基于專業(yè)群建設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探討

趙文英

摘 要：高職院校的主要任務(wù)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致。在專業(yè)群建設(shè)中首要的就是人才培養(yǎng)方案的制定。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，課程設(shè)置，職業(yè)資格證書等有關(guān)問題作以探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0206-02

2012年，我院物流管理、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷與策劃四個(gè)專業(yè)申報(bào)了江蘇省供應(yīng)鏈管理特色專業(yè)群，并獲得了批準(zhǔn)立項(xiàng)。在專業(yè)群建設(shè)中首要的就是人才培養(yǎng)方案的制定。會(huì)計(jì)專業(yè)作為供應(yīng)鏈管理特色專業(yè)群中最大（會(huì)計(jì)專業(yè)2009年建立，經(jīng)過不斷發(fā)展壯大，目前系部里在校學(xué)生人數(shù)最多）的一個(gè)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案的制定尤為重要。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

高職院校的主要任務(wù)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致。蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)與新加坡最大政府間合作項(xiàng)目，經(jīng)過十八年的開發(fā)建設(shè)已成為跨國(guó)公司眼中最具吸引力的區(qū)域。自2009年下半年開始進(jìn)入以轉(zhuǎn)型升級(jí)為引領(lǐng)的“二次創(chuàng)業(yè)”以來，眾多跨國(guó)公司也開始改變?cè)趫@區(qū)的戰(zhàn)略布局，以抓住轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的新商機(jī)。為有效降低園區(qū)經(jīng)濟(jì)外向依存度，促進(jìn)長(zhǎng)期穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，園區(qū)已經(jīng)設(shè)立了中小企業(yè)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段建立相應(yīng)的政策引導(dǎo)和扶持服務(wù)體系，以幫助園區(qū)中小企業(yè)發(fā)展壯大。因此，蘇州市新登記設(shè)立的私營(yíng)企業(yè)劇增。然而，很多民營(yíng)企業(yè)受經(jīng)營(yíng)規(guī)模、人力、財(cái)力、經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)文化等因素的限制，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理相差甚遠(yuǎn)，尤其是內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)控制松懈，管理不到位，這直接影響民營(yíng)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展。以會(huì)計(jì)、審計(jì)為代表的專業(yè)服務(wù)業(yè)既是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，又是城市經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺重要經(jīng)濟(jì)力量，對(duì)于培育企業(yè)、資本發(fā)展、增強(qiáng)財(cái)力、聚集資源具有至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)的成熟度和培育力度將影響著園內(nèi)企業(yè)的促進(jìn)培育和迅速發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)業(yè)的生存基礎(chǔ)歸根到底是企業(yè)，會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)得到的服務(wù)當(dāng)然更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)、更經(jīng)濟(jì)，這對(duì)培育當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)，即未來持續(xù)穩(wěn)定的長(zhǎng)久稅源有很大優(yōu)勢(shì)和便利。目前園區(qū)會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)還處在起步階段，無論從量上和質(zhì)上，都與專業(yè)服務(wù)發(fā)達(dá)的一線城市存在很大差距，迫切需要高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。為此，我們要充分利用會(huì)計(jì)教師的專業(yè)師資力量，與中小企業(yè)服務(wù)中心、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)手共同加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)行業(yè)的招商引進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

基于上述原因并經(jīng)過多次研討，我們把會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神、能應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、具備服務(wù)意識(shí)，掌握溝通技巧，能夠勝任各種類型企事業(yè)單位出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等工作崗位的高端技能型專門人才。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)的重要方面，為了使即將進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)的思想準(zhǔn)備和職業(yè)技能，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要從適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多層次、多規(guī)格需要的目標(biāo)出發(fā)，緊緊圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，使學(xué)校課程建設(shè)成為溝通學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，從而真正確保學(xué)校教學(xué)的有效性。建立以技能遞進(jìn)為順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的課程體系，按照職業(yè)崗位應(yīng)用需要，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，按照崗位實(shí)際工作任務(wù)來構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，使職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)配套，學(xué)歷教育與終身教育銜接，提高學(xué)生的就業(yè)后的實(shí)際能力。

