新時期理工科院校學風建設新模式的構建

李南

摘要：在新時期，理工科院校的學風建設顯得尤為重要。本文詳細分析了理工科大學生的特點、理工科院校學風建設面臨的挑戰(zhàn)，并構建了貫穿“一條主線”、強化“兩個重點”、依托“三支隊伍”、突出“四個抓手”的新時期理工科院校學風建設新模式。

關鍵詞：理工科院校；學風建設；模式

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）09-0056-03

基金項目：2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究課題重點課題“立德樹人視域下理工類高校學風建設的理論研究與實踐”（2013MSZ010）

學風是衡量一所學校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是校園文化建設的核心內(nèi)容，是學校治學精神和治學態(tài)度的綜合體現(xiàn)，學風建設的好壞直接影響學校的社會聲譽甚至學校的生存和發(fā)展。我國還處在社會主義初級階段，培養(yǎng)的大學生仍以理工科大學生居多，理工科大學生的培養(yǎng)質(zhì)量直接關系著我國的社會主義事業(yè)建設進程。新時期加強理工科大學生學風建設，積極構建學風建設新模式，無論是對學生的成長成才、學校的長遠發(fā)展，還是對中國特色社會主義事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展都具有十分重要的意義。

一、理工科大學生的特點

（一）重視專業(yè)課程，輕視公共課程

理工科大學生由于其專業(yè)特殊性，非常重視專業(yè)課程，包括教學計劃內(nèi)開設的專業(yè)課和實習、實驗課程等，學好專業(yè)課程是理工科大學生成長成才的基礎，它們在理工科大學生心目中占有很重要的地位。公共課程主要是指國家規(guī)定開設的思想政治理論課，很多理工科高校對該類課程的重視程度不夠，認為此類課程可學可不學，理工科大學生自進入大學起便受這種“傳統(tǒng)”思想的影響，輕視甚至歧視公共課程[1]。

（二）重視科技知識，輕視人文知識

理工科的專業(yè)背景讓他們對科技知識非常重視，甚至是崇拜，但對人文知識不屑一顧，在他們的潛意識中，科技是第一生產(chǎn)力，能實現(xiàn)國富民強，而人文知識大多是一些空洞的、索然無味的理論性東西，對生產(chǎn)力的發(fā)展幾乎沒有促進作用。許多理工科高校都開設了人文社會科學方面的選修課，但是愿意去選修的學生寥寥無幾。理工科大學生在課余時間都會不自覺地關注一些科技方面的知識，擴展自己的專業(yè)素養(yǎng)，但是對人文社科類知識置之不理，其結果造就了一大批理工科大學生中的“人文知識文盲”。

（三）重視個人發(fā)展，輕視團隊配合

理工類學科要求學生能夠刻苦學習，潛心鉆研，使得他們養(yǎng)成了“獨行俠”的行為個性，加之他們的實驗多、課業(yè)負擔較重，人際交往能力較差，也導致他們的團隊配合意識較差。理工科大學生往往重視個人發(fā)展，對團隊、集體的概念較為模糊，個人主義和利己主義膨脹，集體意識、團隊意識淡薄，缺乏協(xié)作精神和利他精神，心高氣傲，對團隊、集體的事情漠不關心，不愿參加集體活動。

（四）重視物質(zhì)生活，輕視精神生活

理工科大學生學習的課程內(nèi)容強調(diào)應用性、實用性和針對性，專業(yè)學習造就專業(yè)思維，實用主義思想在理工科大學生思想中根深蒂固，具體表現(xiàn)為：重視物質(zhì)生活，輕視精神生活。對物質(zhì)生活的過分重視，使理工科大學生中“拜金主義”、“功利主義”、“實用主義”現(xiàn)象泛濫，追求物質(zhì)享受，追求物質(zhì)攀比，精神生活空虛，心理比較脆弱，滿足于感官上的刺激，忽視精神層次的提升，導致價值觀念錯位，生活品位低下。

