網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

周燕

摘要：伴隨著高校信息化教學(xué)大力發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)方式的改革也在不斷深入。依靠學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入基礎(chǔ)日語(yǔ)課程教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)增加了可行性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的便利條件。

關(guān)鍵詞：信息化；外語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2015）06017902

引言

在我國(guó)改革不斷深入開(kāi)放的今天，中日的文化經(jīng)濟(jì)交流以及中日合資企業(yè)也發(fā)展迅速，因此在我國(guó)的各個(gè)行業(yè)中日語(yǔ)人才變得越來(lái)越重要，同時(shí)也對(duì)日語(yǔ)人才提出了更高的要求。但是在以往傳統(tǒng)的日語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)模式之下很難培養(yǎng)出符合現(xiàn)在要求的日語(yǔ)人才。最近幾年信息技術(shù)的發(fā)展為這種新時(shí)期的日語(yǔ)人才的培養(yǎng)提供了可能性[1]。

1當(dāng)前日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代中日文化交流的不斷深入，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們對(duì)于日語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，但是實(shí)際觀察發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)資源方面日語(yǔ)還沒(méi)有受到足夠的重視。這就意味著大多的日語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行的。同時(shí)許多教師缺乏相關(guān)的日語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所用的教材與時(shí)代變化發(fā)展脫節(jié)等等問(wèn)題使得日語(yǔ)人才的培養(yǎng)日趨困難，受到很大的限制。同時(shí)英語(yǔ)在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)作為第一外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，也使得許多學(xué)生在進(jìn)行日語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)用了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式方法，這就阻礙了日語(yǔ)水平的提高。由于日語(yǔ)教學(xué)所受的重視度不夠，使得網(wǎng)絡(luò)資源與日語(yǔ)相關(guān)的少之又少，根本就不能滿足關(guān)于日語(yǔ)教學(xué)的許多需求。在上述現(xiàn)狀之下想要提升日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的日語(yǔ)人才就必須開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)這塊的需求，然后才能夠進(jìn)行充分有效的利用。

2網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的影響

2.1可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)模式，它的主體是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)中也會(huì)見(jiàn)到借助網(wǎng)絡(luò)資源的情況，但是由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足就會(huì)出現(xiàn)仍然以教師作為教學(xué)主體的情況，學(xué)生的自身能力不能得到很好的培養(yǎng)[2]。相反網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)則是利用大量的網(wǎng)絡(luò)信息作為載體，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教授，學(xué)生也進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)以及資料的搜集、整理。最關(guān)鍵的是在這樣一種教學(xué)模式中主體是學(xué)生。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語(yǔ)教學(xué)的意義

在語(yǔ)言類的教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)十分重要。在廣大的日語(yǔ)學(xué)生當(dāng)中大多數(shù)都是零基礎(chǔ)的學(xué)生，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制以及教師專業(yè)能力有限就使得要想培養(yǎng)出功底扎實(shí)、知識(shí)面較廣的日語(yǔ)人才相當(dāng)困難。然而多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展為日語(yǔ)教學(xué)提供了幫助。網(wǎng)絡(luò)資源漸漸在日語(yǔ)教學(xué)中得以應(yīng)用，一方面它提供了大量信息，另一方面也能夠讓教師進(jìn)行資源的靈活配置。此外課程內(nèi)容也得到一定的優(yōu)化，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情都有所提高。顯而易見(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)中有著關(guān)鍵性的作用。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源能有效地提高學(xué)生的各項(xiàng)技能

充分開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源，將有助于學(xué)生日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提升，這是十分重要的。

首先，聽(tīng)力技能的培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)中相關(guān)的日語(yǔ)教材陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法集中注意力，因而需要進(jìn)行革新教學(xué)。此時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源就發(fā)揮了很大作用，它能夠提供在線視頻和音頻，實(shí)時(shí)、豐富、徹底地改變這種現(xiàn)象。提供的在線新聞時(shí)效性很強(qiáng)，能夠讓學(xué)生們真實(shí)地感受到與生活息息相關(guān)的種種信息，也能夠集中學(xué)生的注意力，同時(shí)在視頻播放時(shí)會(huì)伴有字幕解析，進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力鍛煉[3]。這一片新的廣闊天地都是網(wǎng)絡(luò)資源帶給廣大師生的，教師可以按照實(shí)際情況進(jìn)行聽(tīng)力教材的合理選取，學(xué)生也能夠在這樣一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行多次的練習(xí)，有助于學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。因此，這種豐富的實(shí)時(shí)視頻、音頻資源的利用，大大促進(jìn)了學(xué)生聽(tīng)力能力的提升。

其次，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)不論是英語(yǔ)還是日語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)能力都是最需要進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉的。前面我們說(shuō)到聽(tīng)力技能主要是通過(guò)大量的音頻、視頻進(jìn)行培養(yǎng)，但對(duì)于口語(yǔ)技能的培養(yǎng)就需要大量的實(shí)物和圖片等作為依托來(lái)進(jìn)行了。傳統(tǒng)教學(xué)中，實(shí)物以及大量圖片的準(zhǔn)備可謂是耗時(shí)耗力，并且許多都具有很大的局限性，但這些如果運(yùn)用到了網(wǎng)絡(luò)資源那么就變得相當(dāng)輕松便捷了，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)中有著大量的圖片資源，包含了各種各樣的內(nèi)容。在日語(yǔ)課程中可以選取一些與日常生活、政治事件等相關(guān)的圖片，這樣不僅新鮮有趣，還能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)表自身觀點(diǎn)，達(dá)到口語(yǔ)培養(yǎng)與訓(xùn)練的目的。