首先，通過調(diào)研，我們把會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位基本劃分為4個(gè)：出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)。職業(yè)發(fā)展崗位劃分為兩個(gè)：財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理。根據(jù)職業(yè)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置了5門對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析。圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程的設(shè)置上，我們按照學(xué)年進(jìn)行了階梯式遞進(jìn)模塊課程設(shè)置。第一學(xué)年是專業(yè)群平臺(tái)課程，第二學(xué)年是專業(yè)分立課程、互選課程，第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。構(gòu)建了以“底層共享，中層分立，高層互選”為原則的“模塊化、項(xiàng)目化、學(xué)段化、職業(yè)化”課程體系（如下表所示）。

值得一提的是，我們安排了學(xué)期項(xiàng)目，借鑒CDIO工程教育模式，實(shí)施“做中學(xué)”教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷項(xiàng)目的實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、傳播知識(shí)與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力，在項(xiàng)目實(shí)施中，我們要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)能力模塊內(nèi)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目，不涉及能力模塊的所有知識(shí)點(diǎn)，不求知識(shí)的完備性與系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練的完整性，并且分小組完成，以鍛煉學(xué)生的調(diào)研和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對(duì)接，我們還安排了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的工作能力。

三、職業(yè)資格證書

中國(guó)實(shí)行職業(yè)資格證書制度已有十多年歷史，這一制度的推行，為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持，促進(jìn)了高等職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的接軌。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過率低，為了提高學(xué)生職業(yè)考證過級(jí)率，適應(yīng)高職“雙證書”的教育模式，我們?cè)谥贫?2級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案時(shí)加大了專業(yè)資格證書的要求，學(xué)生除了要獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、涉外會(huì)計(jì)證書、高才財(cái)經(jīng)證書中的任和一個(gè)和會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，還要獲得一個(gè)其他專業(yè)的職業(yè)資格證書，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教育的目的就是要使每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，因此，在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施中，我們堅(jiān)持育人為本、德育為先，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，注重做好入黨積極分子培養(yǎng)、黨員發(fā)展、黨員教育和基層黨支部建設(shè)工作。將德育和學(xué)生日常教育活動(dòng)融合，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，開展系列主題德育活動(dòng)。并且重視心理健康教育工作，建立了心理健康測(cè)量與跟蹤體系。對(duì)所有新生進(jìn)行心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理健康檔案，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育、心理咨詢、援助和治療，使每位同學(xué)都能茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)建設(shè)第一線的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃曉榕.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)?！呓逃c會(huì)計(jì)職業(yè)崗位“零距離”之路[Z].人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)，2010-06-21.

[2] 敬采云.會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，（25）.

[3] 劉崢，范瑩瑩，蔡文芬.淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究[Z].中國(guó)論文下載中心，2012-01-02.

[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint

摘 要：高職院校的主要任務(wù)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致。在專業(yè)群建設(shè)中首要的就是人才培養(yǎng)方案的制定。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，課程設(shè)置，職業(yè)資格證書等有關(guān)問題作以探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0206-02

2012年，我院物流管理、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷與策劃四個(gè)專業(yè)申報(bào)了江蘇省供應(yīng)鏈管理特色專業(yè)群，并獲得了批準(zhǔn)立項(xiàng)。在專業(yè)群建設(shè)中首要的就是人才培養(yǎng)方案的制定。會(huì)計(jì)專業(yè)作為供應(yīng)鏈管理特色專業(yè)群中最大（會(huì)計(jì)專業(yè)2009年建立，經(jīng)過不斷發(fā)展壯大，目前系部里在校學(xué)生人數(shù)最多）的一個(gè)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案的制定尤為重要。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

