要模態(tài)，其中手勢與主模態(tài)成強(qiáng)化關(guān)系，其他模態(tài)與主模態(tài)成交疊關(guān)系。學(xué)生在學(xué)術(shù)英語口語表達(dá)中傾向于運(yùn)用目光交流和聲調(diào)變換構(gòu)成非言語交際，也有意識(shí)使用手勢強(qiáng)化表達(dá)內(nèi)容，但存在語氣平淡、表情不自然、身體僵硬、缺乏情感等情況。關(guān)鍵詞：多模
- 面向翻譯的語言知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建
統(tǒng)；資源描述；多模態(tài)；知識(shí)習(xí)得；機(jī)器翻譯中圖分類號(hào)：H083; H059? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.12339/j.issn.1673-8578.2023.02.006Fundamental Layers and Designing Principles of Language-Knowledge Service System for Translational Purposes//NING HailinAbstract：The language-
中國科技術(shù)語 2023年2期2023-06-26
- 關(guān)聯(lián)語義和對(duì)比語義指導(dǎo)注意力的小樣本學(xué)習(xí)
；注意力機(jī)制；多模態(tài)；關(guān)聯(lián)語義；對(duì)比語義中圖分類號(hào)：TP18；TP391? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2096-4706（2023）10-0088-04Abstract： The core problem of small sample learning is to minimize the unreliable empirical risk in the learning process. The key to optimizing this prob
現(xiàn)代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 多模態(tài)視域下數(shù)字出版的技術(shù)演進(jìn)與實(shí)踐探索
詞：數(shù)字出版；多模態(tài)；融合出版；數(shù)字嗅覺；VR出版DOI：10.3969/j.issn.2095-0330.2023.01.009一、問題的提出2021年12月12日，國務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》明確指出要“大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型”，“加快推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)業(yè)化”，“持續(xù)提升公共服務(wù)數(shù)字化水平”，并對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)培育、社會(huì)服務(wù)數(shù)字化提升等工作進(jìn)行了細(xì)致指導(dǎo)。數(shù)字出版作為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，與文化、教育等社會(huì)公共服務(wù)密切相關(guān)。傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)能否適應(yīng)
現(xiàn)代出版 2023年1期2023-06-22
- 圖像情景文本融合的多模態(tài)模型性能策略研究
摘? 要：針對(duì)多模態(tài)模型中基于視覺區(qū)域特征提取方法表征能力有限的問題，文章提出了一種基于圖像情景文本融合的多模態(tài)特征提取方法，并構(gòu)建了圖像情景文本融合的視覺語言多模態(tài)網(wǎng)絡(luò)模型，簡稱OCR-ViLT，通過引入預(yù)訓(xùn)練加微調(diào)的遷移學(xué)習(xí)方案，降低模型訓(xùn)練成本。并經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)探究模型的輸入策略，文章建議，在跨模態(tài)檢索任務(wù)中，采取圖文比例2：3能夠獲得最優(yōu)的召回率。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；跨模態(tài)檢索；遷移學(xué)習(xí)；OCR中圖分類號(hào)：TP391.4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：2
現(xiàn)代信息科技 2023年9期2023-06-21
- 新能源電力系統(tǒng)多模態(tài)振蕩識(shí)別技術(shù)研究
疊的情況，導(dǎo)致多模態(tài)振蕩識(shí)別的頻率誤差較大。因此，針對(duì)新能源電力系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了一種新型多模態(tài)振蕩識(shí)別技術(shù)。依托于多元經(jīng)驗(yàn)?zāi)B(tài)分解策略，協(xié)同分解多通道電力系統(tǒng)量測信號(hào)，得到不同頻率尺度的IMF（固有模態(tài)函數(shù)）分量。再計(jì)算每個(gè)IMF分量的能量權(quán)重，從中篩選出包含主導(dǎo)振蕩模式的關(guān)鍵分量。運(yùn)用Prony算法對(duì)關(guān)鍵IMF分量進(jìn)行分析，得出振蕩特征參數(shù)，基于此得出電力系統(tǒng)多模態(tài)振蕩識(shí)別結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，所提識(shí)別技術(shù)應(yīng)用后可以得到較為準(zhǔn)確的振蕩特征參數(shù)，其中頻率最大誤差
機(jī)電信息 2023年12期2023-06-21
- 多模態(tài)語篇的話語分析在英語教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：多模態(tài)話語分析（Multimodal Discourse Analysis）把語言和其他相關(guān)的意義資源（圖像、顏色、音樂等）有機(jī)地結(jié)合起來，為多模態(tài)話語分析提供了一種更加廣闊的視角。在英語教學(xué)中，圖片及視頻等多模態(tài)語篇是教師最為常用的導(dǎo)入方式之一，也是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸到的“文本”。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，理解多模態(tài)語篇是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的能力之一。本文以韓禮德的社會(huì)符號(hào)學(xué)理論為基礎(chǔ)，以影片《千與千尋》（Spirited