（五）重視專業(yè)素養(yǎng)，輕視思想道德

理工科大學生就業(yè)相對于文科來講較為容易，在他們的思想中，“學會數(shù)理化，走遍天下都不怕”觀念仍占上風。所以，他們非常重視專業(yè)素養(yǎng)，為將來找到好工作和實現(xiàn)個人良好發(fā)展打下基礎。但是，在重視專業(yè)素養(yǎng)的同時，大多理工科大學生都忽視了思想道德修養(yǎng)，辦事浮躁、急功近利、缺乏責任心、缺乏社會公德、舉止不雅等問題層出不窮。重視專業(yè)素養(yǎng)，輕視思想道德，使許多理工科大學生在道德認知與道德實踐層面嚴重脫節(jié)。

二、理工科院校學風建設面臨的挑戰(zhàn)

理工科院校在學風建設方面存在較多問題，學風建設面臨諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)的產(chǎn)生既有社會層面的原因，也有學校層面的原因，但是更多的是理工科大學生自身的原因。

（一）思想道德滑坡

理工科大學生注重專業(yè)學習和科技知識，忽視了人文素養(yǎng)的培育，導致一些學生思想道德滑坡現(xiàn)象層出不窮，例如高傲自大，見到領導、老師，不是禮貌性地問好，而是視而不見；公共場合著裝不宜，身著背心，腳穿拖鞋，站不直，坐不端；語言粗俗，舉止庸俗；穿名牌、擺闊氣、講虛榮，不理解父母的艱辛；缺乏關愛之情、仁愛之心；違法、違紀頻繁發(fā)生[2]。理工科大學生思想道德滑坡，世界觀、人生觀和價值觀扭曲，嚴重阻礙著學風建設的有效推進。

（二）學習目標模糊

理工科大學生相對于文科大學生來講，進入大學后更容易放松自己。大學舒服的生活、學習環(huán)境讓他們漸漸失去了學習的動力，喪失了奮斗的激情，學習目標模糊，渾渾噩噩度日，荒廢學業(yè)，開始出現(xiàn)厭學、討厭所學專業(yè)的現(xiàn)象。理工科大學生學習目標模糊最主要的表現(xiàn)就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃。經(jīng)調(diào)查，僅有5%的人有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有10%的人有比較模糊的職業(yè)生涯規(guī)劃，剩下的基本上都是根本沒有想過職業(yè)生涯規(guī)劃，一般都是隨波逐流，按部就班地重復枯燥無味的單調(diào)生活。

（三）遲到曠課普遍

理工科大學生的拖拉、懶散、松懈的行為習性直接表現(xiàn)為上課遲到和曠課。理工科大學生中遲到、曠課現(xiàn)象普遍，形勢不容樂觀。遲到方面，經(jīng)觀察統(tǒng)計，基本上保持在遲到5-10分鐘，特別是上午的第一節(jié)課，上課鈴響過后，拖拖拉拉的“遲到隊伍”仍慢悠悠地出現(xiàn)在教學樓內(nèi)，年級越高，遲到現(xiàn)象越嚴重。曠課方面，出現(xiàn)“兩頭多、中間少”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為開學初和期末曠課的少，學期中間曠課的多[3]。曠課的學生基本上是在宿舍睡覺、在宿舍玩游戲、在校外做自己認為是“正確”的事情。遲到和曠課嚴重影響著上課質(zhì)量和學生的培養(yǎng)質(zhì)量，是學風建設的重大阻礙。

（四）考試作弊嚴重

理工類學科是一個邏輯性、連貫性很強的學科，很多理工科學生平時學習不努力，學習紀律散漫，治學態(tài)度不嚴謹，為考試及格，不惜鋌而走險，考試作弊。部分學生平時就養(yǎng)成了抄襲的習慣，抄襲作業(yè)、抄襲實驗報告、抄襲論文等，在考試時，考試違紀和作弊時有發(fā)生。隨著高科技的發(fā)展，利用各種高科技產(chǎn)品進行考試作弊的行為也逐漸增多，呈現(xiàn)出考試作弊“組織化”、“科技化”的特點。考試作弊是學習態(tài)度不端正、自律不強的主要表現(xiàn)?？荚囎鞅仔再|(zhì)惡劣，在學風建設中影響極壞，經(jīng)統(tǒng)計，在某理工科高校中，因考試違紀和考試作弊受到學校處分的學生占受處分學生總數(shù)的一半之多。數(shù)字觸目驚心，情況令人擔憂。