高職院校的主要任務(wù)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致。蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)與新加坡最大政府間合作項(xiàng)目，經(jīng)過十八年的開發(fā)建設(shè)已成為跨國(guó)公司眼中最具吸引力的區(qū)域。自2009年下半年開始進(jìn)入以轉(zhuǎn)型升級(jí)為引領(lǐng)的“二次創(chuàng)業(yè)”以來，眾多跨國(guó)公司也開始改變?cè)趫@區(qū)的戰(zhàn)略布局，以抓住轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的新商機(jī)。為有效降低園區(qū)經(jīng)濟(jì)外向依存度，促進(jìn)長(zhǎng)期穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，園區(qū)已經(jīng)設(shè)立了中小企業(yè)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段建立相應(yīng)的政策引導(dǎo)和扶持服務(wù)體系，以幫助園區(qū)中小企業(yè)發(fā)展壯大。因此，蘇州市新登記設(shè)立的私營(yíng)企業(yè)劇增。然而，很多民營(yíng)企業(yè)受經(jīng)營(yíng)規(guī)模、人力、財(cái)力、經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)文化等因素的限制，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理相差甚遠(yuǎn)，尤其是內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)控制松懈，管理不到位，這直接影響民營(yíng)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展。以會(huì)計(jì)、審計(jì)為代表的專業(yè)服務(wù)業(yè)既是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，又是城市經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺重要經(jīng)濟(jì)力量，對(duì)于培育企業(yè)、資本發(fā)展、增強(qiáng)財(cái)力、聚集資源具有至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)的成熟度和培育力度將影響著園內(nèi)企業(yè)的促進(jìn)培育和迅速發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)業(yè)的生存基礎(chǔ)歸根到底是企業(yè)，會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)得到的服務(wù)當(dāng)然更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)、更經(jīng)濟(jì)，這對(duì)培育當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)，即未來持續(xù)穩(wěn)定的長(zhǎng)久稅源有很大優(yōu)勢(shì)和便利。目前園區(qū)會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)還處在起步階段，無論從量上和質(zhì)上，都與專業(yè)服務(wù)發(fā)達(dá)的一線城市存在很大差距，迫切需要高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。為此，我們要充分利用會(huì)計(jì)教師的專業(yè)師資力量，與中小企業(yè)服務(wù)中心、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)手共同加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)行業(yè)的招商引進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

基于上述原因并經(jīng)過多次研討，我們把會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神、能應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、具備服務(wù)意識(shí)，掌握溝通技巧，能夠勝任各種類型企事業(yè)單位出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等工作崗位的高端技能型專門人才。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)的重要方面，為了使即將進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)的思想準(zhǔn)備和職業(yè)技能，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要從適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多層次、多規(guī)格需要的目標(biāo)出發(fā)，緊緊圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，使學(xué)校課程建設(shè)成為溝通學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，從而真正確保學(xué)校教學(xué)的有效性。建立以技能遞進(jìn)為順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的課程體系，按照職業(yè)崗位應(yīng)用需要，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，按照崗位實(shí)際工作任務(wù)來構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，使職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)配套，學(xué)歷教育與終身教育銜接，提高學(xué)生的就業(yè)后的實(shí)際能力。

首先，通過調(diào)研，我們把會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位基本劃分為4個(gè)：出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)。職業(yè)發(fā)展崗位劃分為兩個(gè)：財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理。根據(jù)職業(yè)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置了5門對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析。圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程的設(shè)置上，我們按照學(xué)年進(jìn)行了階梯式遞進(jìn)模塊課程設(shè)置。第一學(xué)年是專業(yè)群平臺(tái)課程，第二學(xué)年是專業(yè)分立課程、互選課程，第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。構(gòu)建了以“底層共享，中層分立，高層互選”為原則的“模塊化、項(xiàng)目化、學(xué)段化、職業(yè)化”課程體系（如下表所示）。

值得一提的是，我們安排了學(xué)期項(xiàng)目，借鑒CDIO工程教育模式，實(shí)施“做中學(xué)”教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷項(xiàng)目的實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、傳播知識(shí)與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力，在項(xiàng)目實(shí)施中，我們要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)能力模塊內(nèi)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目，不涉及能力模塊的所有知識(shí)點(diǎn)，不求知識(shí)的完備性與系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練的完整性，并且分小組完成，以鍛煉學(xué)生的調(diào)研和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對(duì)接，我們還安排了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的工作能力。

三、職業(yè)資格證書

中國(guó)實(shí)行職業(yè)資格證書制度已有十多年歷史，這一制度的推行，為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持，促進(jìn)了高等職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的接軌。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過率低，為了提高學(xué)生職業(yè)考證過級(jí)率，適應(yīng)高職“雙證書”的教育模式，我們?cè)谥贫?2級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案時(shí)加大了專業(yè)資格證書的要求，學(xué)生除了要獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、涉外會(huì)計(jì)證書、高才財(cái)經(jīng)證書中的任和一個(gè)和會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，還要獲得一個(gè)其他專業(yè)的職業(yè)資格證書，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教育的目的就是要使每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，因此，在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施中，我們堅(jiān)持育人為本、德育為先，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，注重做好入黨積極分子培養(yǎng)、黨員發(fā)展、黨員教育和基層黨支部建設(shè)工作。將德育和學(xué)生日常教育活動(dòng)融合，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，開展系列主題德育活動(dòng)。并且重視心理健康教育工作，建立了心理健康測(cè)量與跟蹤體系。對(duì)所有新生進(jìn)行心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理健康檔案，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育、心理咨詢、援助和治療，使每位同學(xué)都能茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)建設(shè)第一線的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃曉榕.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)定位與人才培養(yǎng)模——走教育與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位“零距離”之路[Z].人大復(fù)印報(bào)刊資料數(shù)據(jù)，2010-06-21.

