高職院校校園文化建設(shè)體系的構(gòu)建與路徑創(chuàng)新

粟景妝 黃必超

摘 要 本文針對當(dāng)前我國高等職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中存在的諸多問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，從校園文化建設(shè)的體系構(gòu)建和路徑創(chuàng)新兩個方面進(jìn)行闡述，并有針對性地提出了構(gòu)建具有高等職業(yè)教育特色的校園文化的有效路徑。

關(guān)鍵詞 高職教育 校園文化建設(shè) 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.02.009

On the Construction of Vocational College Campus Culture

Construction System and Path Innovation

SU Jingzhuang， HUANG Bichao

（Guangxi International Business Vocational College， Nanning， Guangxi 530007）

Abstract In this paper， analysis of the current problems of higher vocational colleges in the campus culture that exist， on this basis， build， and the path of innovation from both elaborate construction of campus culture system， and puts forward the effective path to build campus culture with higher vocational education features.

Key words vocational education; campus culture construction; innovation path

加強高職院校校園文化建設(shè)能夠有效地增強學(xué)校的辦學(xué)活力，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，推動學(xué)校的教育教學(xué)改革，不斷實現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，推動學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。從本質(zhì)上看，高職校園文化是在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步沉淀累積所形成的一套價值理念及精神氣質(zhì)和理想追求，是高職院校文化觀念的集中體現(xiàn)。高職院校校園文化建設(shè)是在校園這個特定的空間范圍內(nèi)傳播，以全校師生員工為主體，以精神文化建設(shè)為核心所開展的制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的建設(shè)。校園文化建設(shè)可以創(chuàng)造出健康積極的文化氣氛，產(chǎn)生獨具一格的育人成效，推動學(xué)校各方面的建設(shè)和發(fā)展。

1 高職院校校園文化的特征

高職教育主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，為生產(chǎn)、管理和建設(shè)一線提供源源不斷的動力，為社會發(fā)展和技術(shù)變革培養(yǎng)符合要求的人才。因此，高職教育主要是以能力為本位的旨在促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)得到全面發(fā)展的教育，它具有職業(yè)性、技術(shù)性、實用性等特點。因此，高職校園文化也相應(yīng)地具有著明顯的特征。

首先是既重視技術(shù)人才的培養(yǎng)，也重視人文素養(yǎng)的熏陶。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，社會對人才的技術(shù)要求越來越高。因此，高職院校在人才培養(yǎng)方面必須重視對技術(shù)人才的培養(yǎng)。另一方面，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線培養(yǎng)實用型高技能人才，這就要求對學(xué)生的知識、能力和人格等方面進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來的人才不僅具有扎實的專業(yè)知識和技能，還具有健全的品格，能在社會的發(fā)展和進(jìn)步中盡到自己的責(zé)任。

其次，既重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，也重視學(xué)生素質(zhì)的全面提高。高職教育重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)職業(yè)崗位的需求置其專業(yè)和課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識與技能。在高職教育中，除了要求學(xué)生具備專業(yè)知識和職業(yè)技能外，還應(yīng)具有科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、思想道德基礎(chǔ)、法律素養(yǎng)等素質(zhì)，以便將來學(xué)生能夠適應(yīng)崗位的變化及職業(yè)的轉(zhuǎn)變。

再次，高職教育既要開放辦學(xué)，又要具有兼容精神。在我國，由于高職教育發(fā)展歷史比較短暫，在一段較長的時期里對高職教育重視不夠，對高職院校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的傳承重視不夠，致使高職院校缺乏文化的積淀。這就要求高職院校在發(fā)展的過程中，既要開放辦學(xué)，又要具有兼容精神，不斷吸收優(yōu)秀的文化成果。高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)路了，因此，其教育與行業(yè)的經(jīng)營管理和市場環(huán)境的特點相適應(yīng)，并在校園文化建設(shè)中能根據(jù)地方特色來進(jìn)行，注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此，其校園文化具有企業(yè)的明顯特征。

最后，高職教育既講求實用，又提倡創(chuàng)新。高等職業(yè)教育是大眾化的教育、全民性的教育，學(xué)校的教學(xué)與生產(chǎn)、管理、建設(shè)一線有著密切的聯(lián)系，相對于本科學(xué)術(shù)性教育而言，高職教育對學(xué)術(shù)性的要求相對較低，其教育呈多樣性和實用性的特點。另一方面，高職教育內(nèi)容是教學(xué)和行業(yè)領(lǐng)域或技術(shù)領(lǐng)域中最前沿的內(nèi)容，具有明顯的超前性、創(chuàng)新性。因此，高職教育又具有創(chuàng)新性。

2 高職院校校園文化建設(shè)存在的問題

對于學(xué)校的發(fā)展來說，加強校園文化建設(shè)具有重要的意義，努力提升校園文化的品位，提升校園文化的品牌力量，這是高職院校發(fā)展中的一個重要的工作。由于我國高職教育發(fā)展的歷史較短，使得校園文化建設(shè)的過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題，主要表現(xiàn)在：