校園英語·上旬 2023年2期2023-06-20
- 英語多模態(tài)語篇閱讀教學(xué)的研究
，教師可以通過多模態(tài)語篇教學(xué)模式來解決，在這個(gè)過程中提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高中英語? ?多模態(tài)? ?語篇? ?閱讀教學(xué)在高中階段，英語教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，促使學(xué)生掌握更高水平的英語表達(dá)方式，增強(qiáng)學(xué)生的翻譯能力。在開展高中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以適當(dāng)添加一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。多模態(tài)英語教學(xué)主要以語言與非語言相結(jié)合的
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于多模態(tài)的手勢隱喻分析
。目前，國內(nèi)對(duì)多模態(tài)手勢的研究主要聚焦于英語演講或外語教學(xué)語境中的語伴手勢，鮮有對(duì)政治語篇中手勢隱喻的研究。因此，本文以2015-2022年，中華人民共和國兩會(huì)中前外交部部長王毅的語伴手勢為個(gè)例研究語料，以多模態(tài)隱喻為理論基礎(chǔ)，分析了言語隱喻和手勢隱喻在政治語篇中的互動(dòng)，揭示了二者的意義建構(gòu)過程，旨在為概念隱喻的研究提供新的視角。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；手勢隱喻；言語隱喻；政治語篇中圖分類號(hào)：H030 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）03-
今傳媒 2023年3期2023-06-03
- 《怪奇物語》宣傳海報(bào)的多模態(tài)話語分析
上獲得滿足感。多模態(tài)話語分析興起于20世紀(jì)90年代，已廣泛用于分析海報(bào)、報(bào)紙、廣告、電影、網(wǎng)站、演講等語篇。本文在多模態(tài)視角下，運(yùn)用視覺語法理論，采用定性研究方法，對(duì)《怪奇物語》宣傳海報(bào)的再現(xiàn)意義，互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義進(jìn)行分析，旨在揭示海報(bào)如何通過多模態(tài)實(shí)現(xiàn)意義構(gòu)建，為海報(bào)設(shè)計(jì)提供借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)，宣傳海報(bào)，視覺語法【中圖分類號(hào)】H15? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）15-0
今古文創(chuàng) 2023年15期2023-05-31
- 數(shù)字化詞典編撰的現(xiàn)狀及問題
以期為接下來的多模態(tài)詞典編撰提供新的思路與方向?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化詞典；編撰；多模態(tài)【中圖分類號(hào)】G237? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2023）18-0116-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I.2023.18.036數(shù)字化時(shí)代為加快和優(yōu)化信息處理提供了新的技術(shù)保障。數(shù)字技術(shù)作為信息處理的最主要技術(shù)手段，這將直接導(dǎo)致詞典載體的重大變革。傳統(tǒng)上看，僅僅從平面中以
今古文創(chuàng) 2023年18期2023-05-30
- 讀寫融通：指向有深度的整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐探索
探究讀寫融通的多模態(tài)，以深層次重構(gòu)、可視化表達(dá)、互學(xué)式評(píng)價(jià)等方式促進(jìn)學(xué)生在有深度的整本書閱讀中提升語文核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】整本書閱讀 讀寫融通 多模態(tài)在新課標(biāo)中，整本書閱讀的目標(biāo)更加清晰、意義更加突出。新課標(biāo)在拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群中進(jìn)一步明確整本書閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法，并在評(píng)價(jià)建議部分提出要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生高質(zhì)量完成整本書的閱讀；在教材編寫建議板塊，首次提出要把整本書閱讀作為教材的重要組成部分。那么，如何有效落實(shí)整本書閱讀理念？如何優(yōu)化整本書閱讀教學(xué)策
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 多模態(tài)視域下原創(chuàng)繪本里中華文化符號(hào)的功能與傳播特征
摘要］文章采用多模態(tài)視角，以“豐子愷兒童圖畫書獎(jiǎng)”部分作品為例，分析中國優(yōu)秀原創(chuàng)繪本中六類中華文化符號(hào)的語義功能。同時(shí)，文章在多模態(tài)視域下探究原創(chuàng)繪本里中華文化符號(hào)的傳播特征，即在符際互補(bǔ)中重現(xiàn)中國歷史文化、體現(xiàn)中華文化變遷、賦予傳統(tǒng)文化新生，以期為我國原創(chuàng)繪本整體進(jìn)步及對(duì)外傳播提供思路。中國原創(chuàng)繪本里中華文化符號(hào)的后現(xiàn)代創(chuàng)作是增強(qiáng)我國原創(chuàng)繪本國際競爭力的發(fā)展方向。［關(guān)鍵詞］中華文化符號(hào)；多模態(tài)；原創(chuàng)繪本；豐子愷獎(jiǎng)近年來，中國原創(chuàng)繪本蓬勃發(fā)展?！?021年
傳播與版權(quán) 2023年2期2023-05-30
- 多模態(tài)·融媒體·新實(shí)踐