[2] 敬采云.會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，（25）.

[3] 劉崢，范瑩瑩，蔡文芬.淺談高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革研究[Z].中國(guó)論文下載中心，2012-01-02.

[責(zé)任編輯 吳 迪]endprint

摘 要：高職院校的主要任務(wù)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致。在專業(yè)群建設(shè)中首要的就是人才培養(yǎng)方案的制定。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，課程設(shè)置，職業(yè)資格證書等有關(guān)問題作以探討。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；人才培養(yǎng)；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0206-02

2012年，我院物流管理、報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)、會(huì)計(jì)、營(yíng)銷與策劃四個(gè)專業(yè)申報(bào)了江蘇省供應(yīng)鏈管理特色專業(yè)群，并獲得了批準(zhǔn)立項(xiàng)。在專業(yè)群建設(shè)中首要的就是人才培養(yǎng)方案的制定。會(huì)計(jì)專業(yè)作為供應(yīng)鏈管理特色專業(yè)群中最大（會(huì)計(jì)專業(yè)2009年建立，經(jīng)過不斷發(fā)展壯大，目前系部里在校學(xué)生人數(shù)最多）的一個(gè)專業(yè)，人才培養(yǎng)方案的制定尤為重要。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定

高職院校的主要任務(wù)是面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要，擔(dān)負(fù)著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高技能人才，服務(wù)區(qū)域定向比較明確。因此，高職專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)領(lǐng)域需求要基本一致。蘇州工業(yè)園區(qū)是中國(guó)與新加坡最大政府間合作項(xiàng)目，經(jīng)過十八年的開發(fā)建設(shè)已成為跨國(guó)公司眼中最具吸引力的區(qū)域。自2009年下半年開始進(jìn)入以轉(zhuǎn)型升級(jí)為引領(lǐng)的“二次創(chuàng)業(yè)”以來，眾多跨國(guó)公司也開始改變?cè)趫@區(qū)的戰(zhàn)略布局，以抓住轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來的新商機(jī)。為有效降低園區(qū)經(jīng)濟(jì)外向依存度，促進(jìn)長(zhǎng)期穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，園區(qū)已經(jīng)設(shè)立了中小企業(yè)服務(wù)中心，根據(jù)企業(yè)不同發(fā)展階段建立相應(yīng)的政策引導(dǎo)和扶持服務(wù)體系，以幫助園區(qū)中小企業(yè)發(fā)展壯大。因此，蘇州市新登記設(shè)立的私營(yíng)企業(yè)劇增。然而，很多民營(yíng)企業(yè)受經(jīng)營(yíng)規(guī)模、人力、財(cái)力、經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)文化等因素的限制，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理相差甚遠(yuǎn)，尤其是內(nèi)部財(cái)務(wù)活動(dòng)控制松懈，管理不到位，這直接影響民營(yíng)企業(yè)的持續(xù)經(jīng)營(yíng)和健康發(fā)展。以會(huì)計(jì)、審計(jì)為代表的專業(yè)服務(wù)業(yè)既是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，又是城市經(jīng)濟(jì)生活中不可或缺重要經(jīng)濟(jì)力量，對(duì)于培育企業(yè)、資本發(fā)展、增強(qiáng)財(cái)力、聚集資源具有至關(guān)重要的作用。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)的成熟度和培育力度將影響著園內(nèi)企業(yè)的促進(jìn)培育和迅速發(fā)展。會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)業(yè)的生存基礎(chǔ)歸根到底是企業(yè)，會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的企業(yè)得到的服務(wù)當(dāng)然更專業(yè)、更優(yōu)質(zhì)、更經(jīng)濟(jì)，這對(duì)培育當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)，即未來持續(xù)穩(wěn)定的長(zhǎng)久稅源有很大優(yōu)勢(shì)和便利。目前園區(qū)會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)還處在起步階段，無論從量上和質(zhì)上，都與專業(yè)服務(wù)發(fā)達(dá)的一線城市存在很大差距，迫切需要高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。為此，我們要充分利用會(huì)計(jì)教師的專業(yè)師資力量，與中小企業(yè)服務(wù)中心、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)手共同加強(qiáng)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)行業(yè)的招商引進(jìn)提供堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

