關于加強高職院校會計專業(yè)品牌建設的研究

萬小東　孫超

作者簡介：萬小東，男，河北石家莊人，河北工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向：財務會計。

孫超，男，河北人石家莊人，河北工業(yè)職業(yè)技術學院，講師，研究方向：財務管理。

摘 要：高等職業(yè)院校的辦學理念是院校辦學特色的核心，河北工業(yè)職業(yè)技術學院以“寬基礎、重實踐、富特色”為人才培養(yǎng)基本目標的辦學理念，爭創(chuàng)一流，打造品牌，堅持科學的辦學規(guī)律，以服務為宗旨、就業(yè)為導向，創(chuàng)新高職教育會計人才培養(yǎng)模式；在會計專業(yè)、師資、實踐教學、課程建設等方面爭創(chuàng)一流，打造品牌，辦出高職會計教育特色。

關鍵詞：高職教育；會計專業(yè)；品牌建設

為貫徹教育部《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》，并在《學院“十三五”發(fā)展規(guī)劃及2020年遠景目標方針》的指引下，以“寬基礎、重實踐、富特色”為人才培養(yǎng)基本目標，以提高辦學水平和人才培養(yǎng)質量為核心，培養(yǎng)熟練掌握會計專業(yè)知識技能、熟悉行業(yè)發(fā)展規(guī)律、具有較強行業(yè)適應性的高素質創(chuàng)新性復合型會計技能人才，將我院會計專業(yè)建設成為規(guī)模適度、人才培養(yǎng)特色鮮明、人才培養(yǎng)質量廣受社會認可的品牌專業(yè)，推動專業(yè)辦學質量和辦學層次整體提升。

一、建設基礎

（一）專業(yè)建設概況

會計專業(yè)是我院的傳統(tǒng)專業(yè)，開辦于1988年，2000年以前為中職，2000年開始為高職。于2004年10月通過河北省高職高專教育教學改革專家小組的驗收，同年12月被確定為河北省高職高專教育教學改革試點專業(yè)。會計專業(yè)是我院的特色專業(yè)之一，學制三年。該專業(yè)年招生分數(shù)均超本三分數(shù)線，以國家級精品課程《會計學原理》為代表的課程建設成果豐碩。

隨著社會影響力的逐年提升，本專業(yè)不僅保持了90%以上的就業(yè)率，而且就業(yè)質量也有了顯著提高。本專業(yè)及其專業(yè)群為地方經(jīng)濟建設輸送了大批合格的高素質會計人才，為地方生產(chǎn)性服務業(yè)的發(fā)展做出了貢獻。同時，本專業(yè)畢業(yè)生極強的創(chuàng)業(yè)能力，在近年來了得到了企事業(yè)單位的認可。

由于本專業(yè)的辦學歷史長，形成了良好的專業(yè)建設文化和扎實的專業(yè)建設基礎，從而具備了很強的輻射與帶動作用。在該專業(yè)的帶動下，以會計專業(yè)為核心，金融事務、酒店管理等專業(yè)組成的專業(yè)群得以快速發(fā)展，推動著我院三產(chǎn)類專業(yè)持續(xù)、健康發(fā)展。截至2015年9月，該專業(yè)的在校生人數(shù)已達到862人。

（二）培養(yǎng)模式

長期以來，會計專業(yè)以培養(yǎng)會計實際工作能力為核心，堅持“理實一體，仿真模擬實訓”的人才培養(yǎng)模式，采用“課程理論教學與課程模擬實訓相結合，校內綜合模擬實訓與校外頂崗實習相結合”的教學模式，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。在理論教學中以項目為導向，講授現(xiàn)行的會計標準體系。在實踐教學中，將會計基本理論、方法、現(xiàn)行會計標準、企業(yè)內部控制等融入會計工作過程，使學生在“做”中掌握專業(yè)知識的具體應用，領會會計職業(yè)特征與素能要求，進而認同未來的會計職業(yè)。

通過教學實踐，使學生具備嫻熟的會計基本技能，能夠熟練應用現(xiàn)代信息技術，準確、規(guī)范地處理企業(yè)日常經(jīng)濟業(yè)務、組織會計核算、編制財務報表，同時具備一定的會計信息系統(tǒng)與企業(yè)經(jīng)營管理系統(tǒng)對接處理能力和會計信息拓展應用的能力，能夠勝任會計工作。

（三）實訓基地

目前會計專業(yè)校內建有會計仿真模擬實訓室等4類專業(yè)實訓基地，具有仿真度高、設計理念新穎、硬件一流、軟件齊全等特點，按專業(yè)核心能力訓練要求與特點整合實訓資源，大力提高了實訓室的利用效率，充分發(fā)揮了實訓室應有的效能。為滿足頂崗實習和師資培養(yǎng)的需要，建立了華信德會計師事務所校外實習基地，在頂崗實習、課程開發(fā)、教材建設、師資培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。為滿足頂崗實習和師資培養(yǎng)的需要，我系和華信德會計事務所、中信銀行建立了良好關系，在頂崗實習、課程開發(fā)、教材建設、師資培養(yǎng)等方面發(fā)揮了積極作用。