媒體創(chuàng)新實(shí)踐呈多模態(tài)報(bào)道模式。以《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)黨的二十大報(bào)道為例，針對(duì)出現(xiàn)于文本和傳播事件之中的現(xiàn)象，通過研究多種符號(hào)整合為一個(gè)整體的新聞作品，考察多模態(tài)融媒體新聞的模式屬性及傳播潛力?！娟P(guān)鍵詞】《人民日?qǐng)?bào)》；多模態(tài)；二十大；融媒體多模態(tài)研究視角關(guān)注于各種特征模型的交互作用和對(duì)信息內(nèi)容的多模態(tài)感知分析，以接收者為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)接收者的選擇、興趣和處理信息的能力。最初多模態(tài)研究通過使用語言學(xué)模型，將交流中的不同傳播類型歸納為“類型語言”，比如視覺傳播可描述為“圖
新聞愛好者 2023年2期2023-05-30
- 實(shí)施多模態(tài)教學(xué) 提高閱讀課堂實(shí)效
摘 要 多模態(tài)閱讀教學(xué)利用圖片、音視頻、面部表情、肢體語言等多種媒介創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)活動(dòng)，刺激學(xué)生感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生閱讀能力。通過分析目前閱讀教學(xué)存在的問題，闡述多模態(tài)閱讀教學(xué)的價(jià)值意蘊(yùn)，以譯林版《英語》九年級(jí)上冊(cè)Unit3 Reading為例，探究多模態(tài)教學(xué)在英語閱讀教學(xué)讀前、讀中和讀后等環(huán)節(jié)中的有效實(shí)踐，從而提高閱讀課教學(xué)實(shí)效。關(guān)鍵詞 初中英語 多模態(tài) 閱讀教學(xué) 閱讀素養(yǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)模態(tài)是指人類通過感官（如視覺、聽覺、觸覺等）跟外部
中小學(xué)教學(xué)研究 2023年2期2023-05-30
- 新聞推薦系統(tǒng)中的邊信息融合Transformer
：推薦系統(tǒng)中對(duì)多模態(tài)的數(shù)據(jù)處理方式是業(yè)界長期關(guān)注的重點(diǎn)，基于各類數(shù)據(jù)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)模型，可以有效利用信息，從而提升推薦效率。文章針對(duì)新聞推薦系統(tǒng)提出SIA-Transformer結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)Transformer的基礎(chǔ)上結(jié)合了新聞的邊信息。通過多組內(nèi)積的形式，將單詞特征與邊信息特征在多頭注意力層中進(jìn)行交叉，提高了邊信息利用率的同時(shí)，也豐富了文本特征提取的語義，使得基于SIA-Transformer的新聞文本特征提取方法獲取到更多信息，從而提高了推薦的效果。文章
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年1期2023-05-30
- 國家形象片中態(tài)度意義的多模態(tài)建構(gòu)
基于態(tài)度意義的多模態(tài)分析框架，借助多模態(tài)話語分析軟件Elan 6.0對(duì)中國日?qǐng)?bào)推出的系列紀(jì)錄片《發(fā)現(xiàn)中國：經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后》中人物的態(tài)度意義進(jìn)行多模態(tài)分析，旨在探索其態(tài)度意義多模態(tài)構(gòu)建方式，揭示其建構(gòu)的國家經(jīng)濟(jì)形象。研究發(fā)現(xiàn)：該紀(jì)錄片中的態(tài)度意義以正面鑒賞、正面判定為主，多由誘發(fā)條件與態(tài)度表達(dá)共同建構(gòu)，體現(xiàn)了多模態(tài)資源的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，可引發(fā)觀眾的正面評(píng)價(jià)，塑造中國開放、多元、創(chuàng)新、高效、科學(xué)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形象，有助于我國國家形象的對(duì)外建構(gòu)和宣傳。關(guān)鍵詞：國家形
- 多模態(tài)視域下的群體感知：內(nèi)涵、功能與實(shí)現(xiàn)路徑
互動(dòng)備受關(guān)注。多模態(tài)視域下的群體感知蘊(yùn)含著豐富多元的感知信息，有助于學(xué)習(xí)者充分感知協(xié)作群體/同伴的協(xié)作狀態(tài)，能夠有效提升協(xié)作互動(dòng)質(zhì)量。然而目前有關(guān)群體感知工具內(nèi)部機(jī)理和外部作用間關(guān)系的研究尚不明確?；诖?，從多模態(tài)視域出發(fā)重新審視群體感知的內(nèi)涵，系統(tǒng)回顧與分析國內(nèi)外有關(guān)群體感知的相關(guān)研究。研究發(fā)現(xiàn)，群體感知工具通過采集多模態(tài)的學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并以可視化方式呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，以幫助學(xué)習(xí)者獲取對(duì)協(xié)作群體/同伴狀態(tài)的有意識(shí)理解，促使學(xué)習(xí)者調(diào)節(jié)內(nèi)部
電化教育研究 2023年5期2023-05-21
- 論“多模態(tài)”教學(xué)在高中英語寫作課堂的運(yùn)用
底?，F(xiàn)階段，“多模態(tài)”教學(xué)法在高中英語寫作課堂的運(yùn)用，值得教師展開深入的研究。因此，本文特意從幾個(gè)方面出發(fā)，對(duì)于高中英語“多模態(tài)”的寫作教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)對(duì)策的探討分析，以下內(nèi)容僅供其他教師參考和借鑒。1. “多模態(tài)”教學(xué)的簡要概述“多模態(tài)”教學(xué)又被稱為“視聽結(jié)合”教學(xué)，是指多種教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方法，在有效融合后形成的一種動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過程，可以充分吸引學(xué)生的注意力，帶給學(xué)生最真實(shí)的視聽感受，幫助他們進(jìn)行理論知識(shí)的有效學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生深刻的理解和記憶，更快地
