初中政治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力

劉瑞生

【摘 要】新課改背景下，對初中政治教學提出了更新的要求，教師在教學過程中應積極采用科學有效的方式以及措施培養(yǎng)學生自主學習的能力。學生具備自主學習的能力，不僅有利于學習效率的提升，還能使其養(yǎng)成良好的學習習慣，從而使初中政治教學的質量能夠得到進一步的提升。

【關鍵詞】初中政治教學;培養(yǎng);學生;自主學習能力

自主學習主要是指在學生在學習過程中，能夠積極主動的參與到學習到中，并且在遇到問題時能夠獨立的思考并解決問題，從而實現獲取知識以及提升學習能力的目標。在初中教育階段，培養(yǎng)自主學習的能力，不僅能夠實現學習能力的提升，還能夠使學生的綜合能力得到有效的鍛煉。

一、主要意義

相對傳統(tǒng)的學習方式而言，自主學習注重強調的是學生的參與性，自主學習方式也能夠充分體現出學生的個人能力以及積極主動性。在初中教育階段，培養(yǎng)自主學習的能力，不僅能夠實現學習能力的提升，還能夠使學生的綜合能力得到有效的鍛煉。主要體現在以下幾方面：第一、初中階段的政治學科相對而言較為枯燥乏味，以往的教學模式下，學生缺乏濃厚的學習興趣，在學習過程中逐漸失去了學習政治知識的耐心，致使初中政治教學難以實現預期的教學效果。但自主學習能夠激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使初中學生能夠積極主動的參與到政治學習當中，從而有效提升學習效率。第二、在自主學習能力的培養(yǎng)過程中，學生的學習能力以及思維模式能夠得到有效的鍛煉，促使學生的綜合能力得到有效的提升，這對實現學生的健康成長起到至關重要的作用[1]。

二、培養(yǎng)途徑

1.優(yōu)化課堂氛圍，調動積極性

課堂氛圍是影響教學質量的重要因素。傳統(tǒng)的初中政治課堂相對教學枯燥乏味，學生的學習注意力難以集中，進而難以主動參與到政治學習當中。因此，教師在教學過程中需積極創(chuàng)建輕松愉悅的課堂氛圍，提升課堂教學的趣味性，促使學生的學習興趣能夠得到有效的激發(fā)，從而充分調動其自身的主觀能動性以及自主學習的意識。為此，教師可通過開展課堂活動的方式活躍課堂的氛圍，例如，根據相應的教學內容開展課堂辯論活動，將學生分成不同的立場進行自由辯論，如此一來，不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠突出學生的主體性。另外，也可以通過分組學習的方式，讓學生之間互相討論、交流以及合作，從而對政治知識有著更加深入的理解，同時也能夠培養(yǎng)學生的團隊意識。豐富的課堂活動為學生提供了一個平等交流的空間，促使學生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中進行學習，并且還能夠敢于表達出自身的學習觀點，良好的課堂氛圍能夠使學生感受到學習政治知識的樂趣，從而積極主動的參與到政治學習當中。

2.結合實際能力，增強理解能力

政治科目具有一定的復雜性，初中階段的學生由于受到年齡以及心理特征等因素的影響，使其在學習過程中對于知識理解方面有著一定的困難。這對學生自主學習能力的提升造成了制約，同時也對教學質量造成嚴重的影響[2]。為此，教師在教學過程中，需根據學生的實際學習能力以及知識水平因材施教，并且給與學生適當的引導，促使學生在積累知識的同時，自身的理解能力也能得到有效的提升。例如，教師在講授“以人文本科學發(fā)展”相關內容時，由于哲學理論的缺乏，因此這部分內容對學生而言相對較為陌生，而此時教師若不考慮學生的實際水平以及理解能力盲目要求學生自主學習，顯然無法實現預期的效果。因此教師在教學中需為學生提供相應的知識鋪墊，學生只有在對基礎知識有著足夠了解的情況下，才能夠開展后期內容的學習，由此看來，提升學生的理解能力對培養(yǎng)學生自主學習的能力有著重要的意義。

3.重視提問教學，引導自主學習

提問教學不僅能夠培養(yǎng)學生的表達能力，也能夠激發(fā)學生的發(fā)散性思維，促使學生能夠積極主動的探索學習，從而獲得更多的知識。為此，教師在政治課堂教學中，可積極采用提問教學，精心設計教學問題，并且合理安排問題，為學生提供一個獨立思考的空間，并在學生回到問題后給與適當的鼓勵以及贊揚，促使其能夠體驗成功的快樂，從而能夠增強學習自信。另外，教師還需積極引導以及啟發(fā)學生自行提出問題，隨后教師在根據教學內容為學生解疑答惑，促使學生能夠敢于提出自己的疑問，從而能夠有效解決學生在學習過程中面臨的疑點難點，使其能夠更加深入的了解學習知識。這對實現學生自主學習起到極為重要的作用。

三、結語

綜上所述，在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習的能力，對學生的學習以及今后的發(fā)展都有著重要的意義，同時也能夠有效提升教學質量。為此，初中政治教學中，教師需積極采用科學有效的教學方式以及教學手段，創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，并且充分突出學生的主體地位，促使初中學生能夠感受到學習政治知識的樂趣，從而積極主動的參與到政治學習當中。

參考文獻：

[1]陳崇立.初中政治教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2008，08：88.

[2]劉波.如何在初中政治教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力[J].課程教育研究，2014，24：92-93.