職業(yè)教育班級管理中融入企業(yè)文化教育的思考

馮勇

【摘 要】職業(yè)教育的班級管理中要通過班主任與教師、學生走到企業(yè)中去了解企業(yè)文化，同時讓企業(yè)走進班級進行學生互動來達到企業(yè)文化有效的融入到班級管理工作中。讓學生充分的理解企業(yè)高效、合作、職業(yè)化的管理模式與效果，從而讓中職教育更好的與企業(yè)需求對接。

【關鍵詞】職業(yè)教育；班級管理；企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)有序而可持續(xù)發(fā)展的核心文化，而以就業(yè)為導向的職業(yè)化教育，如果要讓學生更好的對接企業(yè)需要，就要及早的融入到企業(yè)文化氛圍中，做好自身技能、思想的全方面準備，提升自身的綜合性素質。

一、建立好校企合作基礎

中職教育培養(yǎng)的方向是以就業(yè)為導向的職業(yè)化教育，當下更加流行校企合作來搭建學生從學習、實踐和就業(yè)的全程化服務。合作性的企業(yè)可以有效的讓教師和校方代表去企業(yè)進行深入的了解，了解企業(yè)文化，從而將企業(yè)文化精髓更好的移植到班級的管理中。同時教師要把企業(yè)對人才的需求及時的傳達給學生，讓學生有及時的認識和準備。因此首先需要有權威性企業(yè)文化的參照標準和體驗，這樣才能讓企業(yè)文化引入班級管理中達到規(guī)范、科學、實用的效果，避免教學與實際就業(yè)情況產生較大懸殊的問題。教師應該定期到企業(yè)中參加其企業(yè)文化培訓或者實地走訪來感受企業(yè)文化的發(fā)展與變化，引入企業(yè)中先進的職業(yè)化理念、技能信息來促進班級管理與教育的前端性。同時企業(yè)代表也可以定期的到學校進行相關企業(yè)文化的教育，讓學生能夠有機會在學校期間與企業(yè)對話，特別是企業(yè)行政人事部門的代表對企業(yè)文化內容的宣講，讓學生可以知曉企業(yè)內部工作環(huán)境的基本性文化模式。

二、學生走進企業(yè)

學生可以將實習和定期的實踐活動安排在企業(yè)中，通過與企業(yè)的員工近距離交流以及相關技術的親眼觀摩來達到對企業(yè)文化的深刻認識。從而有效的將企業(yè)的技術要求、工作態(tài)度標準、晉升機制等有全面的了解，從而將其企業(yè)管理文化移植在個人管理上，從而更有效的配合班級管理活動的開展，注重自身團隊性，努力爭優(yōu)創(chuàng)先。讓學生充分的與企業(yè)員工進行直面的交流，讓學生對與企業(yè)的疑惑做更深入的了解，避免在校期間的盲目學習。同時看到企業(yè)對人才要求的狀況也可以樹立學生自身學習的目標和動力。特別是對于企業(yè)的作息時間、品質標準、團隊合作性要有深入的認識，讓學生對企業(yè)工作的開展有清晰的認識。要讓學生認識到個人能力提升對未來就業(yè)的影響，同時也要讓學生意識到團隊合作和社會經驗的重要性。提早的進入企業(yè)鍛煉，提升自身技術的實際操作能力，能夠有效的為就業(yè)提供保障。