考試與評(píng)價(jià) 2023年4期2023-05-21
- 基于交互注意力機(jī)制的方面級(jí)多模態(tài)情感分析
面級(jí)情感分析；多模態(tài)；雙向長短期記憶網(wǎng)絡(luò)；交互注意力機(jī)制0 引言方面級(jí)情感分析是情感分析的基本任務(wù)，旨在識(shí)別文本中特定方面的情感極性，其在商業(yè)、公共管理、社會(huì)保障等領(lǐng)域具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。先前方面級(jí)情感分析工作大多是面向文本的。隨著互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)的不斷普及，人們逐漸進(jìn)入一個(gè)參與式的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于手機(jī)往往是手頭唯一的攝像機(jī)，因此網(wǎng)絡(luò)上的文檔（如商品評(píng)論、推文等）在性質(zhì)上越來越具有多模態(tài)，即除了文本內(nèi)容，還有圖片。在圖文融合方面級(jí)多模態(tài)情感分析任務(wù)中，
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年7期2023-04-27
- 多模態(tài)背景下高中英語語篇教學(xué)“三式”
譚進(jìn)【關(guān)鍵詞】多模態(tài)；語篇教學(xué)；教學(xué)策略;高中英語【中圖分類號(hào)】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）11-0091-02語篇教學(xué)是高中英語教學(xué)的主要載體，也是高中英語教學(xué)的重中之重。而當(dāng)前語篇教學(xué)存在著學(xué)生課堂參與度較低、課程資源運(yùn)用不合理、課堂評(píng)價(jià)形式單一等問題。多模態(tài)教學(xué)運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢、圖像、表情等動(dòng)靜結(jié)合的多種符號(hào)資源刺激并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠改善現(xiàn)有的課程資源和教學(xué)方式，提升學(xué)生的課堂參與度，豐富
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年3期2023-04-12
- 短視頻藝術(shù)傳播的數(shù)字?jǐn)⑹虏呗匝芯?/a>
數(shù)字?jǐn)⑹虏呗杂?span id="j5i0abt0b" class="hl">多模態(tài)式敘事、交互式敘事和沉浸式敘事組成，動(dòng)畫、聲樂和文字構(gòu)成多模態(tài)的主要敘事策略，探索型和問答型交互動(dòng)機(jī)給傳受雙方帶來新的互動(dòng)模式，而情感沉浸和認(rèn)知沉浸為受眾帶來沉浸式的敘事體驗(yàn)。［關(guān)鍵詞］數(shù)字?jǐn)⑹拢欢桃曨l；多模態(tài)；交互式；沉浸式目前，我國短視頻行業(yè)已從海量爆發(fā)式增長邁入穩(wěn)中推進(jìn)的全新發(fā)展階段。第50次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2022年6月，我國網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)9.95億，占網(wǎng)民整體的94.6%；其中，短
傳播與版權(quán) 2023年5期2023-03-17
- 短視頻時(shí)代城市宣傳片的多模態(tài)話語分析
理論，重點(diǎn)研究多模態(tài)話語，從再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義、構(gòu)圖意義三個(gè)維度，分析城市宣傳片的聲音、標(biāo)識(shí)、圖像等多模態(tài)話語，深入剖析城市宣傳片的意義構(gòu)建，為城市宣傳片如何利用短視頻提升城市形象，增強(qiáng)宣傳效果，打造城市文化品牌提供參考。［關(guān)鍵詞］多模態(tài)；視覺語法；西安城市宣傳片在短視頻時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)科技蓬勃發(fā)展，大眾媒介傳播方式發(fā)生改變，社會(huì)互動(dòng)呈現(xiàn)新的發(fā)展變化，媒體的形式和內(nèi)容也更加豐富，文字、圖像、聲音、視頻影像、網(wǎng)頁、動(dòng)畫等各種多媒體表現(xiàn)手段實(shí)現(xiàn)交融。傳統(tǒng)的媒介傳播在
傳播與版權(quán) 2023年4期2023-02-23
- 融媒時(shí)代主流媒體相似新聞的多模態(tài)表意對(duì)比分析
遞功能？文章以多模態(tài)話語分析為理論依據(jù)，采用案例分析和定性研究的方法，對(duì)主流媒體融媒體兩則相似新聞報(bào)道的語言、圖像、聲音等多模態(tài)表意方式進(jìn)行對(duì)比分析，探究不同表意模態(tài)在基于文化、語境、意義、形式和媒體各層面選擇之下傳播效果的細(xì)微差異以及各模態(tài)之間相互配合的優(yōu)劣。得出在融媒環(huán)境下，主流媒體新聞內(nèi)容有效設(shè)計(jì)應(yīng)高度重視頂層設(shè)計(jì)，多模態(tài)“話語”表意選擇應(yīng)堅(jiān)持“以受眾為中心”的導(dǎo)向以及各模態(tài)之間應(yīng)在同一語境下互相配合協(xié)同表意的結(jié)論。文章建議主流媒體在多模態(tài)新聞設(shè)計(jì)上
新聞研究導(dǎo)刊 2022年22期2022-12-27
- 基于多模態(tài)體驗(yàn)的初中英語戲劇教學(xué)
言的意義。基于多模態(tài)體驗(yàn)的初中英語戲劇教學(xué)可以從多模態(tài)體驗(yàn)之練表情、讀劇本、賞臺(tái)詞、演角色、評(píng)表演五個(gè)方面出發(fā)，逐層深入引導(dǎo)學(xué)生理解劇本的內(nèi)涵與人物的性格特點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；戲劇教學(xué)；初中英語；拓展課性課程《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“《義教課標(biāo)》”）指出，教師要確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長過程[1]。戲劇具有文學(xué)性與舞臺(tái)性的特點(diǎn)，其內(nèi)容符合真實(shí)交際且融合
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2022年11期2022-11-30
