校企合作背景下的高職學(xué)生管理制度變革研究

蘇昭

摘 要：目前，高職學(xué)院的變革正朝著“校企合作、工學(xué)結(jié)合與頂崗實習(xí)”模式發(fā)生變革，它將逐漸成為我國職業(yè)教育體系發(fā)展的引領(lǐng)者。校企合作背景下高職學(xué)生管理改革成為我們必須要面對的問題，本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校學(xué)生管理制度存在的問題與解決辦法進行闡述。

關(guān)鍵詞：校企合作；高等職業(yè)學(xué)院；學(xué)生管理；制度變革

近年來，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院加大教育教學(xué)改革，走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，逐漸形成了具有陜鐵院特色的人才培養(yǎng)新模式，它是高職教育改革與發(fā)展的根本方向，是增強高職院校辦學(xué)活力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和保持競爭優(yōu)勢的根本之所在。本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對高職院校學(xué)生管理制度存在的問題與解決辦法進行闡述。

1 高職校企合作與學(xué)生管理方面存在的問題

1.1 校企合作中存在的問題 高職院校具有教育與經(jīng)濟的雙重屬性，其發(fā)展主線是政府作為主導(dǎo)者，行業(yè)作為指導(dǎo)者，企業(yè)作為參與者的教育發(fā)展規(guī)律。傳統(tǒng)教育模式建立在學(xué)校為核心的前提下，為迎合市場需求，各院校需逐漸進行改革。但是，在校企合作的過程中也出現(xiàn)了各種亟待解決問題。通過綜合分析，影響職業(yè)教育的主要因素是政府、院校、企業(yè)以及行業(yè)和學(xué)生，以上任何一個因素都會直接影響到校企跨界合作。因此，我國高職教育的校企合作質(zhì)量不高也就在所難免了，直接體現(xiàn)為：一線教師、學(xué)生以及企業(yè)技師對于校企合作的認(rèn)識過于片面，學(xué)生的技能與實踐融入不夠等。

1.2 校企合作缺乏系統(tǒng)科學(xué)性 由于校企深度合作發(fā)展時間較短，相關(guān)制度、體系還不夠健全。這些體系既包括國家政策還有行業(yè)規(guī)范以及學(xué)校管理制度等多個方面。以學(xué)校管理為例，無論是校內(nèi)學(xué)生管理還是校外頂崗實習(xí)學(xué)生管理，相關(guān)制度都與實際需求有較大出入。

1.3 高職院校學(xué)生管理存在的主要問題 校企合作背景并未改變學(xué)生受教育的主體地位，只是對教學(xué)形式進行了相應(yīng)的調(diào)整。即便簡單的調(diào)整也為理論教學(xué)和實踐帶來眾多課題。這種漸進性的變革使得實踐者孤立地看待校企合作背景下的學(xué)生管理問題，缺乏必要的全面認(rèn)識。

2 校企合作背景下的高職教育研究

2.1 校企合作是高職院校發(fā)展的必然選擇 目前，我國各高職院校已經(jīng)認(rèn)識到校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，并都予以接受和大力推廣。但整體看，職業(yè)教育的主體仍然是學(xué)校，這種現(xiàn)象也凸顯出我國職業(yè)教育校企合作的突出問題。

2.2 促進企業(yè)參與的積極性 校企合作必須建立和完善相應(yīng)的機制。由于企業(yè)缺乏足夠的積極性，促使校企合作不能通過科學(xué)、健康的路徑去發(fā)展，因此，有必要健全完善的法律、法規(guī)，合理調(diào)整合作雙方之間的利益，最終建立互利互惠的良性合作機制。

2.3 校企合作教育的核心問題 當(dāng)前高職院校的校企合作還缺乏足夠的廣度與深度，并且合作穩(wěn)定性也有欠缺。企業(yè)缺乏必要的合作意識，僅將招聘畢業(yè)生作為合作的出發(fā)點。由于企業(yè)對人才培養(yǎng)缺乏重視，往往只是被動地進行捐資助教，所獲收益與付出無法實現(xiàn)等值。因此企業(yè)在合作中必須涉及專業(yè)合作、實踐教學(xué)以及師資隊伍建設(shè)，并對合作機制進行及時評價。

