談評(píng)價(jià)機(jī)制在生物小組合作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用

韋校珍

[摘 要]評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要保證。評(píng)價(jià)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的行為規(guī)范，而且可以?xún)?yōu)化生物課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià)機(jī)制 小組合作學(xué)習(xí) 生物教學(xué)

我鎮(zhèn)推進(jìn)“125”快樂(lè)課堂模式已經(jīng)有一段時(shí)間。隨著課改的不斷深入，我越來(lái)越深刻地意識(shí)到小組評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、提高學(xué)生的積極性、保證生物課堂教學(xué)順利進(jìn)行等方面起著非常重要的作用。那么，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，使小組合作學(xué)習(xí)更加有效呢？我在教學(xué)中做了如下實(shí)踐和探索。

一、運(yùn)用評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)，就是改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)上單打獨(dú)斗的形式，通過(guò)同伴互助，達(dá)到共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。其成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到只有合作，才能成功。要使學(xué)生產(chǎn)生合作意識(shí)，就要在課堂上引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，而評(píng)價(jià)是小組競(jìng)爭(zhēng)順利進(jìn)行的重要保證。

我在課前設(shè)計(jì)一個(gè)小組評(píng)價(jià)表，不僅把個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況計(jì)入小組總分，還有意提高小組任務(wù)完成所得的分值，使整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。小組任務(wù)完成的效果主要通過(guò)小組展示的方式呈現(xiàn)，對(duì)展示中論點(diǎn)正確、描述精彩的小組授予“集體智慧獎(jiǎng)”，對(duì)展示中能互相配合、互相補(bǔ)充的小組授予“配合默契獎(jiǎng)”，對(duì)組員有進(jìn)步表現(xiàn)的授予“共同進(jìn)步獎(jiǎng)”，等等。通過(guò)這些評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

二、運(yùn)用評(píng)價(jià)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

小組合作學(xué)習(xí)的課堂模式不再是單人獨(dú)坐或是兩人同桌，而是6～8人圍坐在一起，這種模式對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求更高。如何讓學(xué)生能自覺(jué)地按照課堂流程完成各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？這時(shí)合理的評(píng)價(jià)就顯示其突出的作用。我的方法是：（1）小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每節(jié)課結(jié)束，由小組長(zhǎng)對(duì)小組成員的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)并評(píng)分，主要評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是否能安靜自學(xué)、對(duì)學(xué)環(huán)節(jié)討論不偏題、群學(xué)環(huán)節(jié)是否能認(rèn)真參與，每個(gè)環(huán)節(jié)都有一定的分值。（2）組間互評(píng)。每個(gè)星期進(jìn)行一次，由別的小組評(píng)價(jià)一個(gè)小組的表現(xiàn)并打分，將小組成績(jī)作為小組內(nèi)每個(gè)成員的成績(jī)。把小組整體的表現(xiàn)與個(gè)人的分值綁定，讓組員意識(shí)到個(gè)人的榮譽(yù)與集體的榮譽(yù)是一個(gè)統(tǒng)一的整體，從而規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。

三、運(yùn)用評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)

1.課前準(zhǔn)備情況評(píng)價(jià)

上課伊始，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況給表現(xiàn)好的小組加分，并簡(jiǎn)要說(shuō)出加分的理由。我盡量讓各組都得分，而且適當(dāng)給表現(xiàn)好的小組提高分值，但差距不要太大，否則在課堂起始階段就會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)評(píng)價(jià)使各小組組員自覺(jué)做好課前準(zhǔn)備，使課堂活動(dòng)盡快開(kāi)展。

2.導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)部分完成情況的評(píng)價(jià)

“125”快樂(lè)課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)是自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生們課前預(yù)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分。課前，我先讓每個(gè)學(xué)生用3分鐘時(shí)間檢查自主學(xué)習(xí)部分的完成情況，3分鐘后由小組長(zhǎng)用1分鐘的時(shí)間檢查并打分，也可以由小組長(zhǎng)交叉檢查，通過(guò)檢查評(píng)分使學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)能安靜、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。

3.小組活動(dòng)環(huán)節(jié)行為規(guī)范的評(píng)價(jià)

小組活動(dòng)中學(xué)生有時(shí)討論一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，甚至出現(xiàn)打鬧的現(xiàn)象。為此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)分幾個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（1）活動(dòng)開(kāi)始的行為表現(xiàn)。合作探究開(kāi)始，對(duì)各小組成員行動(dòng)的速度以及是否馬上展開(kāi)討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式可以是學(xué)生評(píng)價(jià)，也可以是教師評(píng)價(jià)。

（2）活動(dòng)過(guò)程的行為表現(xiàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)是否有序并且高效，主要看組員是否積極參與并能夠很好地合作，評(píng)價(jià)也是針對(duì)這兩個(gè)方面進(jìn)行。對(duì)所有組員都能認(rèn)真參與的小組或者任務(wù)完成效果好的小組分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是口頭獎(jiǎng)勵(lì)、加分獎(jiǎng)勵(lì)、小禮物獎(jiǎng)勵(lì)等，促使各小組成員互相督促，努力完成好探究任務(wù)。

（3）活動(dòng)結(jié)束后的行為表現(xiàn)。各小組任務(wù)完成的時(shí)間有先后，先完成的小組可能會(huì)無(wú)事可做，我針對(duì)這個(gè)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)完成后能迅速回到座位坐好并繼續(xù)學(xué)習(xí)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)行為不規(guī)范的小組或組員適當(dāng)?shù)嘏u(píng)或扣分。

4.小組展示環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)

小組展示是快樂(lè)課堂的精髓部分。這個(gè)環(huán)節(jié)是否可以有效進(jìn)行，一方面看全班學(xué)生注意力是否集中;另一方面看小組展示的效果。因此，評(píng)價(jià)必須從這兩個(gè)方面進(jìn)行，對(duì)聚焦迅速、認(rèn)真傾聽(tīng)、認(rèn)真做筆記的小組給予適當(dāng)?shù)募臃?。?duì)小組展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)可以從多個(gè)方面進(jìn)行，如結(jié)果的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的通順流暢及儀態(tài)的得體、板書(shū)的美觀等，這樣不僅可以讓學(xué)生在展示中體驗(yàn)成功、展示自我，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)還可矯正學(xué)生的認(rèn)識(shí)、行為、審美觀等。

推行“125”快樂(lè)課堂以來(lái)，我意識(shí)到只有實(shí)施了切實(shí)可行的評(píng)價(jià)與激勵(lì)策略，并嚴(yán)格地加以貫徹執(zhí)行，小組之間的競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)充滿(mǎn)動(dòng)力與活力，生物課堂中的小組合作學(xué)習(xí)才能真正有效地、有序地進(jìn)行。