- 基于多模態(tài)“視聽+”的英語繪本閱讀教學(xué)探討
此，教師可基于多模態(tài)理論對(duì)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行變革與創(chuàng)新。文章簡要分析多模態(tài)資源應(yīng)用于英語繪本教學(xué)中的可行性及優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探究基于多模態(tài)“視聽+”的英語繪本閱讀教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：多模態(tài)；“視聽+”；小學(xué)英語；繪本；閱讀教學(xué)；策略中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0119-04隨著新課程改革的深入推進(jìn)，繪本被引入英語課堂并融入課程元素，成為英語閱讀教學(xué)的重要資源，其對(duì)學(xué)生的語言興趣激發(fā)及語用能力培養(yǎng)，具
成才之路 2022年14期2022-09-02
- 多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語課堂的實(shí)踐研究
花月摘要：多模態(tài)教學(xué)模式在教學(xué)中的具體應(yīng)用形式并非單純的感官教學(xué)形式，其包含的視覺、聽覺以及觸覺等感官教學(xué)媒介也并非需要簡單地羅列，而是應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及英語教學(xué)的實(shí)際需求，變化教師和教學(xué)之間的互動(dòng)形式，拓展教學(xué)資源的應(yīng)用類型，借助語言、圖形、圖像以及動(dòng)作等教學(xué)手段提高初中英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);英語教學(xué);多模態(tài);實(shí)踐方法引言一般而言，學(xué)生對(duì)圖形或者圖像的記憶以及理解程度高于語言，這就提醒初中英語教師在應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重分
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 基于IMDS-DLNS方法的工業(yè)過程故障檢測
方法對(duì)多變量、多模態(tài)過程具有良好的故障檢測能力，能夠保障產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)的安全性，可為工業(yè)過程故障檢測研究提供參考。關(guān)鍵詞：自動(dòng)控制技術(shù)其他學(xué)科;多模態(tài);增量多維尺度變換;雙重局部近鄰標(biāo)準(zhǔn)化;故障檢測中圖分類號(hào)：TP277文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.7535/hbkd.2022yx03007Industrial process fault detection based on IMDS-DLNS methodFENG Liwei SUN Liwen GU H
河北科技大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-07-14
- 基于多模態(tài)術(shù)語知識(shí)庫的譯者知識(shí)獲取
量的必然要求。多模態(tài)術(shù)語知識(shí)庫整合語料庫、術(shù)語庫、關(guān)系庫等語言知識(shí)素材，建立面向譯者需求的數(shù)據(jù)分析機(jī)制與知識(shí)獲取機(jī)制，并以可視化的人機(jī)交互手段優(yōu)化知識(shí)的表示與利用環(huán)節(jié)，降低專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)壁壘。基于此，譯者能夠從中高效地獲取和習(xí)得翻譯過程中不可或缺的語言類與專業(yè)類知識(shí)，包括術(shù)語知識(shí)、搭配知識(shí)、概念實(shí)體知識(shí)與邏輯關(guān)系知識(shí)。關(guān)鍵詞：譯者知識(shí)體系;術(shù)語知識(shí)庫;知識(shí)獲取;多模態(tài);人機(jī)交互中圖分類號(hào)：H083; H059? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.12339/
中國科技術(shù)語 2022年3期2022-07-08
- 多模態(tài)視角下初中英語詞匯教學(xué)探究
安然摘 要：在多模態(tài)視域下的中學(xué)英語單詞教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地探求英文字詞多模態(tài)教育的基礎(chǔ)規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生言語的綜合運(yùn)用技巧，以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大認(rèn)知范疇和提升學(xué)生認(rèn)知深刻的多模態(tài)教育目標(biāo)。而中學(xué)英語單詞教材的多模態(tài)教學(xué)資源與手段的正確選擇、運(yùn)用和通過多模態(tài)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是提升教材教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：多模態(tài);詞語教育;初中英文一、多模態(tài)教學(xué)結(jié)合初中英語詞匯教學(xué)的重要性（一）把學(xué)習(xí)主動(dòng)性交還給學(xué)生在傳統(tǒng)單一的英文詞匯教學(xué)中，老師常常以
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 基于多模態(tài)的高中英語閱讀教學(xué)行動(dòng)研究
能力越來越強(qiáng)，多模態(tài)學(xué)習(xí)分析研究也隨之誕生?，F(xiàn)階段高中英語教學(xué)過程中，對(duì)于學(xué)生的各類能力鍛煉都有一個(gè)新的挑戰(zhàn)。另外，學(xué)習(xí)環(huán)境也存在一定的限制。教學(xué)過程中提升學(xué)生的興趣是目前教育的重點(diǎn)攻略地點(diǎn)，多模態(tài)學(xué)習(xí)模式融入到其中，將會(huì)有助于學(xué)生的英語教學(xué)。本文主要針對(duì)教學(xué)活動(dòng)，加入多模態(tài)教學(xué)方式，探究其本身的可行性。關(guān)鍵詞：多模態(tài);英語閱讀;閱讀教學(xué)引言：目前，多模態(tài)教學(xué)注重分析學(xué)生的研究方式，克服了主流學(xué)習(xí)方法的缺陷，寓情于景，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的恰當(dāng)方式。主要就是這