（四）師資隊伍

會計專業(yè)是我院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一，經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，已經(jīng)打造成一支年富力強、銳意進取、教學科研能力強、師德師風高尚的優(yōu)秀教學團隊。該團隊擁有專任教師23名，其中教授1名，副教授13名，講師9名，碩士學位的教師17名。同時擁有注冊會計師2人，會計師教師6名，審計師教師1人。

（五）社會服務

依托團隊人力資源和技術優(yōu)勢，積極服務社會，取得了顯著的社會效果。近年出色地完成了會計人員從業(yè)資格考試輔導、中信銀行員工培訓等等多項社會報務，取得良好培訓效果。此外，2013年度我系申報了國家高職高專骨干教師培訓項目，多位教師參與培訓國家級會計骨干教師，為多省市會計專業(yè)教師提供了專業(yè)技能、教學手段、教學模式、人才培養(yǎng)方案等多面專項培訓，取得良好培訓效果，得到會計專業(yè)教師的一致好評。

二、會計專業(yè)品牌建設指導思想和建設內容

（一）指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務行業(yè)企業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應京津冀及周邊地區(qū)的工商企業(yè)、服務業(yè)、機關事業(yè)單位對會計專門人才的需要，以及信息化對會計人才培養(yǎng)的新要求，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，進一步創(chuàng)新會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深化課程內容、教學組織模式、質量評價體系等的改革，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的、復合型、高素質會計技能人才。

（二）建設內容

通過建設，把會計專業(yè)建設成為規(guī)模適度、人才培養(yǎng)特色鮮明、人才培養(yǎng)質量廣受社會認可的品牌專業(yè)。具體內容如下：

1.人才培養(yǎng)模式改革。以工學結合為切入點，按照校企聯(lián)合、互幫互助的原則，以培養(yǎng)學生專業(yè)勝任能力為中心，學校、企業(yè)在教師教學能力提高、教學內容研討、實踐教學優(yōu)化安排、專業(yè)研究開發(fā)等多方面合作，逐步實現(xiàn)“校企共育、工學結合”的會計人才培養(yǎng)模式。

2.課程建設與教學模式改革。引入會計從業(yè)資格標準、初級會計師和會計師專業(yè)技術標準，參照企業(yè)會計實際運行規(guī)范，校企合作共同開發(fā)“崗位導向”型專業(yè)課程內容，制定相應的課程標準、教學設計及配套教材。具體包括會計學原理、出納實務、財務會計實務、成本會計實務、稅務會計實務、會計信息化等6門核心課程，建設期間將完成6門核心課程標準、教學設計及配套教材建設。

根據(jù)“崗位導向”型專業(yè)教材特點，推行“基于工作過程的項目驅動、理實一體”的有利于增強學生能力的教學模式，完善“課程理論教學與課程模擬實訓相結合、校內綜合模擬實訓與校外頂崗實習相結合”的會計教學模式，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力。

3.核心課程教學資源建設。按照共建共享、邊建邊用的原則，針對區(qū)域內產(chǎn)業(yè)特點、會計專業(yè)群相關職業(yè)崗位要求，以教師、學生、企業(yè)、社會學習者為主要服務對象，建設普適與特色相結合、理論與實踐相結合、基礎資源與服務資源相配套的會計專業(yè)核心課程的教學資源，帶動我院會計專業(yè)教學模式和教學方法改革，整體提升會計專業(yè)群人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。

4.實踐教學改革。創(chuàng)新機制體制，深化校企合作，豐富校企合作內容。①建設校外實訓基地，在人才培養(yǎng)方案中，制定多學期不同崗位的靈活企業(yè)實習；②與會計事務所共建校外實習實訓基地，深化校企合作，實現(xiàn)學生邊學邊實習的實踐教學；③校企互幫互助，交叉頂崗，共同開發(fā)實訓教材。

5.考核方式改革。根據(jù)新教學內容特點，通過能力訓練與測試平臺開發(fā)課程考核軟件，實現(xiàn)“階段性考核”、“單崗位能力考核”、“綜合能力考核”、“期末考核”等信息化考核方式。

6.師資隊伍建設。按照“專業(yè)帶頭人為主導，骨干教師為主體，雙師培養(yǎng)為重點，專兼結合為特色，新老結合為常規(guī)，提高素質為核心”的思路進行師資隊伍建設，使教師樹立以市場需求為前提的市場觀；學校是為學習者和企業(yè)、社會對象服務的服務觀；產(chǎn)教結合，工學結合，校企合作的結合觀；包括就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德、表達能力、團隊合作能力、繼續(xù)學習能力、職業(yè)發(fā)展能力和實踐能力等綜合職業(yè)能力的能力觀；提供一流的服務，以滿足學生需要為前提，提高質量和效益的效益觀。

（作者單位：河北工業(yè)職業(yè)技術學院）

河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2014年度課題，課題名稱：工科高職院校會計特色專業(yè)建設創(chuàng)新研究

課題類型：立項課題

課題編號：1414322