2.1 對校園文化建設(shè)重視不夠

高職校園文化建設(shè)的提出始于職業(yè)院校興起的初期，但由于我國高職教育發(fā)展歷史比較短暫，其文化建設(shè)的提出也相應(yīng)較晚，而且在高職教育發(fā)展過程中并沒有真正引起重視。因此，在校園文化建設(shè)中，一些學(xué)校只重視表面的校園文化建設(shè)，而缺乏深次的文化內(nèi)涵建設(shè)，因而實際的建設(shè)效果不明顯;一些學(xué)校急于求成，追求形象工程，忽略對校園文化體系的構(gòu)建，因而很難達(dá)到預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時要綜合考慮學(xué)校的思想政治建設(shè)，做到統(tǒng)籌兼顧。

2.2 校園文化建設(shè)缺乏體系性

高職院校的校園文化建設(shè)工作系統(tǒng)而復(fù)雜，因此，在建設(shè)的過程中要堅持正確的指導(dǎo)思想，建立健全的領(lǐng)導(dǎo)體制和科學(xué)的考評體系，完善校園文化的建設(shè)體系，只有這樣才能確保校園文化建設(shè)規(guī)劃的科學(xué)性，才能確保校園文化建設(shè)有可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)、精神依據(jù)和動力機制。

2.3 校園文化建設(shè)缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前，我國高職院校校園文化建設(shè)缺乏一定的靈活性，許多高職院校未能根據(jù)自身的特色、特點和實際情況進(jìn)行校園文化建設(shè)，建設(shè)沒有整體的思路;沒有真正地將先進(jìn)的校園文化理念貫徹在學(xué)校整體的實踐管理中，師生員工的思想和言行缺乏文化的體現(xiàn)，沒有共同的文化理念和統(tǒng)一文化規(guī)范。因此，高職院校要高度重視校園文化建設(shè)，進(jìn)一步強化創(chuàng)新意識，對其建設(shè)方法進(jìn)行不斷的探索和創(chuàng)新，并創(chuàng)造性地有效開展工作。

2.4 對人才培養(yǎng)規(guī)格要求缺乏全面性

在人才培養(yǎng)過程中，許多高職院校由于過分強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向的思想以及學(xué)生未來的職業(yè)準(zhǔn)備，只注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)，而往往忽視了對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)等其它方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技術(shù)較強，而在人生觀和價值觀方面比較缺失，能力和素質(zhì)沒有得到全面發(fā)展，從而使學(xué)生的發(fā)展缺乏可持續(xù)性。

3 構(gòu)建高職院校校園文化建設(shè)體系

3.1 構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)內(nèi)容體系

校園文化建設(shè)內(nèi)容體系應(yīng)包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個層面，其建設(shè)也相應(yīng)地分為三個層面，三者之間相互依存，相輔相成。其中，物質(zhì)文化是校園文化外在的表現(xiàn)形態(tài)，是校園文化的物質(zhì)載體。其內(nèi)容主要是建筑、設(shè)施和圖書資料等物質(zhì)形態(tài)的東西。高職院校的物質(zhì)文化建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的實際，比如學(xué)校的特色、專業(yè)等，對校園環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃，體現(xiàn)學(xué)校的整體風(fēng)貌和品質(zhì)。精神文化是一所學(xué)校遵循的辦學(xué)理念和學(xué)校的個性。是學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成和積淀下來的一種內(nèi)在的文化。精神文化建設(shè)重在學(xué)校成員全員參與并將文化理念內(nèi)化為自己的思想，體現(xiàn)在自身的行動中。制度文化是指一所學(xué)校在發(fā)展中所形成的特有的規(guī)章制度的總和，是一所學(xué)校正常教育、教學(xué)工作得以順利進(jìn)行的條件和保證。制度文化是通過學(xué)校成員對規(guī)章制度的認(rèn)可和遵循，形成他們基本一致的觀念意識和行為規(guī)范，并約束學(xué)校成員的行為。制度文化建設(shè)著重從以下幾方面開展：一是建立健全相關(guān)的規(guī)章制度并形成完整的體系，只有這樣才能保證各項工作有章可循，實現(xiàn)學(xué)校各項工作制度化和科學(xué)化;二是要堅持民主原則，廣泛征求師生員工的意見，保證制度的合理化和有效性;三是建立健全組織機構(gòu)，保障學(xué)校各項工作高效、有序運行。

物質(zhì)文化、精神文化和制度文化相輔相成，在校園文化建設(shè)中起著不同的作用。物質(zhì)文化是精神文化和制度文化的基礎(chǔ)，是精神文化和制度文化的外在體現(xiàn)，物質(zhì)文化對于精神文化和制度文化起著承載的作用。精神文化是校園文化的靈魂，引導(dǎo)著制度文化和物質(zhì)文化的發(fā)展，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供源源不斷的動力。制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障，能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展進(jìn)行良好的控制，使校園的精神文化切實落到實處。