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年30期2022-07-03
- 黑龍江省非遺外宣翻譯中圖文關(guān)系研究
摘要：在多模態(tài)圖文翻譯中，要處理好圖片和文本之間的關(guān)系，運(yùn)用多模態(tài)語篇中的圖文關(guān)系指導(dǎo)翻譯實(shí)踐。因此，譯者在翻譯外宣資料時(shí)，除了要注重文字模態(tài)所傳遞的信息，還要關(guān)注圖像模態(tài)中蘊(yùn)含的信息和文化意義，以確保翻譯的準(zhǔn)確性、完整性與生動(dòng)性。關(guān)鍵詞：翻譯;多模態(tài);圖文關(guān)系基金項(xiàng)目：本文系2021年度黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題（外語學(xué)科專項(xiàng)）“基于多模態(tài)互動(dòng)理論的黑龍江省非遺文化圖文譯文研究（WY2021047-C）”階段性研究成果。截至2020年12月，中國列
中原商報(bào)·科教研究 2022年3期2022-07-01
- 表情包在多模態(tài)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
形式出現(xiàn)，符合多模態(tài)理論中通過視覺、圖像形式進(jìn)行交際的方式。本文基于多模態(tài)的理論，探討表情包在詞匯教學(xué)中的有效性。關(guān)鍵詞：多模態(tài) 圖像 表情包 詞匯教學(xué) 多媒體一.教學(xué)現(xiàn)狀詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)也是英語教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。高中階段，英語詞匯量增加，普遍的高中生面對(duì)突增的詞匯背記顯得非常吃力。由于詞匯缺失，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己越來越讀不懂文章時(shí)，對(duì)英語的學(xué)習(xí)更是失去信心。隨著新高考改革，題型中增加了讀后續(xù)寫的寫作任務(wù)。讀后續(xù)寫尤其強(qiáng)調(diào)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫，對(duì)于學(xué)生掌握動(dòng)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)研究
力，切實(shí)構(gòu)建起多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)體系，切實(shí)提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】思辨能力；多模態(tài)；大學(xué)英語【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2022）07-165-03【本文著錄格式】趙敏.以思辨能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多模態(tài)大學(xué)英語教學(xué)研究[J].中國民族博覽，2022，04（07）：165-167.前言在我國社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展中，教育事業(yè)占據(jù)至關(guān)重要的地位，教育的質(zhì)量決定了社會(huì)中人才的供應(yīng)水平，同時(shí)對(duì)于社會(huì)各個(gè)建設(shè)與發(fā)展環(huán)節(jié)
中國民族博覽 2022年7期2022-06-26
- 對(duì)小學(xué)英語多模態(tài)教學(xué)模式的研究
，所以巧妙采用多模態(tài)教學(xué)模式比較符合當(dāng)前的教學(xué)方向，教師必須要根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來探索和實(shí)際多模態(tài)教學(xué)模式，以此來為廣大同行提供更為有利的教學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多模態(tài);教學(xué)模式引言：隨著國家教育部門提出新課程改革以來，多模態(tài)教學(xué)也逐漸成為當(dāng)下最為有利的教學(xué)手段，多模態(tài)不光要靠文本教學(xué)，還可以融合一些聲音，圖像，動(dòng)作和視頻等多種動(dòng)態(tài)資源，能夠更好地刺激小學(xué)生的多種感官，能夠有效地改變小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們更好地理解英
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 淺談多模態(tài)教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用的課例研究
關(guān)注。關(guān)鍵詞：多模態(tài);小學(xué)英語;課堂教學(xué)多模態(tài)教學(xué)模式? 教師在教學(xué)過程中應(yīng)深化技能型人才培養(yǎng)模式的改革，體現(xiàn)融“教、學(xué)、做”為一體的先進(jìn)教學(xué)方法。在多模態(tài)教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)把多種符號(hào)模態(tài)（語言、圖像、音樂、網(wǎng)絡(luò)等）引入教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官能夠參與學(xué)習(xí)中來，刺激學(xué)生在詞匯記憶的同時(shí)產(chǎn)生多方面聯(lián)想，從而達(dá)到增強(qiáng)知識(shí)的記憶效果。這種方法比單一的語言講解更深入，更能加強(qiáng)學(xué)生的迅速記憶能力。多模態(tài)教學(xué)采用多種教學(xué)手段（網(wǎng)絡(luò)、小組合作、聯(lián)想、角色扮演等）調(diào)
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- OBE教育理念視域下多模態(tài)商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)建構(gòu)研究