2.4 校企合作模式下的創(chuàng)新 校企合作與工學(xué)結(jié)合的統(tǒng)一逐漸體現(xiàn)出高職教育的特征。通過分析近幾年的實踐，我們總結(jié)出如下幾個特點。首先，訂單式人才培養(yǎng)是以用工單位的需求為前提，通過與高職院校簽訂培養(yǎng)協(xié)議，高職院校按照人才規(guī)格與數(shù)量加以培養(yǎng)。所培養(yǎng)的人才畢業(yè)后直接由用工單位聘用，其次要進行階段性培養(yǎng)。

3 加強頂崗實習(xí)過程中的學(xué)生管理工作

院校、系以及合作企業(yè)是加強學(xué)生管理的重要因素。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分分析了校企合作的主要特點，沒有在頂崗實習(xí)中實行多頭管理，也沒將效能職能部門的管理權(quán)限延伸至校企合作之中。我校采用了多層次可變通相融合的管理模式。通過實踐可知，這種嵌入式的學(xué)生管理符合頂崗實習(xí)的客觀需要。

3.1 校企合作中的校內(nèi)學(xué)生管理 校企合作與頂崗實習(xí)是政策引導(dǎo)下的產(chǎn)物，但高職院校的校企合作與以往有著較大的不同。上世紀(jì)九十年代的學(xué)校（中專）通常只有一兩千的在校生，而現(xiàn)在高職院校學(xué)生往往有上萬人左右。針對龐大的學(xué)生群體，如何做好頂崗實習(xí)成為各高職院校教育工作者的難題。如果脫離頂崗實習(xí)，高職院校不可能違背政策導(dǎo)向與外在環(huán)境的需要。但頂崗實習(xí)不能單獨依靠校內(nèi)某個部門加以實施。很多院校尚未建立相應(yīng)的綜合管理部門，在此情況下，我們有必要出臺相應(yīng)的校企合作頂崗管理規(guī)定。

3.2 頂崗實習(xí)管理與校內(nèi)管理之間的融合 在校企合作的前提下，頂崗實習(xí)的管理必須與高職院校各教學(xué)系的管理相互融合。與上級垂直管理不同，高職院校的管理不能僅僅是簡單機械的執(zhí)行，而需符合校企合作的需要，與頂崗實習(xí)管理相結(jié)合。這種管理上的融合與單純的校內(nèi)管理不存在矛盾。有關(guān)這方面的管理需通過規(guī)章制度加以體現(xiàn)，從而促進管理方面的創(chuàng)新。根據(jù)情況，我們制定了頂崗實習(xí)辦法與各系校企合作制度，以此明確各系不同教研室的學(xué)生管理職責(zé)。

3.3 頂崗實習(xí)過程中的管理融合 頂崗實習(xí)過程中的學(xué)生管理符合雙方的意向，不僅滿足專業(yè)對口實習(xí)的實際需要，也滿足了學(xué)校與企業(yè)管理上的需要。部分企業(yè)只顧及學(xué)生所創(chuàng)造的價值量，而不顧及學(xué)生教育與日常事務(wù)管理的情況，高職院校應(yīng)放棄合作。正是如此，高職院校需求合作企業(yè)過程中，應(yīng)重點考慮該企業(yè)是否具備對學(xué)生的管理能力。與我校合作的部分企業(yè)通過其人力資源部門對頂崗實習(xí)學(xué)生進行了職業(yè)與生活事務(wù)方面的教育，對提高學(xué)生成長起到了至關(guān)重要的作用。

4 結(jié)束語

校企合作背景下的學(xué)生教育管理需分階段的加以實施，學(xué)校與企業(yè)雙方應(yīng)認(rèn)真考慮各種影響因素，并逐漸建立和完善相應(yīng)的合作機制。通過逐漸改進，建立起政府、社會、學(xué)校以及企業(yè)機構(gòu)，通過快速的知識更新不斷培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。高職院校只有提升學(xué)生自身的技術(shù)競爭實力，才能提升院校的整體競爭能力。

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