模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師企業(yè)實(shí)踐階段培養(yǎng)方案研究

王澤等

摘 要：建立以企業(yè)實(shí)際工程生產(chǎn)要求為對(duì)象，以培養(yǎng)模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師為目標(biāo)，針對(duì)模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師實(shí)踐階段培養(yǎng)要求，分析培養(yǎng)模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師的條件及應(yīng)該具備的素質(zhì)，以及國內(nèi)模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師企業(yè)學(xué)習(xí)及校外實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與不足，提出了適合我校模具專業(yè)企業(yè)工程師培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方式，構(gòu)建了培養(yǎng)方案實(shí)施細(xì)則以及教師隊(duì)伍建設(shè)思路，為完善模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)方案提供借鑒。

關(guān)鍵詞：模具；企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-7394（2015）04-0110-04

0 引言

江蘇理工學(xué)院于2009年設(shè)立了材料成形及控制工程專業(yè)模具設(shè)計(jì)與制造方向（簡(jiǎn)稱“模具方向”）。近年來，隨著模具行業(yè)逐漸成熟，企業(yè)對(duì)高校模具人才提出了更高的要求，模具專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。目前，在課時(shí)壓縮知識(shí)不斷更新的背景下，如何結(jié)合自己學(xué)校的定位，培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的模具專業(yè)工程師，各高校專家和學(xué)者做了大量的研究和探索，制定了不同的培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)學(xué)生的某些能力，例如大多數(shù)研究性高校的培養(yǎng)方案主要針對(duì)模具工程設(shè)計(jì)、制造和管理能力的培養(yǎng)，而高職等院校主要針對(duì)模具加工制造能力的培養(yǎng)。相對(duì)于國家重點(diǎn)院校，我校在辦學(xué)條件、師資及生源方面存在明顯劣勢(shì)；相比于長三角地區(qū)職業(yè)高等院校的總授課時(shí)數(shù)、實(shí)踐動(dòng)手場(chǎng)所、設(shè)備等也沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。我校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)定位和條件，改革教學(xué)方法、模式和內(nèi)容體系，從最優(yōu)化理論的視角來窺測(cè)模具專業(yè)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的基本理論問題，優(yōu)化課程體系，突出提升學(xué)生工程素養(yǎng)。因此，本文提出建立以企業(yè)實(shí)際工程生產(chǎn)要求為對(duì)象，以培養(yǎng)模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師為目標(biāo)，貫穿大學(xué)培養(yǎng)全過程的開放的、全方位的三維立體教學(xué)體系，為完善模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)方案具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1-2]

1 培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)方式

1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)能夠掌握高分子和金屬材料的成型工藝與模具設(shè)計(jì)制造理論和技術(shù)，具備對(duì)高分子和金屬材料成型工藝分析和優(yōu)化的技術(shù)，具備對(duì)塑料制品和金屬零件性能和質(zhì)量的檢驗(yàn)測(cè)試能力，熟悉企業(yè)一線生產(chǎn)流程和管理技術(shù)，能在金屬模具企業(yè)從事技術(shù)研發(fā)、模具設(shè)加工及生產(chǎn)線管理的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師。

1.2 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（1）在校內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)將基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能用于工程實(shí)踐的應(yīng)用能力，接受工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備工程制圖、電工電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造、數(shù)控技術(shù)、沖壓工藝與模具設(shè)計(jì)、塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)、鍛造工藝與模具設(shè)計(jì)、模具制造工藝與技術(shù)等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)。

（2）具有本專業(yè)領(lǐng)域較寬的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，了解材料成形加工與模具設(shè)計(jì)制造相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀、面臨的問題及發(fā)展方向。

