基于認(rèn)知過程分析的高中數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)

劉丹

【摘要】改革開放以來，我國(guó)的教育水平不斷地提高，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的人才.數(shù)學(xué)是一門十分重要的課程，國(guó)家特別重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).而作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要一部分，高中數(shù)學(xué)探究問題學(xué)習(xí)尤為重要.近些年，我國(guó)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求.高中數(shù)學(xué)在不斷地發(fā)展，如何提高高中數(shù)學(xué)探究問題是當(dāng)下值得解決的問題.本文將探討如何提高高中數(shù)學(xué)探究問題的效率，為提高其效率帶來幫助.

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知過程分析；高中數(shù)學(xué)；探究問題設(shè)計(jì)

一、前 言

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)要求越來越高.在課程改革之下，教學(xué)不再只是單純地為了學(xué)習(xí)知識(shí)，還為了讓學(xué)生提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)學(xué)生的敏捷思維性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地發(fā)掘自身的潛能，為學(xué)生的未來發(fā)展提供更多的幫助.為了使教學(xué)達(dá)到這一高度，本文就將通過認(rèn)知過程分析來討論如何提高高中數(shù)學(xué)探究問題的效率，下面首先來探討高中數(shù)學(xué)探究中存在的問題.

二、高中數(shù)學(xué)探究當(dāng)中存在的問題

在目前我國(guó)高中教育當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教育仍有很多問題存在.為了使高中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率大大提高，就要對(duì)這些問題進(jìn)行解決.

在當(dāng)下的學(xué)校中，教師方面存在著很多問題，就高中數(shù)學(xué)探究方面的教學(xué)而言，一些教師只注重知識(shí)的傳授，而對(duì)于認(rèn)知過程分析完全摒棄，導(dǎo)致課堂上氣氛沉悶，特別枯燥乏味.這對(duì)學(xué)生接受知識(shí)帶來很大的阻礙，大大降低了高中數(shù)學(xué)探究的效率[1].使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有更多的興趣，導(dǎo)致其日后的學(xué)習(xí)會(huì)遇到很多困難.所以，教師方面的問題是一個(gè)很大的問題，需要學(xué)校管理人員去尋找良好的對(duì)策來解決高中數(shù)學(xué)探究當(dāng)中存在的問題.因?yàn)榻處煷嬖诘膯栴}導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)探究問題沒有興趣，這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題，如果學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)探究問題的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)給其對(duì)日后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來很大的困難.學(xué)生的問題對(duì)于高中數(shù)學(xué)探究的效率提高也有著非常大的影響，只有增加其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)提高高中數(shù)學(xué)探究課程的效率，為數(shù)學(xué)的發(fā)展帶來更好的幫助.然而，當(dāng)下很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不夠重視，縱容學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，這是不負(fù)責(zé)任的行為.有些家庭甚至因?yàn)榄h(huán)境的原因讓孩子沒有興趣學(xué)習(xí)，所以良好的家庭氛圍也是十分重要的.總而言之，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，家長(zhǎng)也有一定的作用，只有讓家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才會(huì)對(duì)高中數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)的效率帶來更大的提高.下面就對(duì)認(rèn)知過程分析在高中數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行介紹，以期解決以上存在的問題.

三、基于認(rèn)知過程分析的高中數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)

認(rèn)知過程在現(xiàn)實(shí)中有著很多應(yīng)用，尤其是在教學(xué)過程當(dāng)中[2].將認(rèn)知過程分析應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)探究問題當(dāng)中，可以更好地解決高中數(shù)學(xué)探究過程當(dāng)中問題的出現(xiàn).首先，教師要把學(xué)生們當(dāng)作自己的朋友，而不僅僅是師生關(guān)系，不能讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的情緒，只有能夠在平等的基礎(chǔ)之上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，才能夠達(dá)到最好的效果.教師可以通過自己學(xué)習(xí)更多更廣的書籍，將認(rèn)知過程分析帶入到課堂當(dāng)中，只有豐富自己才能夠更好地豐富別人.

學(xué)生是學(xué)校學(xué)習(xí)中的主體，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與否直接會(huì)影響到對(duì)教師和整個(gè)學(xué)校的評(píng)價(jià).所以，要教育學(xué)生要有良好的注意力，只有注意力集中了，課堂的效率才會(huì)增加，對(duì)知識(shí)汲取的程度也就會(huì)相應(yīng)地提高.所以，將認(rèn)知過程分析應(yīng)用其中，效果十分明顯.注意力對(duì)于學(xué)生在課堂的接受程度來說是十分重要的，它可以排除學(xué)習(xí)之外無關(guān)的東西，更好地集中精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)[3].還要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)生們是否能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的推動(dòng)力.教師要在學(xué)生興趣方面進(jìn)行研究，找到學(xué)生們最為喜歡接受方式，同時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生們自覺地培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地去學(xué)習(xí).讓他們了解到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，提高自覺學(xué)習(xí)的意識(shí).交流合作這個(gè)良好的社會(huì)互助模式可以對(duì)學(xué)生們以后的發(fā)展有著很大的作用.在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生利用認(rèn)知過程分析的方法互相幫助，互相學(xué)習(xí)，提高自己.教師可以創(chuàng)造有利條件，讓學(xué)生們進(jìn)行討論與合作.這樣在學(xué)生內(nèi)部可以形成合作的意識(shí)，同時(shí)又在外部形成了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，兩個(gè)方面共同進(jìn)行，更好地促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率.最后，要教學(xué)生們學(xué)習(xí)方法，讓他們形成一個(gè)自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ).高中對(duì)于更高層次的數(shù)學(xué)教學(xué)來說是一個(gè)學(xué)習(xí)意識(shí)逐漸形成的過程[4].學(xué)習(xí)的方法是在不斷成長(zhǎng)和改革的過程中不斷進(jìn)行變化的，在學(xué)習(xí)的道路上，有可能需要總結(jié)非常多的經(jīng)驗(yàn)，最后才能找到一種適合自己學(xué)習(xí)的方法，并且將會(huì)受益終身.教師在學(xué)生們高中階段就要做好良好的指引，并且將認(rèn)知過程分析帶入課堂，讓學(xué)生們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，就會(huì)有一個(gè)良好的開端，也會(huì)對(duì)學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)起到一個(gè)很好的助力作用.

四、結(jié)束語

本文對(duì)數(shù)學(xué)探究問題教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，提出運(yùn)用認(rèn)知過程分析的方法，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)力的作用.這樣，不僅僅會(huì)提高教師的教學(xué)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)們也是一種全新的挑戰(zhàn).所有人互相配合，同時(shí)要做到與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)改變方法，改變戰(zhàn)略，使得學(xué)生的發(fā)展更加全面.

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏雪峰，崔光佐，徐連榮.基于認(rèn)知過程分析的數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)[J].電化教育研究，2016（8）：101-107.

[2]王朝國(guó).基于認(rèn)知過程分析的小學(xué)數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[J].好家長(zhǎng)，2016（8）：29.

[3]吳美姣.基于認(rèn)知過程分析的數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].科普童話：新課堂，2017（24）：6.

[4]徐麗麗.基于認(rèn)知過程分析的數(shù)學(xué)探究問題設(shè)計(jì)[J].電化教育研究，2014（8）：101-107.