用語言學(xué)領(lǐng)域的多模態(tài)話語分析理論，力求建構(gòu)逼近現(xiàn)實(shí)商務(wù)語境的多模態(tài)場景，融合文本、圖片、聲音、視頻等構(gòu)建多模態(tài)實(shí)訓(xùn)資料庫，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者運(yùn)用多種模態(tài)信息完成意義交流、傳遞信息。關(guān)鍵詞? OBE教育理念? 多模態(tài)? 商務(wù)英語綜合實(shí)訓(xùn)一、引言教育部2018年教育部正式頒布的《商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《商英國標(biāo)》）明確指出，商務(wù)英語本科專業(yè)具有跨學(xué)科特點(diǎn)，要突出商務(wù)語言運(yùn)用、商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐、跨文化商務(wù)交際能力的人才培養(yǎng)特色，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 多模態(tài)視域下高中英語薄弱學(xué)生聽力水平提升實(shí)踐
英語教學(xué)提供了多模態(tài)的手段、平臺(tái)和空間。根據(jù)新高考模式的需要，為了優(yōu)化英語聽力教學(xué)，教師有必要在聽力教學(xué)中有效設(shè)計(jì)多模態(tài)活動(dòng)。文章結(jié)合聽力教學(xué)實(shí)例，闡述了多模態(tài)英語聽力教學(xué)的必要性，論述了如何進(jìn)行多模態(tài)聽力教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并對(duì)高中英語薄弱學(xué)生的聽力教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐與探索，以求改進(jìn)聽力教學(xué)方法，切實(shí)提升學(xué)生的聽力水平。關(guān)鍵詞：多模態(tài);聽力教學(xué);聽力水平中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?
名師在線·中旬刊 2022年6期2022-06-23
- 多模態(tài)教學(xué)結(jié)合微信在醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中的探討
摘 要] 針對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式結(jié)合微信在中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中的應(yīng)用，依據(jù)中醫(yī)院校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)影像的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有臨床教學(xué)方式，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、LBL、CBL等多模態(tài)教學(xué)方式結(jié)合微信的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)、考核，并進(jìn)行問卷評(píng)估。結(jié)果顯示，多模態(tài)教學(xué)模式是目前醫(yī)學(xué)影像臨床教學(xué)中多采用的教學(xué)方法，與微信相結(jié)合，更方便快捷，不受地域限制，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、互動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生間的交流，培養(yǎng)影像臨床思維能力，是一種適用于中醫(yī)院校附
教育教學(xué)論壇 2022年20期2022-06-21
- 內(nèi)容的本質(zhì)與創(chuàng)新
新 數(shù)字出版 多模態(tài)[中圖分類號(hào)] G237 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-5853 （2022） 03-0089-08The Essence and Innovation of ContentYan Xiansen（China Children’s Press & Publication Group， Beijing， 100022）[Abstract] Proposed that fluidity and polymorphism are
出版科學(xué) 2022年3期2022-06-17
- 多模態(tài)時(shí)代圖形動(dòng)畫的視覺表征與跨媒介傳播探究
周楊靜摘要：多模態(tài)研究在國內(nèi)外形成一種時(shí)代浪潮。圖形動(dòng)畫作為一種動(dòng)畫形式，隨著時(shí)間的流逝改變圖像符號(hào)、視覺呈現(xiàn)和聲音元素，實(shí)現(xiàn)自身語義的延展。其結(jié)構(gòu)精簡、節(jié)奏感強(qiáng)、畫面豐富、信息量大的特點(diǎn)契合了當(dāng)下受眾快節(jié)奏的信息接收需求，因此圖形動(dòng)畫已成為各個(gè)領(lǐng)域有效的信息傳達(dá)載體。文章研究圖形動(dòng)畫的畫面語言、視覺語言、聽覺語言等表現(xiàn)形式，并根據(jù)多模態(tài)時(shí)代的新特征，探討圖形動(dòng)畫和傳統(tǒng)動(dòng)畫之間的關(guān)系，總結(jié)圖形動(dòng)畫從單一應(yīng)用到多維度發(fā)展的歷程，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際案例分析其跨媒介
藝術(shù)科技 2022年4期2022-06-15
- 基于多模態(tài)的網(wǎng)站監(jiān)測系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
語言實(shí)現(xiàn)了基于多模態(tài)的網(wǎng)站動(dòng)態(tài)監(jiān)測，在實(shí)際工作中取得了一定的效果。關(guān)鍵詞：信息安全;多模態(tài);網(wǎng)站監(jiān)測;爬蟲;Python中圖分類號(hào)：TP311 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2022）13-0028-031 開發(fā)背景當(dāng)前，高校中越來越多的業(yè)務(wù)網(wǎng)站上線運(yùn)行。同時(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)校主站及各院系部處的網(wǎng)站，在對(duì)外宣傳、展示學(xué)校形象等方面也起到越來越重要的作用[1]。與此同時(shí)，高校網(wǎng)站業(yè)務(wù)系統(tǒng)由于其特殊性也成為黑客攻擊的重要目標(biāo)之一，因此如何能夠