（3）具有在模具設(shè)計(jì)與制造工程領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用、模具生產(chǎn)調(diào)試與維修以及模具成本核算與生產(chǎn)管理等方面應(yīng)初步具備解決生產(chǎn)線現(xiàn)場(chǎng)問題的能力，具有機(jī)械設(shè)計(jì)及裝備、數(shù)控編程、材料成型設(shè)備與模具制造設(shè)備等方面工程技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力；具有塑料成型工藝分析與工藝方案制訂、塑料成型設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì)的能力；具有沖壓成型工藝分析與工藝方案制訂、沖壓成型設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì)的能力；模具制造技術(shù)與工藝方案的制訂及模具成型加工設(shè)備的選擇；模具數(shù)字化設(shè)計(jì)、工藝分析、制造能力；模具設(shè)計(jì)選材與失效分析；模具生產(chǎn)調(diào)試及維修工藝的制訂；模具成本核算與生產(chǎn)管理。

（4）具備良好的生產(chǎn)線生產(chǎn)組織經(jīng)營能力、良好的現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)交流和研發(fā)團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力。

1.3 培養(yǎng)方式

模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師培養(yǎng)采取“3+1”模式校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，依托江蘇理工學(xué)院的校企人才培養(yǎng)基地，采用高校和企業(yè)共同培養(yǎng)方式，對(duì)大學(xué)生最后實(shí)踐階段聯(lián)合培養(yǎng)，切實(shí)提高工程技術(shù)水平。高校和企業(yè)教師合作成立專家組，根據(jù)模具行業(yè)實(shí)際情況共同制定培養(yǎng)方式。聘用高校和企業(yè)高水平人才做為授課教師，采用高校和企業(yè)教師協(xié)同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。高校教師主要任務(wù)是講授理論課并能引導(dǎo)學(xué)生將模具理論知識(shí)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。[3]企業(yè)教師主要任務(wù)是負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐階段的模具設(shè)計(jì)、繪圖、加工、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)問題分析及解決。

江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)第21卷

第4期

王 澤 盧雅琳 雷衛(wèi)寧 等：模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師企業(yè)實(shí)踐階段培養(yǎng)方案研究

2 培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案主要包括三個(gè)內(nèi)容：認(rèn)知企業(yè)；單項(xiàng)技能實(shí)踐；綜合技能實(shí)踐，總學(xué)習(xí)時(shí)間為36周。通過企業(yè)教師指導(dǎo)，共同進(jìn)入企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)團(tuán)隊(duì)，參與企業(yè)項(xiàng)目的整個(gè)流程，從開發(fā)到設(shè)計(jì)，邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，首次參與企業(yè)項(xiàng)目要能將學(xué)校學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，能夠發(fā)現(xiàn)、分析和解決項(xiàng)目存在問題。有了參與項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，再次參與企業(yè)項(xiàng)目能夠規(guī)劃出工程任務(wù)所需要的工藝、設(shè)計(jì)步驟和技術(shù)方案，獨(dú)立提出專業(yè)的技術(shù)方案。培養(yǎng)一批適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境需要、實(shí)踐能力強(qiáng)、理論和實(shí)踐知識(shí)融會(huì)貫通的模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師。

2.1 認(rèn)知企業(yè)

本環(huán)節(jié)是一門主要實(shí)踐性課程，學(xué)時(shí)共8周。認(rèn)知企業(yè)主要通過兩個(gè)途徑：企業(yè)教師走進(jìn)課堂，學(xué)生走進(jìn)企業(yè)。企業(yè)教師走進(jìn)課堂，是邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家進(jìn)行系列講座，使學(xué)生對(duì)企業(yè)概況有初步認(rèn)識(shí)，了解企業(yè)精神以及文化底蘊(yùn)，了解企業(yè)特色以及與本專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，是通過組織學(xué)生到工程實(shí)踐教育中心實(shí)踐基地進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，了解金屬塑性成型、塑料成型以及現(xiàn)代模具設(shè)計(jì)與制造的工藝流程等。企業(yè)教師開設(shè)企業(yè)生產(chǎn)安全、企業(yè)文化與品牌、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)管理、整個(gè)行業(yè)概況等專題講座。經(jīng)過認(rèn)知企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生能盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、了解企業(yè)專業(yè)特色以及與自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)的關(guān)聯(lián)度，使所學(xué)理論知識(shí)和專業(yè)技能更好的與生產(chǎn)實(shí)際融會(huì)貫通。[4]

