新課改中以學(xué)生為主體的教學(xué)方法探討

禹磊磊

摘 要：在新一輪教學(xué)改革中，學(xué)校走在了全縣的前列，在全縣率先實(shí)行了“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)流程，教學(xué)模式有了根本性改變，同時及時更新了新的教學(xué)理念，以極大的熱情投入到教改中，新課程理念要求更新理念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改變教學(xué)中以傳授知識為主的形式，讓學(xué)生學(xué)會合作，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

關(guān)鍵詞：知識；角色；尊重

一、讓學(xué)生主動探究

首先，讓學(xué)生自己提出問題，通過小組討論解決問題，解決不了的全班討論，老師也參與其中，最終解決問題。過去的教學(xué)是學(xué)生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學(xué)習(xí)的主動性。其不知“學(xué)起于思，思源于疑”。思維常常由疑問開始。課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要手段和過程。同樣的問題，由教師提還是由學(xué)生自己提，絕不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果好。

其次，讓學(xué)生自己解決問題時，老師僅僅是引導(dǎo)者。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動探索者，關(guān)鍵還在于提出問題后，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。

二、以學(xué)生為主體，優(yōu)化課堂教學(xué)

新教改中，確立以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為中心、能力與素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教育思想。根據(jù)新教材的內(nèi)容與要求，在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、人文素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提倡“少而精”“啟發(fā)式”的教學(xué)方法。同時注重現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)方式也應(yīng)改教師嘴巴一講就是40分鐘為以學(xué)生為主體，把講授、自學(xué)、實(shí)踐、討論、歸納有機(jī)結(jié)合在一起。

三、擺正教與學(xué)的關(guān)系

教和學(xué)是矛盾關(guān)系。對學(xué)生來說，教師的教是外因，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，外因通過內(nèi)因才起作用。所以，在教學(xué)活動中教師要把學(xué)生放在主體的位置，教師要為學(xué)生服務(wù)。要擺正教與學(xué)的關(guān)系，首先做到尊重學(xué)生。教師要放下“師”架子，視自己為普通一員置身于“主體”之中。教師還要具有科學(xué)的態(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，按著學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的快樂。教師在課堂上要交換角色，使學(xué)生產(chǎn)生平和心理，從而形成一個無拘無束、和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個最佳氛圍。

（作者單位 山東省東營市墾利縣勝坨鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 李建軍