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年13期2022-06-11
- 語文課堂教師指令多模態(tài)話語研究
師發(fā)布的指令的多模態(tài)性進(jìn)行了研究。研究結(jié)果顯示，口語是教師發(fā)布指令時(shí)最常調(diào)用的模態(tài)符號(hào)，肢體動(dòng)作次之。筆者根據(jù)指令的語用目的將教師課堂指令分為組織教學(xué)、紀(jì)律規(guī)范、邀請(qǐng)學(xué)生回答問題三類，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示三類指令均具有較明顯的多模態(tài)性，每類指令常用的模態(tài)組合方式各有不同。研究認(rèn)為：多模態(tài)符號(hào)是課堂指令的重要組成部分，教師應(yīng)善于利用課堂中的多模態(tài)符號(hào)資源，根據(jù)課堂情境，精心設(shè)計(jì)課堂指令的形式，引發(fā)學(xué)生的注意，從而提高課堂指令的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)教師 課堂指令 多模
文學(xué)教育下半月 2022年9期2022-05-30
- 漢字圖形設(shè)計(jì)中的視覺修辭與應(yīng)用探究
從形式到語義的多模態(tài)視覺修辭能力，擁有較好的應(yīng)用發(fā)展前景?；诖?，文章對(duì)漢字圖形設(shè)計(jì)中的視覺修辭與應(yīng)用展開探究。關(guān)鍵詞：漢字圖形；視覺修辭；文字；圖像；語言；多模態(tài)中圖分類號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）10-0-03語言與圖像是人類信息符號(hào)交流與傳播的基本方式。文字作為視覺性的語言載體，兼具言語和圖像的符號(hào)功能與承載能力。在視覺設(shè)計(jì)藝術(shù)中，運(yùn)用圖形化文字的藝術(shù)處理方式，可以將言語、文字與圖像有機(jī)結(jié)合在一起，形成獨(dú)特的
藝術(shù)科技 2022年10期2022-05-30
- 多模態(tài)協(xié)同視角下初中英語閱讀訓(xùn)練探析
形式應(yīng)運(yùn)而生，多模態(tài)協(xié)同理念以其教學(xué)形式的豐富性和先進(jìn)性，深受師生喜愛。教師不妨將其融入初中英語閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生在多元化、趣味化的實(shí)踐中更好的感知知識(shí)，完成閱讀訓(xùn)練，觸碰語言精髓。關(guān)鍵詞：初中英語;多模態(tài);協(xié)同視角;閱讀訓(xùn)練中圖分類號(hào)：G633.41? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）17-0028-02多模態(tài)指整合多種信息技術(shù)形式，讓教學(xué)過程更加精準(zhǔn)，使文本思維與學(xué)生思維深度融合。傳統(tǒng)教學(xué)形式相對(duì)簡單，即背誦知識(shí)、在做題中
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年6期2022-05-30
- “看”在初中英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
中英語 設(shè)計(jì) 多模態(tài)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）19-0064-03如何充分利用文本的多模態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生“看”的技能，是很多英語教師在教學(xué)中容易忽略的。多數(shù)教師不注重教材的多模態(tài)，未能科學(xué)、合理地利用教材的多模態(tài)，而是通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多相關(guān)的材料穿插在教學(xué)中，希望以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，豐富教學(xué)形式，在視覺上引起學(xué)生的注意。在此背景下，如何在英語教學(xué)中充分利用教材的多模態(tài)、在活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“看”
廣西教育·A版 2022年7期2022-05-30
- 多模態(tài)視域下的英語詞匯敘事化教學(xué)策略探究
燕懷摘? 要：多模態(tài)能夠豐富詞匯教學(xué)的形式和方法。當(dāng)某種單模態(tài)不能滿足詞匯教學(xué)的需求時(shí)，多模態(tài)能夠?qū)⒄Z言模態(tài)和非語言模態(tài)巧妙結(jié)合，起到互補(bǔ)作用。文章基于多模態(tài)話語分析理論和敘事理論，闡述它們與英語詞匯教學(xué)的關(guān)系，并探討多模態(tài)視域下的英語詞匯敘事化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：多模態(tài);英語詞匯;敘事化;教學(xué)策略詞匯教學(xué)一直是英語教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯方法機(jī)械，中英互譯和題海戰(zhàn)術(shù)成為詞匯教學(xué)的常態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力較低。多模態(tài)話語分析理論和敘事理論為英語詞匯教學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年7期2022-05-30
- 漫畫版《論語》英譯本的多模態(tài)分析
要：本文嘗試從多模態(tài)的視角，分析蔡志忠和Brian Bruya 的《論語》漫畫英譯本，并總結(jié)其在吸引讀者，幫助讀者加深對(duì)《論語》的理解，促進(jìn)文化交流方面的優(yōu)勢，以期為中國典籍外譯提供更廣闊的思路。關(guān)鍵詞：多模態(tài);《論語》;漫畫英譯本作者簡介：韋力立，男，廣西桂林人，右江民族醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院教師，碩士，研究方向：英語翻譯、大學(xué)生思想政治教育。一、引言隨著新技術(shù)的出現(xiàn)，在語言作為意義表達(dá)手段的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了圖畫、聲音、動(dòng)作等多模態(tài)特征。作為中華文化的經(jīng)典，《論語》
校園英語·下旬 2022年8期2022-05-30