中職所對應的企業(yè)文化大多崇尚團隊合作、紀律性以及以客戶為中心的服務精神，相關文化可以有效的移植在班級管理中，讓學生注重班級管理的紀律性，在完善的管理制度下，要較好的進行制度的尊重與執(zhí)行，從而有效的穩(wěn)定整個班級的紀律管理，培養(yǎng)班級團隊中的互相協(xié)作。而以客戶為中心的服務意識則更多的體現在對于客戶問題的處理上，而在班級管理中，要讓學生做好服務者的角色，面對相關實踐工作要做好專業(yè)化的服務精神，合理友善的處理好客戶關系，避免將個人情緒帶入到工作環(huán)境中，提升自身的綜合素養(yǎng)，能夠有效的應對客戶的多種需求。當實習遇到客戶問題時，不能逃避和推卸責任，更多的需要從自身服務水平上找問題，同時虛心的請教經驗豐富者，讓自身的技能能夠有效提升，而不是自滿與自尊情緒下排斥自身能力的提升或者刻意的回避自身的問題。此外團隊合作性可以訓練學生充分的對班級同學進行和諧的相處，充分的認識自身的優(yōu)缺點，同時能夠與學生的相處中取長補短，友善交往，從別人的優(yōu)點上看到自身的不足，懂得欣賞他人，而不是妒忌或者鄙視他人，這種極端的情緒都不利于團體的和諧性。

學生要積極參與到企業(yè)文化活動中，通過企業(yè)對外活動看到企業(yè)在市場中的社會效益，同時學會如何在對外環(huán)境中擺正自身企業(yè)人的身份角色，以及代表企業(yè)做對外的文化交流。

三、引入企業(yè)資深員工參與學生教育中

可以讓企業(yè)中的高級管理或者技術人員在學校班級中做一人對一班指導合作?？梢宰屍髽I(yè)資深指導人員到學校進行課程講授，也可以建立公共的交流平臺，讓指導人員能夠與學生有更為自如開放的溝通空間，及時的讓學生了解企業(yè)工作中的問題，讓學生能夠逐步的完善企業(yè)文化了解。同時可以開展企業(yè)與對學生的帶教幫扶活動，對于班級管理中難以教育的學生通過企業(yè)員工的一對一溝通聯(lián)系來達到真實企業(yè)文化的灌輸，從真實案例中去讓學生對自身問題主動的發(fā)現與調整。

四、積極做校企反饋

對于畢業(yè)后在企業(yè)工作的學生，教師要定期做回訪，了解學生在學校教育后融入企業(yè)環(huán)境的狀況，同時從中通過畢業(yè)時的工作狀況來發(fā)現班級管理中的問題與優(yōu)點，從而在管理中得到相關管理方式的堅持與改善。同時也需要讓企業(yè)對畢業(yè)時或者實習學生的情況做反饋，讓學校能夠有效的了解學生的實際工作情況，這樣可以從多方面的對學生實際工作能力做考察，讓信息更加的全面和科學。同時也讓學生積極的反饋自身對企業(yè)的看法，積極的在班級管理中能夠取長補短的逐步改善。在班級管理中也要充分結合班級學生自身的特性、專業(yè)的特性，讓班級管理更為靈活和貼合實際情況，避免班級管理過于的刻板而脫離實際需要。積極的做好信息反饋，了解真實的校企實際情況。在班級管理上進行定期周會，及時的發(fā)現班級管理中的問題，同時及時糾正。所有的管理應該定制針對性的管理制度，就如同企業(yè)管理一樣，通過標準化的制度來做班級管理。

五、結束語

企業(yè)文化的深入了解有效地讓學生在班級管理中充分理解團隊合作、服務精神和紀律性，從而的讓班級能夠如同企業(yè)一樣有效的運轉，不斷地提升班級管理效率和學生綜合實力，有效的提高學生畢業(yè)后的就業(yè)前景，從而達到企業(yè)、學校和學生三方的共贏。當然作為班級管理的教師而言，需要在管理的方式和溝通技巧上有較強的能力，較好的說服學生配合班級管理的進行，促動學生自身尋求能力的提升和素養(yǎng)的提高，減少人們對中職學生綜合水平較弱的刻板印象。

參考文獻：

[1]趙云.職業(yè)學校班級管理之企業(yè)文化教育初探[J].內蒙古教育（職教版），2013，04：19

[2]韓立國.中職班級管理滲透企業(yè)文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)[J].中國農村教育，2014，06：37-38

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