（五）沉溺網(wǎng)絡游戲

理工科大學生在學風建設過程中最大的障礙就是“沉迷網(wǎng)絡游戲”。隨著電腦的普及，理工科大學生由于學業(yè)需要基本上都配備了電腦，很多學生購買電腦時的目的是用來學習，但買回來后竟變成專業(yè)游戲機?！霸缟喜黄鸫?，起床就上網(wǎng)，上網(wǎng)就游戲，游戲到天黑，天黑不睡覺”，這是許多理工科大學生校園生活的真實寫照，更有部分理工科大學生沉迷網(wǎng)絡游戲，幾乎“走火入魔”，結果是考試成績幾乎科科“紅燈高掛”，只能是退學。

（六）校園文化匱乏

理工科院校有其自身的校園風格，處處透露著嚴謹、科學、求知的氣息，但是在校園文化建設方面就稍欠火候。理工科大學生接觸最多的校園活動就是各種學科競賽，例如挑戰(zhàn)杯、科技立項等。受學校校園文化建設的影響，理工科大學生也特別重視科技類的校園活動，輕視人文類的校園活動，或者舉辦的人文類校園活動講形式、走過場，沒有深入到理工科大學生的心坎，沒有起到實際的思想政治教育效果。

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三、理工科大學生學風建設的新模式

（一）貫穿“一條主線”

構建理工科院校學風建設新模式，首先要圍繞“立德樹人”的主線，加強思想政治教育，以人為本，嚴格管理。十八大報告指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！盵4]一是要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領理工科大學生的學習和生活。二是積極引導理工科大學生不斷追求更高的人生目標，進行理想信念教育，把理想信念教育作為核心價值觀教育的重中之重，將國家的發(fā)展、學校的發(fā)展和理工科大學生自身的發(fā)展緊密結合，以理想教育促進學風建設[5]。三是在理工科大學生學風建設中，堅持育人為本、德育為先，積極推進素質(zhì)教育，特別是人文素養(yǎng)教育，提高學生的全面素質(zhì)。四是將“育人”的工作理念內(nèi)化到學生教育工作中，貼近理工科大學生的需要和實際，認真組織開展教育、管理與服務工作。

（二）強化“兩個重點”

理工科院校學風建設要強化兩個重點，即強化思想教育和養(yǎng)成教育這兩個重點。加強思想政治教育是抓好學風建設的關鍵，加強養(yǎng)成教育是學風建設的助推器。一是加強理工科大學生對科學發(fā)展觀、愛國主義教育、世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀教育、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思想理論體系的學習，切實提高政治理論水平。二是深入掌握學生思想實際，有針對性地解決學生實際問題，以思想引導為主，把思想政治教育工作做到學生的心坎上，提升思想政治教育工作的實效性。三是貫徹以學生為本、以學生為主體的理念，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，不斷豐富理想信念教育的內(nèi)容和形式，開展各種貼近學生實際的主題教育活動，大力倡導和樹立新時期的優(yōu)良學風。四是要注重養(yǎng)成教育，教育學生以刻苦學習為榮，以虛度光陰為恥；以求真務實為榮，以弄虛作假為恥；以誠信守紀為榮，以作弊違紀為恥。

（三）依托“三支隊伍”

理工科院校學風建設要依托三支隊伍，即團結和依靠教師隊伍、學生工作隊伍和學生骨干隊伍。教師隊伍主要指專業(yè)課教師，學生工作隊伍主要指輔導員和班主任，學生骨干隊伍主要指黨員、團員骨干以及學生干部。一是要加強教師對學生的學業(yè)指導，使學生明確學習的根本任務，確立清晰的學習目標，掌握學習技能和方法，激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力。二是要提高輔導員、班主任隊伍的綜合素質(zhì)，以身作則地引導學風建設。輔導員、班主任要加強對學生情況的掌控力度，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生排憂解難。同時，加強對學生的管理和引導，堅持堵疏結合，培養(yǎng)學生的自我激勵和自我控制能力[6]。三是利用好學生干部隊伍，充分調(diào)動學生骨干在學風建設中的帶動效應，用學生干部自身人格魅力去感染服務對象，要求全體學生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用，在學風建設活動中起到引領示范作用。

