運用信息技術服務語文教學

李玲香

【關鍵詞】 信息技術;語文教學;知識含量;學習方式;教學效率

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 10—0090—01

信息技術在小學語文教學中的應用，大大增加了語文課的知識容量。信息技術集聲、光、影于一體，可以調動學生的各種感官，使學生體會課文所表達的情感，實現(xiàn)最佳教學效果。尤其是賞析課，豐富的網絡知識可以幫助學生從各個角度去理解文章內容，提高思維的廣博性。因此，語文教師要根據自己的課堂實際，掌握現(xiàn)代教學技術，充分利用信息技術為課堂“服務”的功能。

一、信息技術豐富了課堂的知識含量

信息技術可以有效增加課堂上的知識含量，使其滿足教學的需求。信息技術中有大量的資源，教師在教學時，如果需要與本課內容相關的資料，可以隨時從信息庫里調出來，及時應用于課堂。如，北師大版五年級下第十組的內容是我們去旅行，《閱讀大地的徐霞客》《少年旅行隊》《古羅馬斗獸場》無不彰顯出大自然的美和旅行中的樂。在這個單元的學習中，教師可以利用信息技術中的大量資源，給人以視覺上的沖擊，幫助學生理解課文。

小學教材中有很多課文是節(jié)選自名著的，教師在教學時，不僅需要對文中所選的精彩片段仔細研究，而且要對整部名著有所了解。運用信息技術能直接在資料庫中搜出相關資料，幫助學生理解課文。如，北師大版六年級下冊的《猴王出世》一文，教師在教學時，可以展示“石猴”誕生后跳進水簾洞稱王的劇情，吸引學生的注意力，同時把《西游記》的相關知識以及四大名著的知識展示給學生，擴大學生的知識面。

二、信息技術改變了學生的學習方式

信息技術的應用改善了教師“教”的方式，也改變了學生“學”的方式。課堂上教師運用信息技術可以增加課堂容量，課下學生運用信息技術可以查閱資料，幫助自主學習。學生的知識積累豐富了，在課堂上的討論才會更加深刻，對課文的理解才會更有層次。

合作交流是解決課堂問題的常見形式。合作討論要建立在豐富知識的基礎上，學生對本課內容了解得越詳細，討論時觀點才能越多、越深刻。學生對文章主題的理解是千差萬別的，就像“一千個讀者眼里有一千個哈姆雷特”一樣。信息技術中擁有豐富的知識，可以給學生提供更多的討論角度，使學生在合作交流中不斷優(yōu)化整合知識，不斷開闊思路，并嘗到合作交流的甜頭，從而幫助學生改變學習的方式。

三、信息技術提高了課堂的教學效率

信息技術的應用，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生展開想象和聯(lián)想，提高課堂的教學效率。情境的創(chuàng)設是信息技術比較重要的作用，很多課文的學習都是運用信息技術渲染出感情基調，從而幫助學生理解課文的。

信息技術的應用為學生提供了極為豐富的信息資源，尤其是在古詩詞賞析中，信息技術可以幫助學生理解古詩詞的意境。小學語文教材中的古詩詞學習，因為有背景、場景的限制，學生對很多古詩詞的意境賞析不夠。教師在教學時，如果能利用信息技術收集和制作一些與古詩詞相配合的圖片，可以起到事半功倍的效果。如，在教學《楓橋夜泊》一文時，可以播放一組組寒霜滿地、楓葉飄飛的秋景，幫助學生理解“月落烏啼霜滿天”的意境。學生在借助畫面的基礎上發(fā)散思維，能夠提高思維的靈活性，在賞析的過程中不斷拓展思路，提高思維的廣博性。

總之，信息技術在小學語文教學中的應用，豐富了語文課堂教學，增加了語文課堂的容量，有利于增加學生的知識面，提高學習能力。教師在運用信息技術的時候，要把現(xiàn)代教育觀念融入到現(xiàn)代技術中，改變傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮信息技術的輔助作用。當然，教師也不能唯信息技術為標準，在教學設計中要靈活安排，按照課堂實際情況而定，要以學生的學習效果為最高目標，讓信息技術為小學語文教學“服務”。編輯：馬德佳