師生攜手，創(chuàng)建良好班風(fēng)

楊棟

【摘 要】班風(fēng)建設(shè)一直是班集體建設(shè)的重中之重，是其它建設(shè)的前提，因此班主任可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒?，如以身示范、調(diào)動(dòng)學(xué)生和任課老師積極性、主動(dòng)了解班級(jí)情況等方法，來(lái)引導(dǎo)建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，從而保證一種良好的育人環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)；班主任；班集體；班情；任課教師；積極性

優(yōu)良的班風(fēng)是一個(gè)班集體能夠得以健康發(fā)展的前提。好的班風(fēng)不僅可以對(duì)學(xué)生以潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的思想作風(fēng)形成正確的導(dǎo)向，還可以用健康的集體心理作為思想行為規(guī)范，將不利于形成健康發(fā)展的思想、行為拒于班級(jí)之外，從而促使學(xué)生言行與健康的集體氛圍保持一致。好的班風(fēng)的形成，不僅可以是一種積極向上的育人環(huán)境，同時(shí)也是班集體健康發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此，良好的班風(fēng)建設(shè)是班主任做好班級(jí)管理工作的必由之路，也是班主任的工作職責(zé)所在。

在工作實(shí)踐中，經(jīng)?？梢钥吹?，一些班主任從早忙到晚，班里的大事小事總要親自去管，弄得忙里忙外，操心費(fèi)力，但結(jié)果是班上的問(wèn)題仍不斷出現(xiàn)，慢慢的班主任對(duì)班風(fēng)建設(shè)也失去了信心；班級(jí)組織中設(shè)置的職位不缺，但仍有不少班干部徒有虛名，任班級(jí)不良風(fēng)氣發(fā)展而不去制止；也有的班主任、班干部齊心協(xié)力，但任課老師要求不嚴(yán)，管理松散，導(dǎo)致整個(gè)班級(jí)風(fēng)氣建設(shè)停滯不前。

優(yōu)良班風(fēng)的形成，不能光靠一個(gè)人或幾個(gè)人、一方面或幾方面的力量而成，要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，師生協(xié)作，共同完成。作為一個(gè)班級(jí)總包含著兩個(gè)重要的集體，即學(xué)生集體和教師集體，二者是班風(fēng)的共同建造者。因此，班主任應(yīng)協(xié)調(diào)好二者的關(guān)系，努力調(diào)動(dòng)他們的積極性，使廣大師生攜起手來(lái)，齊抓共管，力爭(zhēng)取得好的成效，為良好的班風(fēng)的建立奠立基礎(chǔ)。

一、樹(shù)立切實(shí)的奮斗目標(biāo)，采取可行的工作措施

只有共同樹(shù)立的目標(biāo)，才能引領(lǐng)共同的主動(dòng)追求；只有共同認(rèn)可的措施，才能推動(dòng)共同的積極奮斗。班主任應(yīng)認(rèn)真組織任課教師和學(xué)生，共同商議，樹(shù)立好的奮斗目標(biāo)，制定好的工作措施，班風(fēng)目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的所指，應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔有力、振奮人心、催人向上。

要樹(shù)立班風(fēng)目標(biāo)，達(dá)成措施，首先要對(duì)班情酌實(shí)分析。班主任要通過(guò)一些常規(guī)的工作方法，如查閱檔案、個(gè)別談話、了解、家訪等多種方式，對(duì)班里的男女生人數(shù)比例、年齡結(jié)構(gòu)、思想狀況、愛(ài)好及個(gè)性特長(zhǎng)、制約班集體的教育因素等諸多班級(jí)情況，逐一加以分析整理。還要召開(kāi)三會(huì)（教師會(huì)議、學(xué)生干部會(huì)議、全體學(xué)生會(huì)議），通過(guò)召開(kāi)會(huì)議的形式，分析研究班情，并征求多方對(duì)班風(fēng)建設(shè)的良好建議。在此基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及措施，再通過(guò)全體師生大會(huì)審議通過(guò)后，形成決議并付諸于實(shí)施。

二、師生齊心協(xié)力，共同創(chuàng)建良好的班風(fēng)