基于上述原因并經(jīng)過多次研討，我們把會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有高尚的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神、能應(yīng)用英語、計(jì)算機(jī)熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、具備服務(wù)意識(shí)，掌握溝通技巧，能夠勝任各種類型企事業(yè)單位出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等工作崗位的高端技能型專門人才。

二、課程體系的構(gòu)建

課程體系構(gòu)建是人才培養(yǎng)的重要方面，為了使即將進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的學(xué)生具有就業(yè)的思想準(zhǔn)備和職業(yè)技能，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要從適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的多層次、多規(guī)格需要的目標(biāo)出發(fā)，緊緊圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，使學(xué)校課程建設(shè)成為溝通學(xué)校辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)的橋梁，從而真正確保學(xué)校教學(xué)的有效性。建立以技能遞進(jìn)為順序、以技能及相關(guān)文化和職業(yè)道德為橫向結(jié)構(gòu)的課程體系，按照職業(yè)崗位應(yīng)用需要，構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，按照崗位實(shí)際工作任務(wù)來構(gòu)建會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，使職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)配套，學(xué)歷教育與終身教育銜接，提高學(xué)生的就業(yè)后的實(shí)際能力。

首先，通過調(diào)研，我們把會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)崗位基本劃分為4個(gè)：出納、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)。職業(yè)發(fā)展崗位劃分為兩個(gè)：財(cái)務(wù)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理。根據(jù)職業(yè)崗位，會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置了5門對(duì)應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析。圍繞會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，在專業(yè)課程的設(shè)置上，我們按照學(xué)年進(jìn)行了階梯式遞進(jìn)模塊課程設(shè)置。第一學(xué)年是專業(yè)群平臺(tái)課程，第二學(xué)年是專業(yè)分立課程、互選課程，第三學(xué)年是頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。構(gòu)建了以“底層共享，中層分立，高層互選”為原則的“模塊化、項(xiàng)目化、學(xué)段化、職業(yè)化”課程體系（如下表所示）。

值得一提的是，我們安排了學(xué)期項(xiàng)目，借鑒CDIO工程教育模式，實(shí)施“做中學(xué)”教學(xué)方法，以項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生親身經(jīng)歷項(xiàng)目的實(shí)施過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、傳播知識(shí)與發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力，在項(xiàng)目實(shí)施中，我們要求學(xué)生根據(jù)一個(gè)能力模塊內(nèi)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)期項(xiàng)目，不涉及能力模塊的所有知識(shí)點(diǎn)，不求知識(shí)的完備性與系統(tǒng)性，而是強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目訓(xùn)練的完整性，并且分小組完成，以鍛煉學(xué)生的調(diào)研和溝通能力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。為了使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)的無縫對(duì)接，我們還安排了ERP沙盤實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，以提升學(xué)生的工作能力。

三、職業(yè)資格證書

中國(guó)實(shí)行職業(yè)資格證書制度已有十多年歷史，這一制度的推行，為解決高職院校畢業(yè)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持，促進(jìn)了高等職業(yè)教育與市場(chǎng)需求的接軌。目前，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試通過率低，為了提高學(xué)生職業(yè)考證過級(jí)率，適應(yīng)高職“雙證書”的教育模式，我們?cè)谥贫?2級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)方案時(shí)加大了專業(yè)資格證書的要求，學(xué)生除了要獲得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、涉外會(huì)計(jì)證書、高才財(cái)經(jīng)證書中的任和一個(gè)和會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書，還要獲得一個(gè)其他專業(yè)的職業(yè)資格證書，以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

教育的目的就是要使每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人，因此，在人才培養(yǎng)方案的實(shí)施中，我們堅(jiān)持育人為本、德育為先，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，注重做好入黨積極分子培養(yǎng)、黨員發(fā)展、黨員教育和基層黨支部建設(shè)工作。將德育和學(xué)生日常教育活動(dòng)融合，通過學(xué)生喜聞樂見的方式，開展系列主題德育活動(dòng)。并且重視心理健康教育工作，建立了心理健康測(cè)量與跟蹤體系。對(duì)所有新生進(jìn)行心理健康測(cè)試，建立學(xué)生心理健康檔案，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育、心理咨詢、援助和治療，使每位同學(xué)都能茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)建設(shè)第一線的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 敬采云.會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].財(cái)會(huì)通訊，2011，（25）.

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