2.2 單項(xiàng)技能訓(xùn)練

本環(huán)節(jié)是對(duì)各種模具設(shè)計(jì)與制造的單項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)時(shí)共10周。具有塑料成型工藝分析與工藝方案制訂、塑料成型設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì)的能力；具有沖壓成型工藝分析與工藝方案制訂、沖壓成型設(shè)備選擇與模具設(shè)計(jì)的能力；模具制造技術(shù)與工藝方案的制訂及模具成型加工設(shè)備的選擇；模具數(shù)字化設(shè)計(jì)、工藝分析、制造能力；模具設(shè)計(jì)選材與失效分析；模具生產(chǎn)調(diào)試及維修工藝的制訂；模具成本核算與生產(chǎn)管理。通過單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要提高工程意識(shí)和加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力，為提升學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)；并為提高學(xué)生與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員交流溝通能力、任務(wù)執(zhí)行能力、語言組織和表述能力等提供了重要的途徑。

2.3 綜合技能實(shí)踐

綜合技能實(shí)踐是培養(yǎng)方案的最后一個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)時(shí)共18周。該環(huán)節(jié)是學(xué)生在校內(nèi)完成基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，在認(rèn)知企業(yè)和單項(xiàng)技能訓(xùn)練之后進(jìn)行的，是對(duì)本科四年所學(xué)理論知識(shí)及各種技能的綜合運(yùn)用，是創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力得到激發(fā)的過程。具體要求如下。

（1）綜合技能實(shí)踐過程按照企業(yè)教師根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際情況進(jìn)行，所選課題要體現(xiàn)專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的原則，要有工程實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

（2）綜合技能實(shí)踐過程每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生必須了解實(shí)習(xí)企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)一線各崗位和工種的特點(diǎn)。熟悉企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、研發(fā)流程、開發(fā)技術(shù)、開發(fā)工具、工藝方案、質(zhì)量監(jiān)控和生產(chǎn)設(shè)備等情況，并做好實(shí)習(xí)筆記。

（3）根據(jù)企業(yè)教師所選課題，要完成產(chǎn)品需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、工具應(yīng)用、技術(shù)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試檢驗(yàn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)配合、市場(chǎng)營銷、技術(shù)服務(wù)及工程項(xiàng)目施工、運(yùn)行、維護(hù)各環(huán)節(jié)，并做實(shí)訓(xùn)筆記。[5]

3 教師隊(duì)伍建設(shè)

企業(yè)實(shí)踐階段教師隊(duì)伍由高校教師和企業(yè)專家組成，是在編的具有中高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師和技術(shù)人員。企業(yè)教師主要傳授技術(shù)實(shí)現(xiàn)和工程經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)教師與企業(yè)教師密切配合，主要負(fù)責(zé)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)的銜接工作，校內(nèi)教師應(yīng)受過較好相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練并具有材料成型技術(shù)開發(fā)工程背景和經(jīng)驗(yàn)。

3.1 教師隊(duì)伍的任用標(biāo)準(zhǔn)

3.1.1 校內(nèi)教師任用標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)背景，骨干教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)分布合理，專業(yè)梯隊(duì)陣容整齊；具備較為全面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和材料成型工程技術(shù)研究能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有很強(qiáng)的技術(shù)更新與知識(shí)拓寬能力，具有創(chuàng)新能力；基本具備國際學(xué)術(shù)交流能力；能夠采用外文原版教材教學(xué)；積極開展教學(xué)研究，不斷深化教學(xué)改革，有效運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

學(xué)歷要求，應(yīng)具有碩士或博士學(xué)位，具有副教授及以上職稱。

工程背景，從事企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師教學(xué)活動(dòng)（含實(shí)踐教學(xué)）工作的主講教師，每年應(yīng)有3個(gè)月以上的工程實(shí)踐（包括現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)或指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、參與企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)等）經(jīng)歷；同時(shí)，也應(yīng)有明確的科研方向和參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷。