3.2 建立周全的校園文化建設(shè)保障體系

從組織管理、承載機制、考核評價三個方面構(gòu)建緊密聯(lián)系、相輔相成的校園文化建設(shè)保障體系。

在組織管理方面，一是要切實將校園文化建設(shè)工作落實到位，層層負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，明確各部門和人員的工作職責(zé)，確保工作有效進(jìn)行;二是要加強對校園文化建設(shè)隊伍的文化培訓(xùn)，提高其對校園文化建設(shè)的認(rèn)識，掌握校園文化建設(shè)的相關(guān)知識、技能和方法;三是要充分發(fā)揮黨團(tuán)組織及黨團(tuán)員的帶動作用，凝聚全校園師生員工的力量，全員參與校園文化建設(shè);四是要專項經(jīng)費專項投入，為校園文化建設(shè)奠定堅實的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

在承載機制建立方面，要積極借鑒先進(jìn)院校的辦學(xué)經(jīng)驗，通過案例積極引導(dǎo)校園文化建設(shè);要注重通過對校園文化理論載體的建設(shè)以加強對其理論研究，從中發(fā)現(xiàn)工作規(guī)律;要注意對校園文化建設(shè)進(jìn)行精細(xì)化管理，科學(xué)、有序地開展各項建設(shè)工作;加強部門間的溝通與協(xié)作，提高學(xué)生管理和教育的科學(xué)化水平;努力完善校園文化和體育活動的場所設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建物質(zhì)載體和傳媒載體體系;針對學(xué)生的特點綜合運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，積極開展校園文化宣傳和活動，有效營造校園積極向上的文化氛圍，擴(kuò)大校園文化的影響力。

在考核評價機制方面，要結(jié)合學(xué)校實際情況，采取適合的方式、方法對校園文化建設(shè)進(jìn)行考核和評價。要從全局上統(tǒng)攬校園文化建設(shè)各方面的工作，使其同步進(jìn)行，相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。制定統(tǒng)一規(guī)范的校園文化考核標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)時，要積極采用先進(jìn)的建設(shè)成果，并針對實際對學(xué)校進(jìn)行考核。考核評價的重點在于院校領(lǐng)導(dǎo)的工作進(jìn)行情況如何，校園文化是否順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，師生員工的行為規(guī)范是否體現(xiàn)校園文化理念并與學(xué)校的規(guī)章制度相符，校園文化是否發(fā)揮應(yīng)有的功能，等等。評價要堅持定量與定性相結(jié)合的原則，注重對校園文化建設(shè)過程的評價，建立及時糾錯機制，確保校園文化建設(shè)朝著正確的方向進(jìn)行。

4 高職院校校園文化建設(shè)的創(chuàng)新路徑

高職院校校園文化對培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識與技能、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要的作用。在學(xué)校的發(fā)展中，創(chuàng)新是主要的動力，對校園文化建設(shè)也是如此。由于各方面的原因，我國高職院校在校園文化建設(shè)方面尚有許多亟待完善的地方，校園文化建設(shè)的創(chuàng)新與研究仍是一項十分緊迫的任務(wù)。結(jié)合高職教育的特點，本文擬從以下幾個方面對高職院校的校園文化建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新。

（1）校園文化建設(shè)理念方面。當(dāng)今世界，網(wǎng)絡(luò)文化日趨發(fā)達(dá)，西方文化日益盛行，因此，校園文化建設(shè)必須打破傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，建設(shè)新型的文化觀念。加強對校園文化觀念的創(chuàng)新，注重對校園文化建設(shè)觀念進(jìn)行更新，培養(yǎng)與時俱進(jìn)的文化意識，使其在堅持馬克思主義和以人為本的原則的前提下進(jìn)行文化建設(shè)。積極地吸收和利用先進(jìn)的文化，更新和改造落后的文化觀念，形成適應(yīng)社會主義（下轉(zhuǎn)第26頁）（上接第19頁）經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的新規(guī)范。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的同時要堅持愛國主義、集體主義和社會主義的原則，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)和社會的進(jìn)步。

（2）校園文化建設(shè)的內(nèi)容方面。在完善的校園文化建設(shè)內(nèi)容體系下進(jìn)行校園文化建設(shè)。首先，要對文化的精華進(jìn)行吸收，繼承和弘揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。同時，主動將校園文化建設(shè)與當(dāng)?shù)氐奈幕厣Y(jié)合起來，建設(shè)具有當(dāng)?shù)靥厣男@文化，使校園文化得以豐富和充實。其次，通過加強校企合作，將企業(yè)文化運用到校園文化建設(shè)中去，實現(xiàn)校企文化的融合;通過學(xué)校間的文化交流實現(xiàn)校園文化建設(shè)的取長補短。另外，在教學(xué)過程中加強對學(xué)生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，凸顯高職教育的職業(yè)特色。

（3）校園文化建設(shè)方法方面。首先，堅持“以人為本”、“以生為主”的原則開展校園文化建設(shè)。在校園設(shè)施和環(huán)境建設(shè)中體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷，使學(xué)生身處其中深受潛移默化的影響，發(fā)自內(nèi)心接受學(xué)校的教育方式和辦學(xué)理念。其次，高職院校文化建設(shè)要體現(xiàn)行業(yè)特色和職業(yè)特點。在校園里通過定期舉辦職業(yè)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實踐操作能力。第三，要注重校園文化與企業(yè)文化的融合。組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加實習(xí)、培訓(xùn)，使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

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