商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式探究

何秋紅

摘 要：改革開放以后，我國的經(jīng)濟(jì)迅速增長，我國與他國的貿(mào)易往來也變得往來越來越頻繁。如今，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善，通訊技術(shù)的不斷成熟，各國間的距離界限變得越來越模糊，經(jīng)濟(jì)開始呈現(xiàn)出全球化的發(fā)展趨勢。英語作為一門世界通用語，它在各國人民的交往中，貿(mào)易往來上都發(fā)揮著非常重要的作用，因此，各國都非常重視對英語人才的培養(yǎng)。我國還在很多的高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，目的就是為了培養(yǎng)符合我國發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;培養(yǎng)模式;國際貿(mào)易;人才需求;經(jīng)濟(jì)發(fā)展

前言

我國是一個社會主義的國家，同時也是一個發(fā)展中的國家，在我國未來的發(fā)展中，我國將長期的堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，各國的經(jīng)濟(jì)都互相影響，彼此牽涉，我國要想搞好經(jīng)濟(jì)建設(shè)，就需要專業(yè)的力量作支撐，所以，我國非常重視對于商務(wù)英語人才的培養(yǎng)。商務(wù)英語人才由于主要從事著與對外交流和貿(mào)易相關(guān)的工作，因此實踐性會比較強(qiáng)，也正是因為商務(wù)英語這個職業(yè)的特殊性，因此，我國需要形成具有特色的人才培養(yǎng)模式。

1.根據(jù)市場需求確定培養(yǎng)目標(biāo)

我國在進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)該注重根據(jù)市場的需求確定培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)校根據(jù)教育目的制定的人才培養(yǎng)方式，學(xué)校在教學(xué)中通過課程的設(shè)置，使學(xué)生向著培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)展，所以可以這樣說，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具化。學(xué)校根據(jù)市場的需求來制定培養(yǎng)目標(biāo)，可以使人才的培養(yǎng)更科學(xué)。商務(wù)英語是一個非常重視英語實際運(yùn)用能力的專業(yè)，它要求人才除了具有較好的口語交際能力，還要具有一定的應(yīng)變能力，通過市場需求來培養(yǎng)人才可以保證學(xué)校的人才專業(yè)性更強(qiáng)，實際操作的能力更強(qiáng)。近幾年來，就業(yè)問題越來越嚴(yán)重，市場需求與學(xué)校的培養(yǎng)不一致，也是加劇這個問題的重要因素，因此我國的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場需求來確定培養(yǎng)目標(biāo)。

2.以務(wù)實為基礎(chǔ)設(shè)置具體課程

我國在進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)該注重在課程的設(shè)置上盡量能夠滿足實用性。課程的實用性是非常重要的，它直接影響著學(xué)生的能力培養(yǎng)，以及未來的就業(yè)。近今年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們受教育水平的提高，人們的觀念也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。過去，有很多的用人單位注重的是學(xué)歷，但是現(xiàn)在，更多的用人單位開始注重能力了。現(xiàn)在，一個人的能力決定了他的就業(yè)。學(xué)校也應(yīng)該認(rèn)識到這一點，學(xué)校在課程的設(shè)置上應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。商務(wù)英語這門專業(yè)有它的特殊一面，學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的口語水平，而不是去根據(jù)英語試卷的成績判斷學(xué)生的水平。此外，學(xué)校在進(jìn)行商務(wù)英語的培養(yǎng)上，可以將課程設(shè)置多樣化，以選修的形式，讓學(xué)生根據(jù)興趣做出選擇，比如增加一些國際法律、各國的禮儀與風(fēng)俗等，學(xué)校對課程實用性的注重，可以提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓學(xué)生在工作中迅速的餓融入到工作環(huán)境中。

3.提高教師的整體水平

我國在進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中，應(yīng)該注重提高教師的整體水平。教師是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師的質(zhì)量直接影響到了授課的質(zhì)量，而授課質(zhì)量會直接反映在學(xué)生的能力上。因此，在進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)中，學(xué)校必須要重視教師的水平。商務(wù)英語這個專業(yè)由于實踐性較強(qiáng)，所以那些從事過貿(mào)易往來，有著商務(wù)交流工作經(jīng)驗的人才是最合適的教師人選。但是過去，我國的教學(xué)一直都重理論輕實踐，所以教授商務(wù)英語的教師也多是進(jìn)行理論研究的，這就使得我國的商務(wù)英語人才培養(yǎng)出現(xiàn)了問題。所以，提高教師的整體水平就成了我國現(xiàn)階段的工作重點，學(xué)校應(yīng)該派在校的教師到國外去進(jìn)修，學(xué)習(xí)一下外來的經(jīng)驗，畢竟商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)的是對外交流，教師只有不斷的先進(jìn)的知識和工作理念，才能使學(xué)生在走進(jìn)工作崗位的時候更加的順利。

4.建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地

我國在進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中，學(xué)校應(yīng)該注重聯(lián)合培養(yǎng)基地建設(shè)。聯(lián)合培養(yǎng)基地，主要指的是在人才培養(yǎng)上，企業(yè)和學(xué)校建立起合作關(guān)系，當(dāng)學(xué)生完成在校的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生就可以到學(xué)校的合作企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，這就在一定程度上避免了現(xiàn)在學(xué)生實踐能力差的問題。過去，學(xué)校在平時的教學(xué)中，主要進(jìn)行理論的傳授，由于學(xué)校只是單方面的負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才，所以不了解企業(yè)對于用人的信息反饋，學(xué)校很難判斷出企業(yè)到底需要什么什么樣的人才，從而出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)有很大的差距。但是，通過建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，不但使學(xué)校能夠清楚企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，還能給學(xué)生提供一個新的學(xué)習(xí)空間。建設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，可以使我國的商務(wù)英語人才更符合我國的發(fā)展需要。

5.建立完善的專業(yè)人才質(zhì)量評價體系

我國在進(jìn)行商務(wù)英語人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)中，應(yīng)該注重完善專業(yè)人才的質(zhì)量評價體系。建立一個完善的商務(wù)英語專業(yè)人才，可以使人才的判定更加的準(zhǔn)確，目前，我國就缺少一個這樣的標(biāo)準(zhǔn)，這就間接的導(dǎo)致了我國的很多企業(yè)對于人才的區(qū)分不清的問題經(jīng)常發(fā)生。當(dāng)企業(yè)需要用人時，企業(yè)根本無法判定學(xué)生的能力。因此我國需要建立起一個非常明確的人才識別標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然學(xué)校在進(jìn)行人才的培養(yǎng)過程中，也要根據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)來判斷教育中存在的缺陷，從而積極的修正，以避免這種問題的發(fā)生。當(dāng)然，人才評價體系可以包括多個環(huán)節(jié)，比如政府設(shè)定的評價組織、學(xué)校的評價以及學(xué)生自己的評價等，只有不斷的完善這個評價體系，才能保證商務(wù)英語人才的培養(yǎng)更加的科學(xué)化。

6.結(jié)束語

商務(wù)英語是近幾年隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展起來的，它是符合我國的發(fā)展潮流。未來，我國的國外的貿(mào)易將越來越頻繁，各國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系程度也會更高，所以我國必須要注重對于商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，對于商務(wù)英語人才的培養(yǎng)，可以使我國在對外貿(mào)易的過程中更加的自信，從而間接的推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。（作者單位：江西工程學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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