（四）突出“四個抓手”

理工科大學生學風建設要突出四個抓手，分別是抓教風考風、抓校風班風、抓第二課堂、抓服務質(zhì)量。

1.抓教風考風。廣大教師要以“學為人師，行為世范”為準則，為人師表，以人格魅力和學識風范感染學生、教育學生，真正做到教書育人。教師要嚴格上課紀律，勤點名，對經(jīng)常遲到、早退和曠課的學生要及時反饋，使學校管理人員及時掌控學生的課堂情況。上課前應認真?zhèn)湔n，努力提高課堂授課質(zhì)量，增加課堂的吸引力和感染力，按時布置和批改作業(yè)，按時答疑輔導，積極接受學生提出改進教學方法的意見。同時，要緊抓考風，杜絕考試作弊。欲正學風，先正考風，考風是對學風最終的檢驗。教師、學生、工作人員都要嚴格遵守學校相關考試管理規(guī)定，對學生考試舞弊、抄襲作業(yè)、論文作假等學術不端行為零容忍。學校要定期召開學生考風考紀教育大會和主題班會，結合學?？荚囘`紀作弊學生處分和學籍處理典型事例，從正反兩方面教育和警示學生嚴格自律，誠實守信。

2.抓校風班風。學校要強化學生思想道德修養(yǎng)，進行端正學習動機的教育，努力營造勤奮向學、環(huán)境勵學、多方助學的氛圍。要大力推進以寢室、班級為基礎，以典型為示范的學習型寢室、優(yōu)良學風班的創(chuàng)建活動，營造刻苦學習、團結互助、爭先創(chuàng)優(yōu)的良好班風，形成“比、學、趕、幫、超”的風氣。同時，要制定和完善學校、學院、班級的學風建設方案，嚴格請假制度、嚴肅課堂考勤，將學生的綜合素質(zhì)測評結果和學生的入黨、評獎評優(yōu)結合起來，形成有效的激勵獎懲機制。建立學校、學院、家庭聯(lián)動機制，及時將學生在校的表現(xiàn)情況反饋給家長，請家長協(xié)助學校做好自己子女的教育引導工作。

3.抓第二課堂。要在第二課堂活動中突出學風建

設。要營造以傳統(tǒng)文化和優(yōu)良校風為積淀、學術科技文化為載體、文體藝術活動為重要形式的校園文化氛圍，提高理工科學生的人文、科學和藝術素養(yǎng)；鼓勵、支持學生科技學術創(chuàng)新和實踐，大力開展學術報告和講座等活動，在師生中廣泛進行學術交流，組織開展“挑戰(zhàn)杯”大學生學術科技作品競賽、科技作品展、學科競賽、學習研討等高品質(zhì)的校園文化活動，營造濃厚的校園學術氛圍[7]；深入開展社會實踐活動，鼓勵學生通過參加社會實踐活動接受教育、增長知識、鍛煉才干，使學生將所學知識運用于實踐，在實踐中學習，在學習中創(chuàng)新；堅持正確的輿論導向，充分利用校園媒體加強校園文化宣傳，對學生進行熏陶和教育。

4.抓服務質(zhì)量。理工科院校的學風建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校工作的各個方面，貫穿于教書育人、管理育人、服務育人的全過程，不是一朝一夕，也不是一個兩個部門就能完成的任務，需要學校有關部門和學院聯(lián)動配合，通力合作，齊抓共管，共同完成。在理工科院校學風建設工程中，各有關部門和學院要統(tǒng)一思想，提高認識，堅持“以人為本”，認真提高管理服務效率，努力做好學生管理、教學管理、后勤與安全保障管理等工作，認真幫助學生解決學習生活中遇到的實際困難和問題，解決學生的后顧之憂。

參考文獻：

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