化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變的研究

桑世梅

摘 要：初中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對過程的科學(xué)感受，既要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識之間的邏輯關(guān)系，又要充分體現(xiàn)實用性、生活性，適合初中生的年齡、心理特點。針對新課標(biāo)下的初中化學(xué)課堂教學(xué)方式方法，談一下觀點和認識，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)方法；多媒體技術(shù)

初中階段的化學(xué)教學(xué)是學(xué)生終身化學(xué)學(xué)習(xí)的起點，對學(xué)生而言，顯得至關(guān)重要。因此，在當(dāng)前的形勢下，加強對初中化學(xué)課堂教學(xué)方法問題的研究，具有非常重大的現(xiàn)實意義。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在快樂中學(xué)習(xí)

正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能有求知的動力和積極性。初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)主要是基于老師的積極引導(dǎo)、誘導(dǎo)。實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)立足實際，采取因勢利導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如，在氫氣還原氧化銅教學(xué)過程中，先通氫氣，將試管中的殘留空氣徹底地排凈，再利用酒精燈對其進行加熱；黑色的氧化銅變?yōu)榧t色的銅以后，應(yīng)當(dāng)先將酒精燈撤去，待試管徹底冷卻后撤掉氫氣流。在該教學(xué)實驗演示過程中，可變成饒有興致的順口溜，即“氫氣很辛勞、早出晚歸；酒精燈偷懶、遲到早退”。通過這種方式，可以很快讓學(xué)生掌握該實驗教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)。不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且還能有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，可謂一舉兩得。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法

初中階段的化學(xué)課程與其他學(xué)科的教學(xué)方法有所不同，初中化學(xué)教學(xué)過程中講究理論與實踐相結(jié)合，采用探究式教學(xué)模式、以小組合作學(xué)習(xí)方法為主。隨著新課程改革的不斷深化，新課標(biāo)要求學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮積極性和主動能動性，應(yīng)當(dāng)充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。初中階段的化學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)從根本上摒棄，它已不適應(yīng)當(dāng)前的客觀需求，對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足?；诖耍瑧?yīng)當(dāng)選擇小組合作教學(xué)模式，有效調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的興趣與熱情。初中化學(xué)教學(xué)中，通過建立實驗探究小組學(xué)習(xí)模式，取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。比如，CO2化學(xué)性質(zhì)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生采用實驗小組教學(xué)方式進行二氧化碳使澄清石灰水變渾濁實驗。實驗教學(xué)過程中，有人認為澄清的石灰水不會變渾濁；有人認為二氧化碳通水后，再滴入石蕊會變紅，繼續(xù)加熱后不會變色。針對以上不同意見，老師應(yīng)組織學(xué)生進行探究性討論，通過小組合作探究，找到分歧原因。通過小組合作教學(xué)模式，不僅可以充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生創(chuàng)造一個可有效展現(xiàn)自己的平臺。

三、利用多媒體集成技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

通過多媒體集成技術(shù)的應(yīng)用，可將初中化學(xué)教學(xué)中的抽象圖像、化學(xué)符號以及化學(xué)反應(yīng)等資料有效地融合在一起，讓學(xué)生更直觀地去認知化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。比如，在初中化學(xué)教學(xué)中，石油、煤炭等資源的綜合利用可利用聲、形結(jié)合技術(shù)，通過視頻方式來滿足學(xué)生感官上的要求，從而有效提高初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。通過利用多媒體教學(xué)技術(shù)，尤其是模擬功能，突破初中化學(xué)教學(xué)中的難點，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式之不足。在現(xiàn)實生活中，通常很難觀察微觀世界的化學(xué)變化，然而，利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)進行教學(xué)，可有效幫助學(xué)生打開微觀世界之門，并且將學(xué)生帶入一個模擬微觀粒子世界，將原本比較抽象的概念有效地轉(zhuǎn)換為可以用肉眼看到的實物，從而突破初中化學(xué)教學(xué)難點，以此來加深印象。

在初中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，這樣才能有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻：

房艷芳.初中化學(xué)教學(xué)中問題解決的教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2013（26）.

（作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師四十四團一中）

編輯 楊兆東