3.1.2 企業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)教師包括企業(yè)授課教師、企業(yè)實(shí)習(xí)教師、企業(yè)導(dǎo)師三種。企業(yè)教師具有本科學(xué)歷，有5年以上工程技術(shù)工作背景，有工程師及以上專業(yè)技術(shù)職稱的技術(shù)人員組成。企業(yè)授課教師主要是結(jié)合企業(yè)到學(xué)校進(jìn)行專題講座；企業(yè)實(shí)習(xí)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知企業(yè)和單項(xiàng)技能訓(xùn)練；企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生綜合技能實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.2 教師隊(duì)伍建設(shè)

交流研討，定期與相關(guān)院校、科研院所和企業(yè)開展專業(yè)建設(shè)及培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行交流和研討。特別需要通過與所屬行業(yè)的企事業(yè)單位用人需求的了解，獲得人才培養(yǎng)模式上的啟發(fā)與創(chuàng)新。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參與企業(yè)工程項(xiàng)目，通過定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察以及掛職鍛煉等方式獲得工程經(jīng)驗(yàn)并將工程經(jīng)驗(yàn)引入教學(xué)中，提高自身工程素質(zhì)和工程應(yīng)用能力。

國際化培養(yǎng)，根據(jù)教師教學(xué)及科研工作的實(shí)際情況，按照優(yōu)先保證、重點(diǎn)急需的原則，每年選派1～2名骨干教師前往國際相關(guān)專業(yè)知名院校、研究所、企業(yè)進(jìn)行短期的訪問交流。

在聘任企業(yè)教師之前，必須參照企業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選拔。合格的人員在承擔(dān)學(xué)生企業(yè)實(shí)踐之前，學(xué)校還要通過集體培訓(xùn)明確企業(yè)教師職責(zé)，定期舉行教學(xué)工作交流會(huì)。交流會(huì)圍繞教學(xué)方法、教學(xué)心得、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開，企業(yè)與高校教師相互學(xué)習(xí)交流共同提高教學(xué)水平。企業(yè)教師和高校教師都參加學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和學(xué)生評(píng)教師，及時(shí)將學(xué)生對(duì)企業(yè)教師的評(píng)價(jià)反饋給企業(yè)教師，達(dá)到不斷改進(jìn)提高的目的。

4 結(jié)語

企業(yè)實(shí)習(xí)階段對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師起著關(guān)鍵作用，江蘇理工學(xué)院根據(jù)自身?xiàng)l件采取了“3+1”模式校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，依托江蘇理工學(xué)院的校企人才培養(yǎng)基地，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，進(jìn)行學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在借鑒國內(nèi)外高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化改革，結(jié)合市場(chǎng)，解放思想，以培養(yǎng)模具專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)工程師為目標(biāo)，加大與企業(yè)的密切合作，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的國際化工程師，同時(shí)，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改進(jìn)，帶動(dòng)和促進(jìn)人才培養(yǎng)整體質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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Research on the Training Scheme of Field Engineer in the Field of Mould Specialized Enterprises

WANG Ze，LU Ya-lin，LEI Wei-ning，YANG Xiao-hong，WANG Jiang-tao，LI Ren-Xing，SHEN Lai-di

（ School of Material Engineering，Jiangsu University of Technology，Changzhou 213001，China）

Abstract：The paper proposed to practical engineering production requirements as an object，to foster the mould field engineers professional enterprises as the goal，to mold professional enterprise field engineer practice stage requirements，analysis of train mould enterprise，the condition of field engineers should have the quality，as well as the domestic mold professional enterprise field engineers to study and practice outside the experience and shortage，put forward the suitable for our mold professional company engineer training target，training standards，training mode，construct project of cultivating the detailed rules for the implementation and teacher team construction，to improve mould professional field engineer training plan of the enterprise.

Key words：Mold；Field engineer；Training scheme

責(zé)任編輯 祁秀春