此外，網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)學(xué)習(xí)上的運(yùn)用還能夠提升學(xué)生的翻譯能力，在日語(yǔ)教學(xué)中教師們會(huì)選取一些全漢語(yǔ)或者全日語(yǔ)的資料，然后給學(xué)生進(jìn)行翻譯，或者可以利用視頻資料進(jìn)行翻譯，這樣的練習(xí)鍛煉了學(xué)生的記憶和聽(tīng)力[4]。因此在日語(yǔ)學(xué)習(xí)中各種技能的培訓(xùn)和提升都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)資源，單純地通過(guò)課本教學(xué)已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)現(xiàn)代日語(yǔ)人才的要求，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用已然成為了學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)必不可少的學(xué)習(xí)資源。

3網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用有許多的優(yōu)點(diǎn)，它不僅僅是讓學(xué)生的各項(xiàng)技能得到鍛煉，同時(shí)對(duì)于教學(xué)本身也提供了許多的便利。首先，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用可以幫助教師減少板書(shū)時(shí)間。以往的傳統(tǒng)教學(xué)為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶不得不將大量的詞匯、句型等在黑板上進(jìn)行板書(shū)，但是這浪費(fèi)了課堂的許多寶貴時(shí)間，也變相地降低了課堂學(xué)習(xí)的效率。然而將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用其中之后就完全解決了這樣的問(wèn)題，可以通過(guò)相關(guān)的PPT以及視頻教學(xué)資料，省時(shí)省力還形象生動(dòng)，大大節(jié)省了課堂上教師與學(xué)生的寶貴時(shí)間，同時(shí)學(xué)生還能得到很好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的鍛煉。一方面提高了課堂效率，另一方面教師也能夠較好地發(fā)揮在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源手段的應(yīng)用教師可以將相關(guān)的信息資源進(jìn)行整合，在這一過(guò)程中不僅可以融入教師的教學(xué)理念與思想，也能夠不斷完善整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果。同時(shí)，在查閱大量網(wǎng)絡(luò)資源的過(guò)程中也能使教師自身的日語(yǔ)教學(xué)能力得到提升。此外，網(wǎng)絡(luò)資源具有實(shí)時(shí)性，讓日語(yǔ)教學(xué)擺脫了以往的教材陳舊落后的現(xiàn)狀，讓課堂上的教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，讓學(xué)生們一邊學(xué)習(xí)一邊就能夠了解到最前沿的內(nèi)容[5]。此外在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中一直都處于被動(dòng)的狀態(tài)，這種狀態(tài)嚴(yán)重影響了課堂效率。同時(shí)，課堂氛圍的不活躍又讓學(xué)生的思想不集中，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)模式能夠提供新鮮感十足的各種類型諸如圖片、音頻、視頻等類型的教學(xué)資源，這一切都將呈現(xiàn)出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境之下能夠刺激學(xué)生的多種感官，促進(jìn)學(xué)生間的溝通、交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提高，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂效率和最終學(xué)習(xí)效果也有了明顯的改善。

3.2網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中提供了多種類型的生動(dòng)教學(xué)資源，這一資源的應(yīng)用使得課堂效率得到了大大提高的同時(shí)也為優(yōu)秀日語(yǔ)人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源在日語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)置，具體的可以有以下幾種形式：第一，在備課階段可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行大量的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的搜集，目的是為了在課堂上能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以根據(jù)這些搜集的音頻、視頻資料進(jìn)行一系列課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生能夠更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。第二，在課堂上運(yùn)用PPT的形式將教授內(nèi)容包括一些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)等規(guī)劃到其中，然后再利用超鏈接對(duì)這些內(nèi)容做一個(gè)層層遞進(jìn)的教授，讓學(xué)生更加牢固地掌握課堂上的內(nèi)容。第三，給學(xué)生做定期的課堂檢測(cè)有益于鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此教師可以根據(jù)相關(guān)的教學(xué)進(jìn)度結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性選擇多樣性的檢測(cè)方式，在輕松有趣的檢測(cè)方式中讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)得到一定的鞏固和更好的掌握。

除了以上的設(shè)置之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源建立一個(gè)相關(guān)的課后練習(xí)的資料庫(kù)，以便學(xué)生課后更好地進(jìn)行知識(shí)的鞏固。值得注意的是這樣一個(gè)資料庫(kù)必須對(duì)于不同的日語(yǔ)等級(jí)以及不同題型做出區(qū)分，比如日語(yǔ)初級(jí)、日語(yǔ)中級(jí)等，聽(tīng)力練習(xí)、閱讀練習(xí)等，因此學(xué)生就可以在練習(xí)當(dāng)中具有較強(qiáng)的針對(duì)性。這種方式一方面利于學(xué)生對(duì)于日語(yǔ)技能的培養(yǎng)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)要求的不斷提升，網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)將會(huì)漸漸占據(jù)日語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地位。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行日語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生在培養(yǎng)日語(yǔ)能力的同時(shí)，知識(shí)面得到大大提高，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雖然傳統(tǒng)日語(yǔ)教學(xué)受到了多方面的限制，但也不應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行完全的拋棄，只有將網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能使日語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，高能力、優(yōu)秀的日語(yǔ)人才就將最終被培養(yǎng)出來(lái)。

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