注重學生邏輯思維能力，強化初中數(shù)學教學

徐雪蓮

摘 要：教學過程中對于學生的思維能力要求是非常高的，尤其是對于邏輯思維方面的訓練最難，但是邏輯思維方面的訓練是最能夠培養(yǎng)學生長久思維能力的方法，對于學生未來的學習道路具有深遠意義。

關鍵詞：初中數(shù)學；邏輯思維；培養(yǎng)教學

眾所周知，數(shù)學作為一門自然科學，對于學生的思維能力有很高的學科要求，這也就意味著在學習過程中對于學生的訓練培養(yǎng)要更加系統(tǒng)化，從根本上尋找最佳的訓練途徑，通過科學的訓練方法，讓學生最直接地獲得思維能力的提升，因此在平時的教學過程中，教師要更加注意對學生邏輯方面的提升，而不是一味將注意力放在教學目標上，要著重對學生的整體能力做綜合性的提升計劃。

一、鼓勵學生巧做題，訓練思維能力

數(shù)學推理訓練是提升學生思維能力的最好途徑，這就需要教師在授課過程中多多鼓勵學生利用題目作為主要的提升途徑了，當然在題目的選擇上也要以思考題、討論題這種開放式題目作為基礎，以有效提升學生的整體思維能力，教師在平日的訓練中更是可以增加這方面的訓練，把思考題、證明題作為學生思維訓練的主要途徑。在解題過程中更要加強推理證明這方面的題型訓練。

二、現(xiàn)實情況下對學生思維訓練興趣的激發(fā)

思維是指導人類一切活動的最終向導，這也就是說邏輯思維對人類的影響也是十分深遠長久的，它體現(xiàn)在人們生活中的方方面面。也正因如此，現(xiàn)代社會對于學生的思維能力要求也在不斷地提升，作為教師，在授課過程中更要為學生創(chuàng)造真實的情境，這樣才能更好地讓學生將知識應用于生活。利用生活問題激發(fā)學生的學習興趣。在授課過程中，作為教師更需要舉出一些生活中的實例，這樣能很好地吸引學生的注意力，在課堂上為學生提供更多參與的機會，從而全面開發(fā)能力。

三、注重生活實際方面的訓練，提升學生的邏輯思維能力

在教學工作中需要教師用一些生活中的實例，針對這些生活中的實例做出分析，將它結合在教學工作中。通過這種有效的結合能夠很好地提升學生的整體學習興趣。在初中數(shù)學教學中，需要學生在實際應用方面有一定的能力，對于知識要做到靈活掌握與實際應用，這種能力的培養(yǎng)也是為了更好地適應新課標教學的改革，在教學過程中要給予學生更多應用的機會，勤加練習，才能逐步提高邏輯思維能力。學生在做題的過程中，更要認識到題目的存在不是答案正確與否，而是整體的思維過程，題目的作用不是在于對速度、答案的要求，而是整體的邏輯思維與解題過程的考驗，通過訓練將題目轉化為對自己綜合能力的提升，尤其是對分析能力以及判斷能力的顯著提升。通過多種方式培養(yǎng)學生在遇到問題時多方面考慮，從而更好地學會全面解決問題，提升數(shù)學邏輯思維能力。對于數(shù)學來說，知識點是相對容易學的，難學習的是思維能力的提升，這種數(shù)學思想是很多人一生都無法觸及的，但是一旦掌握了，所收獲的也不可想象。

四、關注思維能力差的學生

邏輯思維能力差的學生，需要老師更多的關注與引導，在教學過程中要根據(jù)水平的不同進行分層次教學，真正做到統(tǒng)領全局，引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的連貫性與其中的脈絡所在，引發(fā)學生對學習的認知感。

總之，初中教學過程中要著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，這也是初中教學的重點所在，思維方式的訓練是最不容忽視的重點，讓學生養(yǎng)成好的學習習慣對于其今后的學習道路有莫大的幫助，這樣才能跳出題海，真正做到學有所用。題目永遠是做不完的，要想做到靈活運用就需要尋找題目之間的共同點所在，以及其中正確的解題思維與邏輯思維。

參考文獻：

曾國柱.淺談如何在初中數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法[J].新課程：下，2011（7）.