1.要努力提高班主任個(gè)人素質(zhì)，以身垂范

確立了班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，身為一名班主任還要充分發(fā)揮自己的協(xié)調(diào)作用，從而促進(jìn)廣大師生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同創(chuàng)建良好的班風(fēng)。首先，班主任應(yīng)身先士卒，重視以身試教的特殊作用，要求學(xué)生做到的，班主任必須首先做到，身體力行，起到好的引領(lǐng)示范作用。作為班主任還要特別注意一些“小節(jié)”，雖然事情雖小，但這些“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，卻能在學(xué)生心中形成深遠(yuǎn)的影響；其次，班主任要在品德修養(yǎng)中努力提高自己，用積極進(jìn)取、正直無(wú)私、樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等精神感染學(xué)生。提高班主任個(gè)人素質(zhì)，可以對(duì)學(xué)生形成人格的感召力，以身垂范。從而促進(jìn)學(xué)生在不斷求真、求善、求美的過(guò)程中，形成良好的班風(fēng)。

2.注重任課教師的力量，為班風(fēng)建設(shè)出力

好的班風(fēng)建設(shè)，離開(kāi)任課教師將一事無(wú)成。班主任要善于團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)各科教師的力量，構(gòu)建良好的學(xué)生與各科任教師的關(guān)系。首先，要讓教師喜歡班級(jí)、愛(ài)上她的課，樂(lè)意協(xié)助自己做好班級(jí)工作。為此，班主任要教育學(xué)生尊重任課教師，不分彼此。及時(shí)處理任課教師與學(xué)生間出現(xiàn)的矛盾糾紛，力爭(zhēng)取得雙方滿意的結(jié)果，進(jìn)而建立融洽的師生關(guān)系；[3]其次，班主任要為任課教師的工作創(chuàng)造有利的條件（比如選好課代表），鼓勵(lì)他們積極熱情工作。班主任根據(jù)班級(jí)的情況，經(jīng)常主動(dòng)的征求任課教師的意見(jiàn)，斟酌采納合理的建議。班級(jí)設(shè)計(jì)開(kāi)展重大活動(dòng)，應(yīng)事先聽(tīng)取各任課教師的建議，并爭(zhēng)取他們積極參加，只有這樣才能使任課教師覺(jué)得自己也是班級(jí)的重要一員，心甘情愿為班風(fēng)建設(shè)出力。

3.充分發(fā)揮小助手的以身作則的作用

班干部是班集體的中堅(jiān)力量，是班中執(zhí)行條例、勤勉學(xué)習(xí)的帶頭人，也是班主任工作的得力助手。小助手對(duì)班級(jí)工作的全力支持可以促進(jìn)良好班風(fēng)的建設(shè)。

首先，要建立健全班干部監(jiān)督機(jī)制，當(dāng)發(fā)現(xiàn)班干部取得的成績(jī)要及時(shí)肯定，以激勵(lì)他們進(jìn)一步為班風(fēng)建設(shè)出力，同時(shí)也應(yīng)及時(shí)指出他們工作之不足及不良習(xí)慣，讓他們以身作則，不斷提高自己的素質(zhì)；其次、還要讓班干部心里牢固樹(shù)立“公仆”意識(shí)，加強(qiáng)干部角色意識(shí)教育，促使他們工作能積極主動(dòng)、毫不懈怠。

4.培養(yǎng)激發(fā)全體學(xué)生的積極性

在班級(jí)工作中，除了靠嚴(yán)明的紀(jì)律使全體學(xué)生共建班風(fēng)外，班主任更要注重充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班風(fēng)建設(shè)的積極主動(dòng)性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“班級(jí)主人”意識(shí)教育，強(qiáng)化其建設(shè)班風(fēng)的責(zé)任感。同時(shí)，要熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，以自己的言行舉止教育感染學(xué)生，進(jìn)而建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生心甘情愿地和班主任配合工作，共同搞好班風(fēng)建設(shè)。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化歷來(lái)是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，提供發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，使其充分認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值所在。班主任應(yīng)主動(dòng)和他們交流，了解并理解他們，進(jìn)而采取多種方式，幫助他們克服缺點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，重塑自信，應(yīng)以真誠(chéng)的行動(dòng)讓他們感到班集體的溫暖，使之能自覺(jué)維護(hù)集體，也愿為班風(fēng)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉莉，任強(qiáng). 專業(yè)化：中小學(xué)班主任發(fā)展的必由之路——解讀教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009，10：12-15.

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